道德品質(zhì)教育要從娃娃抓起-資料下載頁
2024-10-29 07:15本頁面
【正文】 。八、時(shí)時(shí)為孩子留一份心。我們?cè)诳磿x報(bào)的時(shí)候，可以留心哪些知識(shí)說給學(xué)生聽，學(xué)生能如果理解，就對(duì)他們有幫助，怎樣把我認(rèn)為重要的東西用學(xué)生能理解的語言說給他們聽。其實(shí)，只要我們用一點(diǎn)點(diǎn)心，就能為我們的孩子們拓展出很大的天空！玉不琢不成器。我知道我們的學(xué)生還存在著這樣那樣的缺點(diǎn)和問題。我一直堅(jiān)信，教育是學(xué)校和家庭雙方的配合和行為，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。作文提倡的是我手寫我心，只有培養(yǎng)孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，動(dòng)情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，作文還難嗎？初中生在作文訓(xùn)練中還存在這些通?。汉酶唑\遠(yuǎn)，迷信“精選”；華而不實(shí)，辭藻堆砌；應(yīng)付差事，盲目涂鴉。等等，導(dǎo)致作文水平大跌，漸漸對(duì)語文學(xué)習(xí)也失去了興趣。結(jié)合自我教學(xué)實(shí)踐與理論認(rèn)識(shí)，我覺得，學(xué)生寫作應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際，不要求他們每次習(xí)作寫的有多漂亮，但必須寫的真實(shí)。真實(shí)是作文的生命。在日記、語段積累與課內(nèi)外作業(yè)拓展等之中，都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行些觀察感受的小練筆，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣；并適時(shí)予以展示，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。生活是一部大書，人類生存的首要任務(wù)就是盡里讀懂它。要適時(shí)布置寫作任務(wù)，注重鄉(xiāng)土題材的挖掘，民俗風(fēng)氣的體現(xiàn)。讀寫結(jié)合，也要提升學(xué)生的語言積累與運(yùn)用能力，提高學(xué)生文章的閱讀與鑒賞水品。讀寫促進(jìn)，才能達(dá)到快速彌補(bǔ)學(xué)生在小學(xué)起始階段寫作先天性的不足，語言表達(dá)水平就會(huì)芝麻開花——節(jié)節(jié)高?？赡芏嘧x課文，讀得深；課外多讀名著，讀得廣。語言得到訓(xùn)練，思想得到教育，人格得到熏陶，心理得到感染，寫作的能力一定會(huì)提高。——大師也是從這里起步的，何況一個(gè)平凡的想寫好作文的中學(xué)生。你有訓(xùn)練孩子們作文能力的“金魔棒”嗎？不妨也來“過過招”??20121128第五篇：公民意識(shí)要從娃娃抓起公民意識(shí)要從娃娃抓起《南方周末》 20040429□何三畏一旦面對(duì)“道德滑坡”或者青少年“被人利用”，時(shí)常會(huì)總結(jié)說，是因?yàn)榉潘闪诉@樣的教育。同時(shí)，我們每進(jìn)行一次這樣的教育，都總結(jié)出了很大的成績。當(dāng)然，成績是肯定的，不過，有一點(diǎn)是不得不承認(rèn)的，那就是我們對(duì)青少年的教育主題，總是在不斷調(diào)整。遠(yuǎn)的不說了，就在前不久，有的學(xué)校就把賴寧的畫像從墻壁上取了下來。取下來當(dāng)然有其道理，因?yàn)槲覀円庾R(shí)到不應(yīng)該鼓勵(lì)未成年人去冒險(xiǎn)。但另一方面，這說明，對(duì)青少年的教育，有時(shí)在價(jià)值上是錯(cuò)誤的，或者與不斷進(jìn)步的社會(huì)觀念發(fā)生矛盾，或者不能與不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌，沒有“可操作性”，以至不得不調(diào)整。那么，現(xiàn)在可不可以看得長遠(yuǎn)一點(diǎn)，對(duì)下一代提倡一種穩(wěn)定的，與時(shí)俱進(jìn)的，不那么容易“過時(shí)”和需要調(diào)整的道德觀念和政治意識(shí)呢？其實(shí)，對(duì)于今天的人們來說，在政治思想和道德品質(zhì)的取向上，應(yīng)該沒有什么可迷茫的了，至少，其方向已經(jīng)是明朗的。那就是每一個(gè)人都應(yīng)該有人文觀念和公民人格。公民政治是最大的政治，人文觀念是公民道德的基礎(chǔ)，我們對(duì)下一代的價(jià)值觀培養(yǎng)，注定了只有一種選擇，就是人文觀念和公民人格。反過來說，除此以外，還能選擇什么呢？當(dāng)前，建立公民社會(huì)已經(jīng)成為時(shí)代最主流的愿望，“公民”成為媒體上的熱詞，“國家尊重和保障公民的人權(quán)”已經(jīng)寫入憲法。要建立公民社會(huì)，必須要有公民意識(shí)，要實(shí)現(xiàn)人權(quán)，必須要知道什么是人權(quán)。如果沒有公民意識(shí)，如果不知道什么是人權(quán)，怎么能知道如何保障自己這份與生俱來的權(quán)利，怎么會(huì)尊重別人的權(quán)利。沒有公民意識(shí)和人權(quán)觀念的人就不能成為現(xiàn)代社會(huì)的公民，就不能建立公民社會(huì)。青少年是社會(huì)的未來，現(xiàn)在的教育決定將來的社會(huì)品質(zhì)。要想成為足球大國，“足球要從娃娃抓起”；要想成為軟件大國，“電腦要從娃娃抓起”；要想成為“人權(quán)大國”呢，公民人格和人權(quán)觀念有什么理由不從娃娃抓起。一個(gè)人一生的人文情懷，必須從小開始培養(yǎng)。而現(xiàn)在的教育是很成問題的，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，改變我們的教育，沒有必要再羞羞答答，應(yīng)該理直氣壯地說，要培養(yǎng)青少年的公民人格，對(duì)青少年的思想政治和道德品質(zhì)教育，不是別的，就是公民教育，這不應(yīng)該有異議。而一旦我們對(duì)青少年選擇了公民教育，就像我們選擇了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一樣，這是與時(shí)俱進(jìn)的選擇，它具有可持續(xù)性，可以平穩(wěn)地推進(jìn)，沒有必要再時(shí)不時(shí)地展開教育高潮。但是，長期以來，“公民”和“人權(quán)”這些美好的詞匯受到有意無意的忌諱，怎樣做一個(gè)公民，什么是我們的權(quán)利，成為需要重新啟蒙的問題。也就是說，要對(duì)青少年進(jìn)行公民教育，我們還需要進(jìn)行自我教育。首先是學(xué)校管理者和教師的思想和觀念準(zhǔn)備，有了教育者的準(zhǔn)備，才能言傳身教。但這還不夠，還沒有一本公民教材呢。公民教育當(dāng)然應(yīng)該深化到日常教育之中，但公民課決不是班主任和班干部手上的好人好事登記簿。公民課應(yīng)該有公民教材，這個(gè)教材要吸收當(dāng)今世界最先進(jìn)的文明成果，代表最先進(jìn)的政治文明和精神文明，而現(xiàn)在的思想政治教育課連公民一詞的美好名分都不愿意沾染，是不能勝任時(shí)代的要求的。這么說來，要培養(yǎng)青少年的公民意識(shí)和公民人格，還不只是一個(gè)“從娃娃抓起”的事情，還得先從娃娃的爸爸媽媽爺爺奶奶抓起呢。
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