每當我走過老師窗前教學案例5篇材料-資料下載頁
2025-10-20 11:30本頁面
【正文】 愛的熱流在心中緩緩涌動。有情才有聲，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學環(huán)節(jié)學唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學生進行范唱，而后我琴聲起時，學生自然地隨著我的琴聲唱起來，學生唱歌的情緒是那么投入。學生學會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。第五篇：《每當我走過老師窗前》教學設計《每當我走過老師窗前》教學設計教學目標能使學生自然地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。讓學生掌握好歌曲中附點部分較難的節(jié)奏。用舞蹈表演形式來表達歌曲，使學生對歌曲有較深的情感體驗。教學重難點歌曲《每當我走過老師窗前》的情緒表達；讓學生從內(nèi)心體會對老師的尊敬和愛戴之情；歌曲中附點節(jié)奏的熟悉和掌握。教學準備多媒體課件教學過程一、視頻導入，激發(fā)興趣播放一段歌曲《我愛米蘭》的視頻，激發(fā)學生們對本節(jié)課的學習興趣。師：歌曲贊美的是什么?（老師）生：引導學生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭? 師：根據(jù)學生的討論，老師適時的范唱講解，把老師比作米蘭，就是借助這種不是名貴的植物，也不是什么美麗的花朵，但是它卻能靜靜的地散發(fā)著幽香，以此來比喻教師的高尚品格，歌頌教師默默奉獻的崇高精神。出示課題名稱，齊讀課題。【設計意圖：以一首歌曲視頻導入，引起學生對歌曲的學習興趣，創(chuàng)設一種視覺的情景，為學習歌曲做好鋪墊從而培養(yǎng)學生的音樂審美、音樂聯(lián)想的能力】二、學唱歌曲，體驗情感出示老師默默付出的圖片：你想對老師說些什么？（學生自由說）鑒賞初聽歌曲《每當我走過老師的窗前》。（播放《每當我走過老師的窗前》的視頻）師：能告訴我你對歌曲是怎樣理解的，是怎樣的感受嗎？生：各抒己見、暢所欲言。（教師在每個學生談完后都要給予評價或總結(jié)）簡介歌曲背景。（出示圖片）配樂朗誦歌詞。（出示圖片、播放音樂）教唱歌譜：（1）老師用電子琴帶著大家一起用“l(fā)u”哼唱旋律，老師提示正確發(fā)音和正確坐姿。（2）老師教唱第一樂段，再用電子琴教唱第二樂段。（3）老師彈伴奏，讓學生跟著琴聲一起把第三個樂段的歌詞填入曲調(diào)；（4）聆聽歌曲，讓學生提出哪些地方容易唱錯。順時引出歌曲中較難的節(jié)奏：（5）讓學生跟著伴奏完整地唱一遍。（出示歌單、播放伴奏音樂。）升華學習領唱（第一段開頭和第二段開頭）___(照耀我心房、映在您窗上)——齊唱（啊，每當想你您，親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。）齊唱（第三段開頭——結(jié)束）三、課堂拓展，升華情感傾聽歌曲《每當我走過老師的窗前》，用舞蹈的形式來表達、體驗歌曲的情感。介紹古人尊師名言以及教師節(jié)的由來，升華情感。四、總結(jié)下課，情感延伸時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又要下課了，希望同學們通過這節(jié)課的學習，都能尊師、愛師。最后，讓我們再次演唱歌曲《每當走過老師窗前》，結(jié)束今天這堂課。
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