【正文】 稱。本課先欣賞大量的藏書票，在輔以生動的講解，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能性中感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)作的愿望。根據(jù)新課程標準和教材要求，確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能目標：認識藏書票，學會對藏書票的欣賞，要求能根據(jù)一定技能來制作藏書票作品。過程與方法目標：通過師生之間的對話，同學們之間的討論以及不斷遞進互動式的探究學習，來培養(yǎng)學生動手能力情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的相互合作，積極探索的精神，同時，讓學生在藏書票的創(chuàng)作，設計中獲得藝術創(chuàng)作的歡樂和情感的交流，以培養(yǎng)學生讀書，愛書，藏書的好習慣。由于學生對藏書票接觸不多，我認為本課的重點是藏書票的內(nèi)容構成和制作方法。它對學生初步觀察分析藏書票有重要意義。由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。二．教學方法依據(jù)本課的性質(zhì)及學生特點，我主要采取“啟發(fā)——引導”法，以圖例為線索充分利用掛圖，采用情景激勵法與直觀感受法相結合的教學方法，使學生能主動參與發(fā)現(xiàn)新知識，同時在師生的互動中培養(yǎng)學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間美好情感的傳遞，從而感受知識的價值，情感的價值。三．學法指導學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：（1）欣賞法：學生在教師的啟發(fā)引導下，初步認識藏書票。（2）討論法：學生在教師的要求下，仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學法有利于學生的思維發(fā)展。（3）評價法：學生在教師的引導下，進行自我評價，學會自我剖析，在同學互評中提高整體能力。四教學過程為了能使學生在視，聽，說，做，思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程，體驗美術的快樂，順利達成教學目標，我將教學過程分為 激發(fā)興趣導入新課，研究探討自主感悟，欣賞圖片拓展思維，大膽創(chuàng)作點播指導，展示評價交流經(jīng)驗，課堂小結拓展延伸六個環(huán)節(jié)。 導入新課 板書：藏書票與書簽 字樣 上課后我首先請學生觀看一段視頻通過這段視頻播放，吸引學生注意力，引發(fā)學生興趣。引出課題藏書票，這節(jié)課我將滿足同學們的好奇與求知，來一起共同認識，欣賞與制作藏書票作品。 自主感悟新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，讓他們通過觀察探討、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。為了更好的 達到這一教學目標，我設計了研究探討自主感悟環(huán)節(jié)。通過①分析藏書票的主要特征有哪些？②藏書票有哪些功能？等問題引導學生觀察我分發(fā)給他們的藏書票，并到書中尋找我提出的問題的答案。這一環(huán)節(jié)的設計為學生接下來的學習設計了一個坡度，降低了難度，通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口語表達能力 拓展思維為了讓學生進一步了解藏書票，我分別出示幾組圖片，向同學們加以說明。⑴第一組圖片世界第一枚藏書票和中國第一枚藏書票這枚刺猬藏書票就是名叫克那貝斯貝爾格的德國人發(fā)明的世界第一枚藏書票。中國第一枚藏書票在中國，藏書票的創(chuàng)作起步較晚，現(xiàn)今發(fā)現(xiàn)的第一枚藏書票約出自1914年，它是中國臺灣藏書票收藏家吳興文發(fā)現(xiàn)并收藏的。該枚藏書票貼在1913年版的《圖解法文百科辭典》上，印有“關祖章藏書”字樣，在滿壁皆書的書房裏，一位頭戴方巾的書生正在搜索圖書，秉燭展卷。在辭典的扉頁上，還用鋼筆寫有如下英文字句：“關祖章藏于美國紐約特洛伊城第八街一七七號，倫斯勒工藝學校，1914年9月26日?！痹撁恫貢庇梦鞣揭M的木刻技法，構圖又完全是中國古典傳統(tǒng)風格。吹塑紙版畫，紙板畫。木刻版畫，剪紙通過欣賞這組圖片讓同學們感受中外藝術家制作的藏書票的美感。⑵第二組圖片不同文化內(nèi)涵，不同表現(xiàn)題材，以及不同制作方法的藏書票通過這一組圖片，讓同學們開拓視野，認識到藏書票各種各樣的表現(xiàn)手法，如：木刻版，紙板，拓印，電腦制作，剪紙，單色，套色等等，多方面的了解藏書票。本環(huán)節(jié)的設計可以引導學生開拓視野，拓展思維，為下一步的設計制作做好鋪墊。引導學生從中觀察總結出藏書票的版面要求：① 畫面大?。?厘米——10厘米左右；② 多是木刻畫，木刻便于自己拓印，當代也有其他畫種，用印刷制版；③ 要刻上“EXLIBRIS”字樣，原為拉丁文，是某人的藏書或某人書齋的書的意思； ④ 要刻上票主的名字；⑤ 貼在封里或扉頁上。依照新課標的教學要求，我鼓勵同學們自主探究，大膽構思，引導他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，大膽展示出一個與眾不同的設計構思。然后，以我親手制作的藏書票為范例向?qū)W生講授一種用紙漏的制作方法：⑴用一張稍厚一點的卡紙畫稿子。⑵用裁紙刀將畫稿鏤空成版畫，注意鏤空部分要相互連接。(3)將刻好的硬卡紙放在廢報紙上，在上面均勻的滾墨(4)在滾好墨的畫紙上覆紙(5)在覆蓋紙的畫稿上鋪一張廢報紙，用木蘑菇或湯匙磨?。?）把摹印好的畫紙揭下來晾干，一幅作品就完成了。接下來，就到了自我創(chuàng)作時間了，在學生創(chuàng)作過程中，我會循環(huán)播放制作步驟，協(xié)助他們完成制作。在制作過程中學生肯定會遇到各種各樣的問題，我引導學生相互討論，互相幫助，在集體的力量中學會解決問題。 交流經(jīng)驗在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。從而使學生參與到教學中來，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到努力的方向。同時，也使教師獲得反饋，調(diào)整自己的教學，提高教學質(zhì)量。 拓展延伸科學精煉的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此在課程即將結束的時候，問學生：這節(jié)課那一點給你帶來了快樂？學生會從創(chuàng)作的快樂、合作的快樂、成功的快樂中體會帶這節(jié)課帶給他們的快樂。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：為自己的藏書或爸爸的藏書設計一枚合適的藏書票帶到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。四．板書設計好的板書設計有“微縮教案”之稱。通過板書可以幫助學生強化記憶，理清知識脈絡。我的板書設計采用了圖文一體的板書方式。文字和圖片相結合的板書把本課的知識點和優(yōu)秀的學生作品巧妙地融合在一起，使整個板書布局清晰美觀。第五篇：藏書票藏書票 教學目標：、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。教學重點：掌握藏書票的基本特征。教學難點： 藏書票的印制過程。教學準備：課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。教學時間： 兩課時。第一課時教學內(nèi)容：了解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖 教學重點：了解藏書票的基本特征 教學難點：自己構圖方式的設計 教學過程：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 個別提問后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的，了解藏書票的基本特征課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內(nèi)容、文字、制作方法上進行觀察 學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上，最后寫上拉丁文 ，老師巡視指導能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票，為部分作品提出修改意見，活動結束 第二課時教學內(nèi)容：完成一份完整的藏書票 教學重點：按要求做完自己的藏書票 教學難點：刻畫稿 教學過程： 展示設計有創(chuàng)意的作品，針對部分作品要求學生說出修改意見 注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全，老師幫助學生涂色、印制，最后強調(diào)寫上藏書票的標志——EXLIBRIS ，活動結束。教學反思：怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業(yè)形式，這種作業(yè)復制容易，色彩鮮艷，學生喜歡，也就樂于真正的將之運用到藏書之中。