【正文】 了長方形和正方形的特征，你知道長方形和正方形有什么相同的地方嗎？【比較長方形與正方形有什么相同？讓學生看著圖說說?！?同桌先交流，再匯報。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知 1．找一找：（）個長方形（）個正方形 指出分別是哪幾個？2．你能在釘子板上圍一個長方形和正方形嗎？ 說說為什么是長方形？為什么是正方形？【請學生找找機器人圖中有幾個長方形、幾個正方形，并到白板上指出并圍一圍。學生到白板上指出正方形和長方形，并親自動手圍一圍，進一步加深了對兩個圖形的印象?！?．你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個長方形和正方形嗎？【白板上的兩副三角尺，通過平移、旋轉(zhuǎn)，分別拼成一個長方形和正方形?！?4．用12根一樣長的小棒，圍出一個今天我們認識的圖形。要求：12根小棒全部用上，選一個你們組喜歡的，每組只要一個。【讓學生到白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具，圍出一個長方形和正方形。根據(jù)學生的回答，單擊下方的數(shù)字按鈕顯示相應(yīng)的圖形?！克?、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？五、動一動：出示手帕：問這是什么？它的面是什么圖形的？（正方形）班主任老師做衣服多下了一塊形狀是長方形的布，想用它來做一塊手帕，你們能幫她完成嗎？哪個小組合作完成得又快又好，我們將把他們的作品展示在黑板上。板書設(shè)計長方形 正方形四條邊：對邊相等 四條邊：都相等四個角：都是直角 四個角：都是直角第五篇：三年級上冊《長方形和正方形的認識》_教學設(shè)計長方形和正方形的認識博野中心校南劉陀小學 王蘭敏教學內(nèi)容：人教版小學三年級上冊第七單元長方形和正方形的認識 教學目標：使學生掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生觀察、操作能力及思維能力。培養(yǎng)學生互相幫助、自主學習的能力。教學重點：認識長方形和正方形的特征。知道長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。教具學具準備：圖片、長方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板、方格紙、釘板教學設(shè)計過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入玩具中的長方形與正方形師：今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ǔ鍪緳C器人玩具圖），看，它是誰？ 生：機器人師：老師發(fā)現(xiàn)這個機器人很有特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：它大部分都是由長方形和正方形組成的。師：你能詳細地說說它的身體各部分分別是什么形狀嗎？ 生：它的頭是長方形的，上身是正方形的，……生活中的長方形與正方形師：在我們的日常生活中，長方形、正方形是我們常見的圖形。你們還見過那些物體的面是長方形或正方形嗎？（你們真棒，在生活中是愛觀察的 孩子），在老師發(fā)的圖形紙中找出來?？磥硗瑢W們真的是認識了長方形，那是不是很了解呢？你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)（板書課題：長方形和正方形的認識）二、引導(dǎo)探究，解決問題探究長方形的特征①（出示課件信封1）讓學生進行猜想師：同學們，這個圖形探出了一個小角，它是長方形嗎？ 生：不是師：拿出你的長方形紙，邊指邊說出理由。生：…………師：（板書直角）長方形的角真的是直角嗎？誰能上來給大家演示一下？ 生：…………師：這個方法真不錯，你們都看清楚了嗎？那每個同學都動手量一量，看長方形的四個角都是什么角。②學生實施驗證（學生進行分組操作、組內(nèi)交流、教師巡視并進行個別指導(dǎo)。）師：你們的結(jié)論是……一共有幾個啊 生：4個 板書：四個師：那我們繼續(xù)來猜，它是長方形嗎？生：是的（它不是）師：到底是不是，我們期待著它，是嗎? 生：不是。師：為什么??？生（可能會用角判斷，也可能會用邊）這個圖形除了有角還有邊。板書 邊 那長方形的邊有什么特征呢？ ②學生實施驗證（學生進行分組操作、組內(nèi)交流、教師巡視并進行個別指導(dǎo)。）③師生交流，學生匯報驗證結(jié)果咱們來交流一下你是用什么方法驗證的？（教師請學生將組內(nèi)想法在全班范圍內(nèi)交流。）生1：我在方格紙上畫了一個長方形，你們看，上面這條邊占3格，下面這條邊也占3格，說明上下這兩條邊是相等的，同樣，左邊這條邊占2格，右邊這條邊也占2格，說明左右這兩條邊也是相等的。生2：（邊說邊演示）我把一張大的長方形紙折了折，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊完全重合，說明上下兩條邊是相等的。再次折，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊完全重合，說明左右兩條邊也是相等的。生3：我用直尺量了小長方形紙的四條邊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。生4：（邊說邊演示）我用兩把完全一樣的三角板拼成了一個長方形，再分開來比一比，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長，左右兩條邊也一樣長。師：非常好，你們用你們的頭腦證明了你們的想法是對的，你們真棒?。ń處煂τ诟鞣N驗證方法，應(yīng)盡量予以肯定）④教師進行整理歸納長方形相對的兩條邊相等，這兩條我們稱之為對邊。（板書：對邊相等），四個角都是直角。我們通常把長方形長一些的邊叫做長（板書：長）通常把長方形短一些的邊叫做寬（板書：寬）探究正方形的特征： ①出示課件，長方形變正方形師：同學們，我們再來猜一猜正方形它的四條邊，四個角有什么關(guān)系？ 生：…………師：請你們利用正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、方格紙、鉛筆等東西，四人一小組進行驗證。②學生分小組進行驗證 ③學生匯報驗證結(jié)果④師：正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。板書： 正方形的每條邊叫做邊長。比較長方形、正方形的異同，學生討論，整理為：：三、實踐應(yīng)用，學以致用判斷下面圖形是正方形還是長方形① ② ③ ④ ⑤ 師：為什么不選①③⑤呢？不都是四條邊四個角嗎？ 2在方格紙上畫一個 長方形和一個正方形。學生分組練習，①在釘子板上圍出一個長方形和正方形；一張正方形紙片，一張長方形紙片，你能將長方形紙片折成正方形，將正方形紙片折成長方形嗎？在方格紙上畫出一個長方形和正方形。四、回顧總結(jié)，整理歸納今天我們學習了長方形和正方形的知識，通過學習你懂得了什么？有什么收獲？在我們的日常生活中，隨處可見長方形和正方形，老師相信，你們只要細心觀察，善于思考，那什么樣的數(shù)學難題，我們都會找到答案，因為數(shù)學就在我們的身邊！