小學英語校本教研總結(jié)-資料下載頁
2025-10-22 06:40本頁面
【正文】 結(jié)合，加強教研過程管理，以保證學校的教學教研工作扎實高效。二、加強師資建設(shè)現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)。1．加強學習，提高認識，轉(zhuǎn)變教育觀念。我校教師結(jié)構(gòu)處于調(diào)整時期，中青年教師較少，而且學校教研組規(guī)模偏小，教師的流動性相對較弱。教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們在教研組計劃中落實集中學習內(nèi)容，要求每一學期或一學年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進行理論學習，或是針對學校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學習方案。2．建規(guī)劃，促成長。我們要求學校的每一位教師從自己實際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定三年成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標，堅持每年都有奮斗的目標。同時，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。三、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑 1．健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。（1）建立領(lǐng)導聽課和深入教研活動制度，領(lǐng)導經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。（2）建全教導處校本教研制度，規(guī)范各學科的教研活動。要求各學科組、備課組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次活動情況。（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學科組的教育理論學習，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結(jié)本學科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學科教師參加有關(guān)的繼續(xù)教育學習。（4）建立教師參加校本教研制度。教導處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。（5）建立教師自我學習制度。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。2．學校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權(quán)威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。3．師徒結(jié)對，促進教師交流。我們充分利用區(qū)域優(yōu)勢，與分水實驗小學、杭州西子湖小學結(jié)對，教師間實行師徒結(jié)對制度，促進青年教師成長。每年的11月和12月，我們按照學科組織教師赴結(jié)對學校進行蹲點學習、聽課，學習他們先進的教學理念，學習班級管理等，并與結(jié)對班級和教師進行近距離的交流等；4月和5月，進行教學互助活動，互派教師參加教學論壇，一起研討，促進教師成長。，常態(tài)交流。每周的教學常態(tài)課和教研課，我們要求教師積極參與，并邀請結(jié)對學校教師一起交流和指導；結(jié)對學校的教學研討課，我們鼓勵每一位教師只要安排好課程就可以直接參加，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進教師自主的學習和成長。四、評價激勵，推進校本教研健康開展。我們將校本教研的基本要求充實到教育教學管理中，使校本教研在學校評價中占有舉足輕重的地位。還結(jié)合本校實際，重新修訂了教師考評細則。二是把校本教研與獎勵結(jié)合，對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。三是對校本教研工作懈怠的領(lǐng)導和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學期將參加校本教研的參與情況與教師個人期終“教育教學量化等級”掛鉤。
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