三年級下冊科學期末試卷分析5篇范例-資料下載頁
2024-11-01 22:01本頁面
【正文】 的基礎是科 學課教學的重要目標。二、試題分析本次試題側重雙基、結構合理、題型全面、題量適中,同時,本次試題覆蓋面廣、難易 適度,體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一,過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。三、學生答題情況逐題分析總體情況:(1)填空題 全年級學生對基礎知識掌握較好,大多數(shù)學生均能夠準確填寫,個別小題有 失分現(xiàn)象, 原因是基礎不好的學生對知識掌握摸糊, 記憶方法有誤, 有同學因為上課不認真 聽,復習的時候也不認真,對一些常識性的題沒有印象,導致失分。(2)選擇題 該題出現(xiàn)錯誤較少,出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學生。他們對學過的 知識無法牢記,以至于出現(xiàn) “ 亂蒙 ” 的現(xiàn)象。(3)判斷題 此題依然出現(xiàn)問題有:不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象, 學生見到曾經(jīng)做 過的題,不能重新對待它,依靠記憶區(qū)做判斷,有的地方的細微變化導致失分。(4)簡答題 大多數(shù)同學答題準確全面,個別同學有個別地方答的不夠全面。(5)實踐與探究 本題都是單元測試卷書上原題。出現(xiàn)錯誤說明部分學生對說學知識掌握不 牢固。大部分同學都掌握的比較好。但是像比較水的多少這樣比較靈活的題目, 有些死記硬 背的同學便會出現(xiàn)許多問題。四、對今后教學的反思和建議:繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學。在教學中要注 意減少機械、單調(diào)地重復訓練, 而應多設計一些有層次的變式訓練, 以提高學生對于概念正 確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分聯(lián)系學生生活、社會實際,提供學習資源。在教學中,教師應創(chuàng)設生活情境給學生提供 真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能 力。重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的 培養(yǎng)。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤, 可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性, 表達能力等方面存在很大差距, 所以教師在教學中要面向全體, 承認差別, 因材施 教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
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