【正文】
今年九月新開學,我又擔任新一屆高二的班主任。開學不久,我就發(fā)現(xiàn)自己所帶的一名學生上課心不在焉,有時還趁機和別人說話,上課跟不上老師的節(jié)奏,不記筆記,明顯沒有學習英語的激情。我當時很納悶,因為我?guī)н^的學生還沒出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象。課后,我就查閱了文理分科成績以及該生高一的英語成績,讓我大為吃驚的是,該學生理科成績不錯,仔細一看英語成績,我驚呆了,37分,排名接近600名,共有不到650名理科學生,這就是典型的跛子腿現(xiàn)象。因為這屆學生一直要帶到高三畢業(yè),我看在眼里,急在心里。于是我就找他談心,了解他的學習狀況,他猶豫了好一會才說:“現(xiàn)在都高二了,可我的英語怎么也上不去,很努力地背單詞,可總是記不住,一點希望都沒有了。我對英語沒一點信心了。”我聽了之后并沒灰心。后來,我就從多方面了解情況,高一的英語老師告訴我,這個學生英語基礎(chǔ)差,沒有興趣,高一學習一直很吃力,他其它學科成績不錯,”后來我又和家長聯(lián)系,了解其中學的英語學習狀況。初中英語基礎(chǔ)就很差,中考英語才考了50多分。高一結(jié)束,請家教補課,可幾乎沒有效果。只是英語差,總分上不去,所以該學生壓力很大,才出現(xiàn)了上述情況。高中詞匯的學習是英語學習中的難點,而詞匯是英語學習的一個重要組成部分。我感覺自己責任重大,因為這關(guān)系到孩子的前途。所以我就想辦法幫他攻克單詞關(guān),幫助他提高英語成績。首先,我給他介紹一些簡單、重要且實用的語音知識;第二,教他一些實用的構(gòu)詞法。第三,平時給他布置幾個重要的短語和句型,及時督促檢查。讓他先突破單詞關(guān)。除此之外,最重要的是鼓勵他,讓他有自信做好這件事,上課時遇到比較簡單的題,我就讓他展示,及時發(fā)現(xiàn)閃光點 予以表揚。這樣他堅持了一個多禮拜,強化背單詞,對自己英語學習慢慢的也有了興趣,對自己也充滿信心。真心祝愿在我的幫助下,他能在2015年的高考中,考出自己的最佳水平,考入自己理想的大學。第四篇:小學英語教育敘事小學英語教育敘事記得似乎有人說過:我不能改變生命的長度,但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者,我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過,但是就在這幾天讓我突然間頓悟,生活不一定就是我們看到的那個樣子,我們其實有足夠的能力去改變它!而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變?有沒有足夠的能力去改變?轉(zhuǎn)眼間,參加工作也快七年啦!在這七年里我一直從事著英語教學工作,跟孩子們唱唱跳跳,學學玩玩,望著這些可愛的孩子們,想起了我剛參加工作時候的情景,記得那時當我走進三(一)班上第一節(jié)課,看著一張張可愛的笑臉,我的心情好極了?;ハ嘧魍曜晕医榻B后,我就開始上課。一開始他們還饒有興趣,可后來就坐不住了:說話的、打鬧的、做其它事情的教室里亂作一團。沒辦法,又得停下來講紀律,就這樣說說停停,一節(jié)課下來,整個人像虛脫了一樣。我不由的又懷念起中學課堂,老師在上面講,學生在下面聽,那多輕松!哪像今天,還以為唬小學生挺容易呢,第一天就當頭給了一棒?;氐郊遥谧雷忧凹毤毜鼗叵虢裉斓恼n:“為什么會上成這樣?”想著想著,腦子里突然閃出一位前輩在開學前對我說的話:“小學課堂最主要的是要培養(yǎng)學生的興趣,。最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)興趣。記住:興趣是最好的老師!”“聽君一席話,勝讀十年書”,第二天,我事先準備好的卡片踏進了教室。起立——我不要了。擺擺手,對他們說了聲:“Hello!”,很多學生一聽到這個熟悉的單詞,面帶微笑向他們問候著:“How are you ? Nice to meet you!”一下子,在我面前伸出了許多小手,爭著和我握一握,課堂氣氛一下子就活躍起來了,接著我又讓他們來了一次英文歌對唱,看著學生們漸漸融入英語環(huán)境中,我拿出做好的圖片、卡片開始上新課,為了讓每個學生都有發(fā)言機會,我采用擊鼓傳花的方式,讓卡片在學生手中傳遞,當我說:“stop!”,手中有卡片的學生必須站起來,大聲念出手中的單詞,學生都非常喜歡這個游戲,不知不覺幾個單詞就在看似玩耍的游戲中深深印在學生的腦子里,我也舒開了眉心,開心極了。孩子們在蹦蹦跳跳中學會了知識,也讓我知道孩子們好動的天性真的是上天賜予的禮物,如何利用好這個禮物,對于每一個教育者來說都是舉足輕重的。和這些小孩子們相處融洽的同時,使我堅信一個道理:課堂不僅是老師傳授知識的地方,更是學生們體會知識的舞臺,讓學生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。我沒有什么豪言壯語,只是希望自己以微弱的力量為我的學生做些什么,改變些什么,為他們今后的人生做一個小小的鋪路石。我堅信:沒有不能改變的人生,也沒有不能提升的幸福!第五篇:初三英語教育敘事教育敘事加花云在新課程改革的春風下,我們的課堂教學不在是過去執(zhí)行教案的過程,教師也不在是過去的執(zhí)行者。新教材強調(diào)以學生為中心,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。也就是讓教師的教與學生的學之間真正形成多維互動、多向交流,以完成教學目標為目的,發(fā)揮學生的主體性,那么學習英語就會成為他們自覺的行為。教師應(yīng)該想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而不是不動感情的腦力勞動,那只會帶來疲倦。因此,在教學中,我們應(yīng)充分調(diào)動學生的主動性和自主性,讓全體學生最大限度的參與到教學過程中,使學生在學習過程中不僅要動腦思考,而且要動眼觀察、動耳聽取、動口說話、動手操作,積極投身于課堂教學的氛圍中,沉浸于英語交流的喜悅中,自由地發(fā)揮。我認為在教育教學中尊重 賞識與激勵對發(fā)揮學生的主動性起著很大的作用。在開學初,我對所帶兩個班級的學生進行了智力測試,對測試的結(jié)果,要求嚴格保密,不準隨意給學生看。但學生對測試的結(jié)果都迫不及待地想知道。有一天,在給一班上完課剛走出教室時,就聽見有人在喊我,我收住腳步,回頭循聲望去,只見王藝同學急匆匆地追了出來,“老師,我智力測試的成績是多少?”我面帶笑容的回答:“就憑你的聰明勁兒,當然是最好的那一類了。老師相信:如果你能掌握正確的學習方法,在學習上多下功夫,一定會取得好成績?!薄袄蠋?,真的嗎?”他用疑惑的眼神看著我?!爱斎皇钦娴?!”聽完我的回答,他高興地跑回教室里。在接下來的兩個多星期里,我特別留意王藝上課的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)她上課很愛回答問題,盡管有時回答得并不正確,但是她還是積極踴躍地回答老師提出的問題,對自己充滿了自信心,學習積極性有了很大提高。還有楊慧娟同學,在校園內(nèi)碰見我,也迫切地向我詢問她的測試成績?!澳闶菍儆诒容^聰明的,希望你能用行動證明你的聰明?!甭牶笏吲d地說:“,我老師,我會努力的?!贝撕螅鲃诱椅冶硢卧~,讓我給她講解疑難問題。學習興趣更濃厚了,成績有了一些進步。其實,上述兩名學生智力均屬一般,但是當他們得知自己比較聰明時,都能更加努力地學習,學習成績都有了一定的提高。這使我想起了“借分”這個教育案例,這位學生之所以努力學習,使期中考試成績超過了110分,是因為他從內(nèi)心感受到了老師對她的尊重,對她的期待,對她他的信任,讓她感受到了最深層的師愛,從而激發(fā)了她學習的動力。一班的這兩名學生也正是因此而努力學習的。這也就是教育中的“暗含期待效應(yīng)”。它通過教師的各種暗示的方式,有意無意地流露出來,向?qū)W生透露出他對學生充滿著期待。教師的這種深沉的情感觸動著學生的心靈,能對學生產(chǎn)生巨大的感召力和推動力,它不僅誘發(fā)和鼓舞了學生積極向上的激情,并且對學生各方面的發(fā)展都會產(chǎn)生直接影響。教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。讓你在學生眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。社會生活中,每個人都渴望得到別人的欣賞,同樣,每個人也應(yīng)該學會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之泉,欣賞者必具有愉悅之心,仁愛之懷,成人之美之善念;被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心,奮進之力,向上之志。因此學會欣賞是一種做人的美德。作為教師應(yīng)以賞識的眼神、及時的表揚、隨機的贊嘆,使學生充滿激情。同時教師要給予充分的諒解和適度的寬容,不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”,不要怪他們不能如教師所愿。而要引導他們、鼓勵他們,以激勵的語言、鼓勵的神態(tài)、明確的手勢,使學生放開膽量,使他們在自己的學習中,在成功的體驗中增加信心,為學生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件,讓學生在英語課堂中自由的暢談,交流。教師適時地鼓勵學生,對他們有很大的促進作用,有時甚至可以使學生發(fā)生徹底的變化。對于這一點我深有體會。一次偶然的機會,一位同事告訴我學生們都喜歡我,甚至包括其他老師所認為的那些“壞學生”。然后,他又開玩笑似的問我:“你給學生灌了什么?迷魂湯?,讓學生都圍著你團團轉(zhuǎn)?”我笑而不語。記得有一次下課,一名平時表現(xiàn)非常不好的學生問我:“老師,您看我寫的這些英語好看嗎?”雖然她寫的實在是不太理想,但是可以看出她是認真寫的。于是,我笑著說:“寫得不錯,如果你可以把這些字母再改進一下,效果會更好。”于是,她又很認真地寫了幾行,問我:“老師,您看這次可以了嗎?”“嗯,挺好。你將來一定可以寫一手很漂亮的英語?!彼哪樕下冻隽司眠`的、燦爛的笑容。那一刻,我真的為她的認真和笑容感動了。在我的印象中,她以前很少有這樣開心的笑容。也就是因為我的寥寥數(shù)語,她徹底的改變了。以前上課不愛聽講,不愛參與活動的她,從那節(jié)課開始,再也不做“旁觀者”了,而是每節(jié)課都積極地參與活動,認真思考問題了。從此,她特別愛和我說話。以前從來沒有問過有關(guān)學習的問題的她,好像突然之間有了許多的問題,不管是課上還是課下,只要看我有空,她就會追著我,問一些有關(guān)學習的問題。可喜的是,她的英語成績從此開始逐漸地進步了。一個學期下來,她的英語成績由原來的三、四十分長到了及格分以上。是的,其實師生之間的溝通就是這么簡單?,F(xiàn)在,有 許多老師都在慨嘆:現(xiàn)在的學生不懂事,很難教。我感覺這種情況就是缺少了師生之間的溝通。而作為老師不要一味的去責怪學生,也要多反思一下自己,多考慮自己是否還有一些不足和需要改善的地方。有時,老師的一個關(guān)切的眼神、簡單的幾句話都會使學生有很大的進步,甚至會使他們發(fā)生徹底的改變。每個孩子都渴望得到老師的關(guān)注,都渴望和老師交流。只要我們老師放下那些所謂的師道尊嚴,放下“架子”,去和學生溝通,就會取得理想的效果。在教育中,只要我們教師尊重學生,以賞識的眼光看待學生,適時的鼓勵和引導學生;只要教師多一點耐心,多一點細心;只要教師在對學生的要求或希望其改進的地方融入真正的贊美和鼓勵,那么教師的教與學生的學將更加和諧有序。