給予樹課后反思-資料下載頁
2025-10-25 03:27本頁面
【正文】 時(shí)學(xué)生并不是一個(gè)冷靜的閱讀者而轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋镜膭?chuàng)造者，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，對課文的理解起到了深化作用，同時(shí)也升華了情感。第五篇：給予樹聽課反思《 給予樹》聽課反思獨(dú)山子第四小學(xué)吳雪銀《給予樹》寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。這是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，愛的教育是本篇課文的教學(xué)主題。一、字詞教學(xué)扎實(shí)楊靜老師（獨(dú)五?。├蠋煹恼n由圣誕節(jié)導(dǎo)入，隨機(jī)學(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)的一些詞語：圣誕節(jié)、圣誕禮物、圣誕樹、圣誕老人。出示課題時(shí)，著重點(diǎn)出多音字“給”，并使學(xué)生明白“予”的意思也是給。在初讀后檢查詞語時(shí)，又將文中的“興高采烈——興奮”、“難過——苦難”這兩組多音字放在了一起；在解釋“援助”一詞時(shí)也很巧妙，老師說：“這個(gè)‘援’是提手旁，就是伸出雙手幫助別人?！蓖瑫r(shí)通過“如愿以償”一詞巧妙過渡到學(xué)文：“課文中寫誰在幫助別人？金吉婭幫小女孩實(shí)現(xiàn)了愿望，使小女孩如愿以償？”。二、重錘敲打第四自然段三年級的孩子已經(jīng)有了段的意識(shí)，但是對于段是如何組成的，以及有序的表達(dá)還是比較薄弱的。而這篇課文的第四自然段既是課文的重點(diǎn)段又把金吉婭如何幫助小女孩的經(jīng)過寫得清清楚楚。所以在初步感知了課文大意后，重點(diǎn)精讀第四自然段。分三個(gè)層面：第一層：讀通，同時(shí)通過師生對讀的方式找出金吉婭的話；第二層：讀懂，通過三個(gè)小問題，邊讀邊做記號(hào)，理清內(nèi)容。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。第三層：讀懂寫法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)金吉婭是怎樣把話說清楚，用什么詞連起來的。這樣學(xué)生對于構(gòu)句成段有了整體的印象。三、注重讀寫結(jié)合在讀到“一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r(shí)，沈老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：你能為小女孩寫幾句感謝金吉婭的話嗎？指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂。學(xué)生有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫話興趣也提高了，寫出的句子也會(huì)比較生動(dòng)。讀寫結(jié)合，以讀促寫，不但加深對課文的理解，更是培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。2011年7月5日
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