【正文】 高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時的內(nèi)心。為什么他要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢? 啟發(fā)學生結合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年 的關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰?我?。指導學生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。指導學生感情朗讀第10自然段。③?我?和陌生人成了好朋友?？圩?微笑?一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書 的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從?一同欣賞?這個詞你讀懂了什么? 引導學生感悟高爾基劉〃作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度?！笇Ц星槔首x。第二課時一． 揣摩作者的寫作特點1。同學們，文章在最后才交代?我?遇到的是高爾基 骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢? 為什么作者不一開始就點明這個顴2．學生自主思考，全班交流，教師總結：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。3．教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向學生推薦這類作品閱讀。二．?我?讀《童年》時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？《江畔獨步尋花》一、教學目的要求：讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情學會生字新詞，理解?蹊?、?恰?等詞的意思背誦這首詩利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀三、教具安排： 錄音四、教學過程：（一）導入新課，板書課題啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。（二）學習《江畔獨步尋花》學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴指名讀這一句⑵問：讀了這一句你知道什么？?蹊?是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？⑶指導朗讀，指名讀、齊讀精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀這一句⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ ⑷指導朗讀，指名讀、齊讀品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？感情朗讀古詩（三）遷移、應用杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？學生的詩：⑴植物園獨步尋花植物園內(nèi)花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼⑵學校獨步尋花楊園小學花滿蹊千朵萬朵壓枝花留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼⑶尚湖獨步尋花尚湖公園花滿蹊………………………四、作業(yè)抄寫古詩板書設計：江畔獨步尋花 黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低 花多留連戲蝶時時舞 花美自在嬌鶯恰恰啼語文樂園（二）教學目標（一）知識與技能：通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。積累名言警句。4通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。（二）過程與方法：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。教學重點： 正確理解詞語和句子。教學難點： 理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。教學安排： 1課時?讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?：學生自由讀詞。指名讀。在小組中說說這些詞語的含義。全班交流，理解詞語意思。談談你發(fā)現(xiàn)了什么。?讀一讀，用加點的詞語寫句子?：。用這些關聯(lián)詞寫句子。?讀一讀，記一記?：，指名讀。？學生交流。，嘗試背一背。四 學習?成語故事? 1 自由讀故事。說說故事告訴了我們什么？ 3 學習了故事給你什么啟發(fā)？習作我開的小店教學目標（一）知識與技能能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。課時劃分：2課時教學過程：第一課時一、導入：如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店二 想象能力你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的? 你的小店將會經(jīng)營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客? 小店里會發(fā)生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？三、敘事能力。1． 有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了學生獨立作文。第2課時一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。二、交流習作，互相提升。組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。共同評議是否寫出了?我的小店?。共同修改。推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。針對某些情況，有目的講評。集體修改。三、自我修改，延伸課外。動筆嘗試自我修改，使文章更精美?；丶液笞x給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。第五篇：單元整組“單元整合群文閱讀”五年級上冊第三組“說明方法”教學設計本組說明：本單元在同步閱讀教材《走進書里去》安排了幾篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文?！饿L》《松鼠》介紹了有關動物的知識，向學生開啟了探索動物世界的科學之門；《假如沒有灰塵》揭示了科學家的重要發(fā)現(xiàn)，闡釋了自然現(xiàn)象有其自身的規(guī)律并與人類息息相關；《新型玻璃》介紹了新型玻璃的特點和用途，使學生感受科學技術的神奇和威力；本單元說明文一方面是讓學生了解說明方法，體會說明文開篇明意、思路嚴謹、用詞準確、表達形象的特點，并在習作中加以運用；另一方面，讓學生利用多種渠道收集和了解一些科學知識，具有拓展課程資源、加強學科整合的意識，喚起學生探索自然探索科學的興趣。設計理念： 主題：以“單元整合群文閱讀”策略為指導，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，知道說明文的一般特點。情景：以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機整合。