20xx——20xx學年度下期期末質(zhì)量監(jiān)測-資料下載頁
2024-11-03 12:00本頁面
【正文】 識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。，充分發(fā)揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學科學教學的質(zhì)量。，注重后進生的轉(zhuǎn)化。木梓小學四年級科學2013年6月30日第五篇：四年級上冊數(shù)學期末質(zhì)量監(jiān)測試卷分析20172018四年級上冊數(shù)學試卷分析本次四年級數(shù)學檢測共有5大題，本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：一、概念問題分析。注重雙基的考查：不論是填空、判斷、計算、畫圖、解決問題，都立足考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。注重學生觀察能力和空間觀念考查。注重學生動手操作能力的考查。注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。二、考試概況及問題分析。下面對測試情況做以具體的分析：（一）、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(7),（10）小題，多數(shù)學生對添加括號不是很清楚。比大小沒有掌握方法。（二）、判斷題部分：出錯率較高的是第（2）、（4）、（6）三小題都屬概念問題。（三）、.計算中的簡便運算的問題很多，有一部分學生對簡便計算還沒弄清楚。（四）動手操作：少部分學生對作垂線和平行線方法以及量角器使用方法欠缺。（五）、解決問題部分：錯誤率最高的是第（1）、（5）題，少部分學生對三把椅子換一張桌子不會換。還有部分學生需要提高計算能力。三、失分的主要原因是：概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。推理、判斷和解決問題的能力不強一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。沒有形成良好的學習習慣。審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。學生缺乏綜合能力培養(yǎng)學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。四、改進建議：（一）提高課堂教學質(zhì)量備好課是上好課的前提。備好課可以準確把握教材。重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐。探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。堅持認真寫好教學反思。分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。（二）、繼續(xù)加強雙基的訓練。注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。加強學生計算能力的訓練，提高計算正確率?？傊?，把這次出現(xiàn)的問題，帶到平時的工作中，讓學生以后少出錯誤。取得更好的成績。
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