【正文】 高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢? 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年 的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。②在作者大聲哭了起來的時(shí)候，陌生人安慰?我?。指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認(rèn)真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。③?我?和陌生人成了好朋友?？圩?微笑?一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書 的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說?從?一同欣賞?這個(gè)詞你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉〃作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度?！笇?dǎo)感情朗讀。第二課時(shí)一． 揣摩作者的寫作特點(diǎn)1。同學(xué)們，文章在最后才交代?我?遇到的是高爾基 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢? 為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴2．學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。3．教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。二．?我?讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個(gè)問題？《江畔獨(dú)步尋花》一、教學(xué)目的要求：讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情學(xué)會(huì)生字新詞，理解?蹊?、?恰?等詞的意思背誦這首詩利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀三、教具安排： 錄音四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，板書課題啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請(qǐng)看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。（二）學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴指名讀這一句⑵問：讀了這一句你知道什么？?蹊?是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀這一句⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么？ ⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？感情朗讀古詩（三）遷移、應(yīng)用杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？學(xué)生的詩：⑴植物園獨(dú)步尋花植物園內(nèi)花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時(shí)時(shí)舞自在嬌鶯恰恰啼⑵學(xué)校獨(dú)步尋花楊園小學(xué)花滿蹊千朵萬朵壓枝花留連戲蝶時(shí)時(shí)舞自在嬌鶯恰恰啼⑶尚湖獨(dú)步尋花尚湖公園花滿蹊………………………四、作業(yè)抄寫古詩板書設(shè)計(jì)：江畔獨(dú)步尋花 黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低 花多留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美自在嬌鶯恰恰啼語文樂園（二）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。積累名言警句。4通過讀成語故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。（二）過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索讀書的好方法。教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。教學(xué)安排： 1課時(shí)?讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?：學(xué)生自由讀詞。指名讀。在小組中說說這些詞語的含義。全班交流，理解詞語意思。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。?讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子?：。用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。?讀一讀，記一記?：，指名讀。？學(xué)生交流。，嘗試背一背。四 學(xué)習(xí)?成語故事? 1 自由讀故事。說說故事告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)？習(xí)作我開的小店教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會(huì)有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店二 想象能力你的小店會(huì)開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的? 你的小店將會(huì)經(jīng)營哪些商品?你會(huì)采取什么方法來吸引顧客? 小店里會(huì)發(fā)生些什么故事?小店會(huì)給你帶來怎樣的快樂或苦惱？三、敘事能力。1． 有條理地介紹你的小店，敘述可能會(huì)在小店里發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了學(xué)生獨(dú)立作文。第2課時(shí)一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。二、交流習(xí)作，互相提升。組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。共同評(píng)議是否寫出了?我的小店?。共同修改。推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。集體修改。三、自我修改，延伸課外。動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。第五篇：單元整組“單元整合群文閱讀”五年級(jí)上冊(cè)第三組“說明方法”教學(xué)設(shè)計(jì)本組說明：本單元在同步閱讀教材《走進(jìn)書里去》安排了幾篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，向?qū)W生開啟了探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家的重要發(fā)現(xiàn)，闡釋了自然現(xiàn)象有其自身的規(guī)律并與人類息息相關(guān)；《新型玻璃》介紹了新型玻璃的特點(diǎn)和用途，使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；本單元說明文一方面是讓學(xué)生了解說明方法，體會(huì)說明文開篇明意、思路嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確、表達(dá)形象的特點(diǎn)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用；另一方面，讓學(xué)生利用多種渠道收集和了解一些科學(xué)知識(shí)，具有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，喚起學(xué)生探索自然探索科學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)理念： 主題：以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，知道說明文的一般特點(diǎn)。情景：以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。