【正文】 足，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。①利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣。③加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。（從獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、反饋和評(píng)定、合作與競(jìng)爭(zhēng)、歸因指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述，也可酌情給分。第五篇：2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育真題模擬四2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育真題模擬四一、單項(xiàng)選擇題（）是指對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀測(cè)（即追蹤），找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點(diǎn)。 在心理發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）。 3～6歲兒童使用的主要句型是（）。 運(yùn)動(dòng)覺和皮膚覺的聯(lián)合是指（）。 春游過去兩天了，小明還沒有忘記當(dāng)時(shí)的歡樂情景的記憶屬于（）。 不管外包裝怎么改變，兒童不用去嘗，依然能判斷糖是甜的，這反映了兒童的（）。 嬰幼兒的行為由最初的生理需求，發(fā)展為社會(huì)需求，體現(xiàn)了嬰幼兒情緒發(fā)展的（特點(diǎn)。 小華活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速靈活，善于交際，興趣愛好廣泛，他的氣質(zhì)類型是（）。 能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)水平的學(xué)前教育方法是（）。 動(dòng)機(jī)作為促進(jìn)活動(dòng)的一種動(dòng)力機(jī)制，有激活作用、指向作用和（）。 1我國唐代的教育家韓愈曾提出過教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的（）。A..以身作則，為人師表 ，誨人不倦1合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)空間、合理安排班級(jí)物品的管理，這些工作都屬于幼兒園工作管理中的（）的環(huán)節(jié)。 B總結(jié)評(píng)估 1“關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為首要考慮。”確立這一原則的是（）。A.《中華人民共和國教育法》 B.《世界人權(quán)宣言》 C.（（）L童權(quán)利法 D.《兒童權(quán)利公約》1“樂意與人交談，講話禮貌”是幼兒語言教育中的（）。 1滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（）的科學(xué)教育。、游戲中的、集體性的、游戲中的、其他教育活動(dòng)中 、集體性的、其他教育活動(dòng)中 、游戲中的、其他教育活動(dòng)中二、填空題教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、。學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。幼兒的語言能力是在______________的過程中發(fā)展起來的智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。三、判斷題發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否因自己對(duì)幼兒要求過高過嚴(yán)造成的。如果是，要調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對(duì)的。（）游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。（）兒童的游戲是對(duì)生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。（）幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。（）對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是來自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。()能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。（）兒童對(duì)勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)20分鐘左右。()放開“二胎”的政策將有效地改善獨(dú)生子女任性、霸道、自私的社會(huì)性問題。（）四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。簡(jiǎn)述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)述幼兒園的任務(wù)。簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。五、論述題論述建立良好的師幼關(guān)系的策略。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】B。解析:縱向研究是對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察或追蹤，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥緿。解析:人本主義心理學(xué)在20世紀(jì)5060年代興起于美國，是美國當(dāng)代心理學(xué)主要流派之一。以馬斯洛、羅杰斯等人為代表的人本主義心理學(xué)派，與精神分析學(xué)派和行為主義學(xué)派分道揚(yáng)轆，形成心理學(xué)的第三思潮?！居蛯＜医馕觥緾。解析：從2歲以后，簡(jiǎn)單句逐漸增加，3～6歲幼兒使用簡(jiǎn)單句的比例較大。【育萃專家解析】D。解析：運(yùn)動(dòng)覺和皮膚覺的聯(lián)合是指觸摸覺?！居蛯＜医馕觥緾。解析：情緒記憶是對(duì)自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶。例如：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”?！居蛯＜医馕觥緼。解析：兒童不用嘗就知道糖是甜的，說明兒童以前吃過糖，且概括出糖的本質(zhì)特征，因此，不管外包裝如何改變，兒童都能判斷出糖是甜的。這體現(xiàn)了思維具有邏輯性的特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥緼。解析：嬰幼兒的行為發(fā)展到社會(huì)需求，體現(xiàn)其情緒發(fā)展的社會(huì)化特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥緽。解析：多血質(zhì)型幼兒特點(diǎn)是反應(yīng)敏捷，活潑好動(dòng)，善交際，愛好廣泛?！居蛯＜医馕觥緼。解析：兒童在角色扮演過程中可以逐漸掌握相關(guān)角色的性質(zhì)與內(nèi)容，理解并掌握一定的規(guī)則性內(nèi)容，提高親社會(huì)行為水平?！居蛯＜医馕觥緽。解析：動(dòng)機(jī)具有激活作用，能激發(fā)有機(jī)體產(chǎn)生某種活動(dòng)；動(dòng)機(jī)具有指向作用，動(dòng)機(jī)是針對(duì)一定目標(biāo)（或誘因）的，是受目標(biāo)引導(dǎo)的；動(dòng)機(jī)具有維持和調(diào)整功能，當(dāng)個(gè)體的某種活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)維持著這種活動(dòng)針對(duì)一定目標(biāo)，并調(diào)節(jié)著活動(dòng)的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。1【育萃專家解析】A。解析：“以身立教”，就是要求教師以身作則、為人師表。故本題選A項(xiàng)。1【育萃專家解析】D。解析：《幼兒園班級(jí)管理》第二部分幼兒園班級(jí)管理的環(huán)節(jié)中提到“幼兒園班級(jí)工作組織與實(shí)施包括：教師間要有明確分工；對(duì)幼兒進(jìn)行編組；合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)空間；合理安排幼兒在園時(shí)間；班級(jí)物品的安排。”1【育萃專家解析】D。解析：《兒童權(quán)利公約》第一部分第三條指出：“關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮?！?【育萃專家解析】A。解析：“樂意與人交談，講話禮貌”是幼兒語言教育“表述部分”中“情感態(tài)度目標(biāo)”的內(nèi)容。1【育萃專家解析】D。解析：滲透的科學(xué)教育活動(dòng)包括：日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其他教育活動(dòng)中的科學(xué)教育等。教師要根據(jù)活動(dòng)形式的不同，進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)。二、填空題【育萃專家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者【育萃專家解析】個(gè)別活動(dòng)【育萃專家解析】看；查【育萃專家解析】聯(lián)合游戲【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！毙乱?guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”（備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)【育萃專家解析】格塞爾【育萃專家解析】交流和運(yùn)用【育萃專家解析】觀察力；想象力【育萃專家解析】多血質(zhì)三、判斷題【育萃專家解析】。解析:教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問題行為時(shí)，需要進(jìn)行反思并幫助幼兒改正問題行為?！居蛯＜医馕觥?。解析:幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、智力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和情感發(fā)展方面?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過他們的想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通?！居蛯＜医馕觥?。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語勸說和情緒喚醒等，其中對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯河變悍轿恢X發(fā)展的一般趨勢(shì)是：3歲僅能辮別上下；；4歲開始辨別前后；；5歲開始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個(gè)方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會(huì)感到困難?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險(xiǎn)是由于無法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯褐邪嘤變涸诹己玫慕逃h(huán)境下，注意力集中的時(shí)間可以保持在1015分鐘?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯悍砰_“二胎”政策有利于改善人口比例失調(diào)的現(xiàn)狀，促進(jìn)男女比例協(xié)調(diào)發(fā)展。獨(dú)生子女群體的任性、霸道、自私等社會(huì)性問題的解決需要家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面長(zhǎng)期的共同努力。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】（1）情緒和情感的社會(huì)化①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。②引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。③表情的社會(huì)化。（2）情感的豐富和深刻化所謂情感的日益豐富，可以說包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化；其二，情感指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡增長(zhǎng)，引起了情感體驗(yàn)。（3）情緒的自我調(diào)節(jié)化①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少。②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。③情緒和情感從外露到內(nèi)隱?！居蛯＜医馕觥浚?）幼兒教師的職業(yè)道德:①對(duì)待事業(yè)，要愛崗敬業(yè)；②對(duì)待幼兒，要接納熱愛；③對(duì)待家長(zhǎng)，要尊重合作；④對(duì)待同事，要團(tuán)結(jié)協(xié)作；⑤對(duì)待自己，要以身作則。（2）幼兒教師的兒童觀和教育觀:①兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀；②兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀；③幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。（3）幼兒教師的專業(yè)知識(shí)和技能:①觀察和了解兒童的能力；②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力；③組織管理能力；④對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；⑤溝通的能力；⑥獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力；⑦適應(yīng)新情境的能力；⑧反思能力。（4）良好的心理素質(zhì):①幼兒教師的教育信念；②幼兒教師的情感特征；③幼兒教師的教育機(jī)智；④幼兒教師的個(gè)性。（5）健康的神態(tài)素養(yǎng):幼兒教師應(yīng)體貌端正、身體靈活、精力旺盛，沒有任何傳染性疾病?！居蛯＜医馕觥坑變簣@的任務(wù)是貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?！居蛯＜医馕觥浚?）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；（5）保教結(jié)合的原則；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（7）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；（8）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。五、論述題【育萃專家解析】（1）對(duì)個(gè)人在師幼關(guān)系中的角色準(zhǔn)確定位。（2）尊重并不斷了解兒童的心理需要。（3）理解兒童獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。（4）及時(shí)調(diào)整自己的工作與生活狀態(tài)。第一，幼兒教師要及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，以積極飽滿的情緒與精神投入工作，有利于良好的師幼關(guān)系的形成。第二，克服職業(yè)倦怠的影響。