unit3whosthatman教學(xué)設(shè)計[大全5篇]-資料下載頁
2024-11-03 22:23本頁面
【正文】 過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在內(nèi)容方面，教師的引導(dǎo)評價以感受安靜的“奇”為線，貫穿課堂引導(dǎo)反復(fù)閱讀、感悟描寫安靜動作、神態(tài)的句子，在初步感悟基礎(chǔ)上進行語言文字的訓(xùn)練，加深理解了人物的內(nèi)心。當(dāng)然本堂課也有不足之處：如老師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點句時，體驗不到位，致使對人物內(nèi)心的剖析不夠。以上是我的個人見解，如有不當(dāng)之處請在座的各位老師批評指正。第五篇：教學(xué)設(shè)計海市蜃樓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概況說明文內(nèi)容的方法并能抓住事物主要特征。感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，積分學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重、難點： 重點：。有感情地朗讀課文，體會想象神奇壯觀的幻景。難點：了解海市蜃樓的形成，體會想象神奇壯觀的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，走進神秘“蜃景”。（一）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于海市蜃樓的資料。（二）課件出示：海市蜃樓圖片。教師簡介蜃景。（三）提問：“看了圖片，海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生暢談。（四）引入課題：我國著名的歷史文化名城敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。二、初讀課文，感知蜃景“神秘”。（一）自讀課文。1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．找出不懂的詞句，借助字典、詞典，或是手中的資料、上下文，來理解詞語的意思。：戈壁 瀚海 神秘 蒸騰 風(fēng)塵仆仆 錯落有致 波濤澎湃 若隱若現(xiàn) 幻境 浮想聯(lián)翩 永恒（二）指名讀課文，適時正音。（三）通過朗讀課文，你讀懂了什么？ 1．了解課文的主要內(nèi)容。課件出示：課文主要寫了什么時間，什么地點的海市蜃樓？表達了作者的什么感情？ 我們可以用這種方法概況文章的主要內(nèi)容：（概括內(nèi)容部分繼續(xù)用段意合并法）本文描繪了，表達了作者對 的 之情。用“重點詞句提問”的方法自讀課文。抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”，思考：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感受海市蜃樓的神秘？交流預(yù)設(shè)：1．我知道課文主要寫了夏日在敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)公路兩側(cè)的海市蜃樓。2．我從“神秘的蜃景”知道了海市蜃樓非常神秘……三、品讀課文，領(lǐng)略蜃景“神秘”。（一）中心話題：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？（二）課件出示自讀提示：？你從哪些語句中感受到海市蜃樓的神秘？，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語句找出來。（三）小組討論，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。師生交流預(yù)設(shè)：學(xué)生愿意談哪一方面就談哪一方面，教師要因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生說出海市蜃樓的神秘奇景。課件相機出示重點語句。1．“你經(jīng)?？梢钥吹角胺讲贿h處的沙漠里，會出現(xiàn)一隊駱駝群，響著駝鈴，載著一批風(fēng)塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去?！弊x了這句話仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，神秘的海市蜃景。指導(dǎo)學(xué)生讀出體會。2．“在隱隱約約和不可觸摸之間，遠遠的，你會看到小樹林。透過綠色的樹林，你還可以看到黃色的房屋、整齊的建筑、錯落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現(xiàn)，十分壯觀。剎那間，你會覺得自己像是進入了太虛幻境！”“若隱若現(xiàn)”、“太虛幻境”體現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻神秘。在很短的時間里，你會覺得自己進入了虛幻奇異的世界里。從側(cè)面說明了海市蜃樓的美麗與神奇。指導(dǎo)學(xué)生讀出體會。3．“當(dāng)你感覺快要追上它的時候，它忽又神秘地消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒有了?！蓖怀隽怂纳衩睾推娈??！坝白雍秃圹E都沒有了。”表現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻和縹緲，也說明了它是由于氣候和光的折射造成的，在現(xiàn)實中不存在?！俺Ｄ芸吹缴衩氐尿拙啊?、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”。體會海市蜃樓的神秘。5.“這不是白日夢，也不是幻覺，而是墩煌的奇景——海市蜃樓！” 教師讓學(xué)生充分想象課文所描述的畫面，并能生動、形象地描述畫面，如：“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等?！胂笳n文所描述的畫面，試著用自己的話來描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺。（四）學(xué)生自悟，談想象。課件出示：如果你看到這神奇的海市蜃樓時，你會說些什么？做些什么？（五）課外拓展：海市蜃樓成因。：課件出示：簡介海市蜃樓形成的原因。：海市蜃樓形成的原因。，說說你還知道哪些自然奇觀？四、領(lǐng)悟?qū)懛?，遷移運用。（一）作者是從哪幾方面來介紹海市蜃樓的？作者首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點和“神秘”的特點。之后，作者抓住“神秘”的特點具體描繪了海市蜃樓的景色。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。（二）在以后寫我們見到的有趣的景觀時，就可以運用“先總寫特點，再具體描繪”的寫法了。五、布臵作業(yè)。課件出示：（一）積累本課精彩語段，摘抄下來。（二）試著背一背。（三）把你從生活中發(fā)現(xiàn)的美麗神奇的景色用自己的語言描述出來，寫在日記本上。
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