【正文】 檢查內(nèi)容：（1）齊背《歸園田居》和《賞牡丹》（2）給加點字注音。周敦頤甚蕃出淤泥濯清漣不蔓不枝褻玩鮮有聞噫?！虿襟E方法：（1）教師示范讀。同學(xué)們注意聽老師范讀時的重讀、停頓、語氣和語速。（2）生生合作讀。組內(nèi)A站立讀給B聽，C站立讀給D聽。（3）全班一起讀。組與組展開評比。◎步驟方法：（1）結(jié)合課下注釋，獨立翻譯課文，動筆記出翻譯時遇到的疑難問題。（2）在組長帶領(lǐng)下解決組內(nèi)的疑難問題?！虿襟E方法：（1）動筆答題，后同桌互查。（2）班內(nèi)展示、矯正。練習(xí)內(nèi)容：（1）翻譯句子。（B號準(zhǔn)備搶答）蓮，花之君子者也。（2）解釋文中“之”字的用法。（C號準(zhǔn)備搶答）①水陸草木之花②蓮之出淤泥而不染。◎步驟方法：各組內(nèi)推薦一位朗讀最好的同學(xué)，這些同學(xué)一起朗讀，展開評比。三、合作探究（15分鐘）◎步驟方法：（1）在組長帶領(lǐng)下，小組內(nèi)討論下面問題，組長簡單地記出要點，并質(zhì)疑。（2）組際合作，交流疑難。組長攜帶本組質(zhì)疑的問題到其他小組尋求幫助，小組兩兩互助，1組與2組，3組與4組，5組與6組 ┅┅討論問題：問題一：陶淵明為何獨愛菊？這對寫周敦頤愛蓮有什么作用？（單號組推薦發(fā)言人準(zhǔn)備搶答）問題二：“自李唐來，世人盛愛牡丹”的“盛”字能否刪去？這對寫周敦頤愛蓮有什么作用？（雙號組推薦發(fā)言人準(zhǔn)備搶答）問題三：“蓮”是君子的象征，請你說一說，在作者心目中，君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)？（D號準(zhǔn)備搶答）問題四：小組內(nèi)還有哪些質(zhì)疑和新發(fā)現(xiàn)？（組長集中質(zhì)疑）四、展示反饋（5分鐘）（單號組推薦發(fā)言人搶答）（雙號組推薦發(fā)言人搶答）（D號搶答，老師歸納）。（計時準(zhǔn)備一分鐘，齊背，展開評比）五、精講點撥（5分鐘）。六、鞏固拓展（10分鐘）◎步驟方法：（1）動筆做第1題，完成后由組長檢查。（2）動筆做第2題，完成后組內(nèi)互相參閱，每組推薦一名同學(xué)發(fā)言，班內(nèi)展示。（3）第3題，計時準(zhǔn)備兩分鐘，然后小組之間展開評比。拓展訓(xùn)練：?！昂孟蝈ハQ凈植，莫隨殘葉墮寒塘”是魯迅七律《蓮蓬人》中的詩句，其中“濂溪”即宋代哲學(xué)家，課文中最能體現(xiàn)君子潔身自好的句子是“，”。學(xué)了《愛蓮說》，你對君子有了怎樣的認(rèn)識？請寫一段話，可議論，可記敘，不少于50個字。（提示：可參考“師生共勉”中的內(nèi)容。每組推薦一名同學(xué)發(fā)言，準(zhǔn)備班內(nèi)展示。二、熟讀背誦，積累理解。讀一讀：誦讀課文，把握下列難讀的字詞。蕃淤泥濯清漣妖蔓枝益亭亭凈植褻玩焉譯一譯：圈點勾畫，試譯短文。三、合作探究，文句品析。找出直接描寫蓮花的句子。說說作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？作者對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？四、借花喻人，歸納主題。借花喻人：為什么人們對39?；?9。的愛好不同呢?作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？歸納主題：互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。三、合作探究，詩句品析。請同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——生性高潔，不與世俗同流合污 體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清”——正直，通達(dá)事理，行為方正風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？討論明確：不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？討論明確：這是一個反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？討論明確：這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強烈諷刺。本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？討論明確：這是一種映襯的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。誰愛菊花？陶淵明。（采菊東籬下，悠然見南山。）作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。誰愛牡丹？世人。因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。由此可以看出，寫39。菊39。寫39。牡丹39。仍是為了襯39。蓮39。，寫39。菊39。為旁襯，寫39。牡丹39。為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了時俗。作者對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？討論明確：嘆惋菊花，為了潔身自好而逃避現(xiàn)實，超然物外，處世態(tài)度未免有些消極。鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗。贊美蓮花：39。出淤泥而不染39。，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色，十分難得。課文中的兩個39。獨39。字，充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。四、借花喻人，歸納主題。借花喻人：♂為什么人們對39?；?9。的愛好不同呢?喜愛哪一種花，表明人們的不同的思想感情和氣節(jié)?！嶙髡呓杌ㄓ魅耍闱檠灾?。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。菊是隱逸者，逃避現(xiàn)實。菊花不在春天與百花爭艷，而在群葩凋落的秋季獨吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。蓮是君子，高潔典雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德聲遠(yuǎn)播的君子?！嶙髡邔μ諟Y明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出“惋惜”的情感？對于牡丹，作者更多的是“鄙視”。歸納主題：通過對蓮花的愛慕和贊頌，表現(xiàn)作者對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕；同時，通過對牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對趨附權(quán)貴，茍隨時俗及其風(fēng)尚的不滿，文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進(jìn)步理想和美學(xué)情趣。