長春版五年級上冊九寨溝-資料下載頁
2024-12-08 07:14本頁面
【導讀】生的學習方式改變教學方式，從而真正改變過去接受學習，死記硬背，及交流與合作的能力。級比較，識字教學與閱讀教學又各有其特點。察每個字的每一筆在虛宮格中的位置，每個字的結(jié)構(gòu)特點。初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。們多數(shù)對于信息不能正確取舍和整理?？梢哉f他們的知識面雖是寬闊。同時，現(xiàn)代孩子的性格多樣化，我們要據(jù)此考慮教學方法。般的美麗，之后，介紹了九寨溝的地理位置及名揚世界的聲譽。4兩個自然段里，具體描寫了九寨溝美麗的五花海和瀑布。自然段介紹的是九寨溝豐富的動植物資源。大自然、祝福九寨溝的真摯情感結(jié)束全文。課文抓住九寨溝突出的特。動地展現(xiàn)了九寨溝的美麗景色，歌頌了大自然的神奇。這美麗的風景已經(jīng)在我們心中銘刻，要使九寨溝的風景永遠存在，由于本班學生沒有去過九寨溝，對其缺乏感性認識，而五年級學
【正文】 能更好創(chuàng)造性的理解課文內(nèi)容。 另外，《新課標》指出，語文課程最基本的理念就 是要全面提高學生的語文素養(yǎng)。在語文學習活動 中積累和發(fā)展語言。而 高 年級閱讀教學的重點又強調(diào)要培養(yǎng)學生的讀書能力和理解能力。 揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章的基本表達方法。 因此，依據(jù)課標要求以及 高 年級閱讀教學的訓練重點，在本課時教學中，除了 以 上所說的創(chuàng)設(shè)教學情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思 ，啟發(fā)點撥 的教學策略。引導學生在品詞賞句中積累和發(fā)展語言，培養(yǎng)語感 ，揣摩作者先概括后具體或先具體后概括的構(gòu)段方法 。比如對第三自然段的教學， 我逐句讓學生反復讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思 。思考第一段最后一句話的作用，思考每段開頭的作用。 另外，我們都知 道，對學生理解能力的培養(yǎng)，離不開對語言文字的訓練，因此，在教學中我刻意引導 學生要懂得體會關(guān)鍵詞語表情達意的作用。比如 理解“斑駁迷離、浸染”等詞語時不僅聯(lián)系上下文理解詞義還進行了說話訓練。體會寫作方法時不僅讓學生體會出具體寫和概括寫還進行了寫話訓練。 總之，對這堂課的教學實施過程，目的就是讓學生 借助圖片和在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的這一美好情感。同時，通過品詞賞句，在培養(yǎng)學生讀書和理解能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的語感，達到積累和運用語言、發(fā)展語言的目的。 不足之處： 第一，本課教學中對 一些知識點的傳授還是講得不透徹，學生學得并不是很扎實，有點走過場的感覺。比如 亞熱帶，溫帶，脊椎動物的理解。 第二，朗讀指導不到位。我覺得對學生邊讀邊想象的這樣一種朗讀技巧缺乏到位的示范和指導，我想只是停留在口頭上而已。我們常跟學生說要讀得有感情，要做到抑揚頓挫，但哪里該揚哪里該頓，恐怕我自己也講不清楚。 三 ，駕馭課堂的能力還有待提高 …… 資源來源：《語文課程標準》《語文課程標準解讀》《教學參考書》
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