20xx北師大版數(shù)學九年級下冊112銳角三角函數(shù)-資料下載頁
2024-12-08 05:07本頁面
【導讀】邊之間的比也確定嗎？問題2：梯子的傾斜程度與這些比有關嗎？直角三角形AB1C1和直角三角形AB2C2有什么關系？如果改變B2在梯子AB1上的位置呢？你由此可得出什么結論？如果改變梯子AB1的傾斜角的大小呢？值都隨著傾斜角的改變而改變，同時，如果給定一個傾斜角的值，它的對邊與斜邊的比值，的三角函數(shù)”概念中，∠A是自變量，其取值范圍是0°＜A＜90°；三個比值是因變量．當∠A. sinA越大,梯子越陡;cosA越小,梯子越陡.同時，學生在相互合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識．。由上面計算，你能猜想出什么結論？如圖，在Rt△ABC中，∠C＝90°，cosA＝1312，AC＝10，AB等于多少？設計意圖：主要使學生進一步體會余弦、正弦定義的進一步的應用，同時滲透了sin(90°
【正文】 伸到課外 ． 21cnjy 四 、達標檢測，反饋提高 （多媒體演示） 1． 如圖 ,在 Rt△ ABC 中 ,銳角 A的對邊和鄰邊同時擴大 100 倍 ,sinA的值（ ） 100 倍 100 倍 2．在等腰三角形 ABC 中， AB＝ AC＝ 5， BC＝ 6，求 sinB， cosB， tanB． 3．在 △ ABC 中， ∠ C＝ 90176。， sinA＝ 54 ， BC＝ 20，求 △ABC 的周長和面積． 處理方式： 學生在練習本獨立完成，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，并給予指導 . 完成后各小組內(nèi)進行交流矯正，看哪個小組完成的又對又快，并對表現(xiàn)好的小組進行表揚 . 設計意圖： 及時反饋，了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，讓學生在獨立自主解答問題的過程中，進一步鞏固所學的知識，夯實基礎，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力 五 、 布置作業(yè)，課堂延伸 基礎 題： 課本 P5 習題 第 3 題 ． 提高 題： 數(shù)學 助學 “自主評價”部分． 設計意圖： 采取分層做題，使學生根據(jù)自身的實際學習情況選擇不同的作業(yè)，既滿足了 不同層次學生的需求，又提高作業(yè)的實效性，促進學生學習興趣與質(zhì)量的提高．使學生保持愛好數(shù)學的興趣，讓優(yōu)等生有一個長足的發(fā)展的廣闊空間 ． 板書設計： 167。 銳角三角函數(shù)（ 2） 一、正弦、余弦的定義 在 Rt△ ABC 中，如果銳角 A確定， sinA＝斜邊的對邊A? cosA＝斜邊的鄰邊A? 二、三角函數(shù)的定義 三、例題解析 四、達標檢測 7C 學科網(wǎng)，最大最全的中小學教育資源網(wǎng)站，教學 資料詳細分類下載！ 投影展示區(qū) 學生練習區(qū)
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