【六年級數(shù)學(xué)教案】分數(shù)乘、除法應(yīng)用題比較精選五篇-資料下載頁
2025-10-20 06:16本頁面
【正文】 課，一節(jié)新授，一節(jié)課堂練習(xí)。上完后，學(xué)生的整體作業(yè)反饋，正確率在15℅20℅之間，說明學(xué)生獨立解決分數(shù)應(yīng)用題仍存在一定的困難，盡管課堂我個人感覺良好。問題究竟出在哪里？我想結(jié)合課堂上學(xué)生出現(xiàn)的幾個問題，結(jié)合家庭作業(yè)學(xué)生書寫的等量關(guān)系式，反思自己的課堂教學(xué)。思考一：學(xué)生不能正確獨立解決分數(shù)應(yīng)用題，通過學(xué)生的課堂參與情況，能夠準(zhǔn)確找到單位“1”，但是畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，仍然存在一定的困難，所以首先要充分發(fā)揮線段圖的作用。我個人認為找到單位“1”是畫線段圖的基礎(chǔ)，學(xué)生具備了劃線段圖的基礎(chǔ)，就應(yīng)該借助線段圖提高學(xué)生獨立分析分數(shù)應(yīng)用題的能力。課堂實錄，出示：美術(shù)組的人數(shù)比航模組多讓學(xué)生說說自己對這句話的理解，讓所有學(xué)生清楚美術(shù)組比航模組多的人數(shù)是航模組的，航模組有多少人？從線段圖上學(xué)生清楚的看到“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多”其實就是美術(shù)組的人數(shù)是航模組的，也就是（1+）。這時解題思路就一目了然了。這里結(jié)合學(xué)生的課堂情況，可以鼓勵學(xué)生一題多解，提高學(xué)生的分析能力。思考二：學(xué)生之所以在分數(shù)應(yīng)用題出現(xiàn)困難，主要是幾種類型混淆，我覺得應(yīng)該結(jié)合教材的習(xí)題，自己重新調(diào)整練習(xí)的順序，加大“對比”教學(xué)，充分運用對比，讓學(xué)生通過分數(shù)乘法應(yīng)用題理解除法應(yīng)用題。美術(shù)組的人數(shù)是航模組的（1+）可以說成航模組的（1+）是美術(shù)組的人數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出這類應(yīng)用題根據(jù)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)用除法或方程”就能解決問題。思考三：課堂上，我簡單進行了總結(jié)，就是已知單位“1”，根據(jù)乘法的意義，用乘法進行計算；求單位“1”，結(jié)合除法的意義，用除法進行計算，找準(zhǔn)分率和相對應(yīng)的已知數(shù)量，抽象概括數(shù)量關(guān)系對應(yīng)量247。對應(yīng)分率=單位“1”的量。當(dāng)然用方程解決也是好辦法，借助方程的實例，簡單總結(jié)了算術(shù)方法。這樣總結(jié)好像有著較大的失誤，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，大部分學(xué)生沒有理解。所以我覺得第二個課時的小結(jié)，是不是有點多余呢？結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@里也許作為老師，我有點拔苗助長了，仍然應(yīng)該“從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去”。思考四：鼓勵方法多樣，讓學(xué)生拓寬解題思路。我結(jié)合自己的課堂認為一題多解，能夠鍛煉學(xué)生的思維，是提高課堂效率的有效途徑之一。在解答應(yīng)用題的時候，充分讓學(xué)生親身實踐體驗，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力。我鼓勵學(xué)生對同一個問題采取多種不同的解法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第五篇：分數(shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)反思分數(shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)反思分數(shù)乘除法應(yīng)用題是十一冊教材的教學(xué)重點，也是難點。學(xué)習(xí)分數(shù)乘法應(yīng)用題時正確率比較高，可是一進入除法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，數(shù)量關(guān)系就相對復(fù)雜了，所以教學(xué)時要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提升學(xué)生解決問題的能力。出示：美術(shù)組的人數(shù)比航模組多讓學(xué)生說說自己對這句話的理解，讓所有學(xué)生清楚美術(shù)組比航模組多的人數(shù)是航模組的，如果要求你用線段圖表示出來，你先用一條線段表示出哪個組的人數(shù)呢？使學(xué)生明白先畫出單位“1”的量，接下來就好畫多了。師：“仔細觀察我們畫出的線段圖，從線段圖上能看到什么信息呢？”生：“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多。”師：“你還能看到哪些信息呢？看不到了吧！”說著老師在線段圖上分別標(biāo)出“25”“？”這時讓學(xué)生看著線段圖說出一道完整的應(yīng)用題。美術(shù)組有25人，美術(shù)組的人數(shù)比航模組多，航模組有多少人？從線段圖上學(xué)生清楚的看到“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多”其實就是美術(shù)組的人數(shù)是航模組的，也就是（1+）。這時解題思路就一目了然了。，讓學(xué)生通過分數(shù)乘法應(yīng)用題理解除法應(yīng)用題。為讓學(xué)生認識解答分數(shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么，教學(xué)中，我抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)與乘法應(yīng)用題的區(qū)別，使學(xué)生了解這類分數(shù)應(yīng)用題的特征。接著放手讓他們借助線段圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的（1+）可以說成航模組的14***414（1+）是美術(shù)組的人數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出這類應(yīng)用題根據(jù)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)用除法或方程”就能解決問題。，讓學(xué)生拓寬解題思路。在解答應(yīng)用題的時候，我改變以往過早抽象概括數(shù)量關(guān)系對應(yīng)量247。對應(yīng)分率=單位“1”的量，再讓學(xué)生死記硬背，而是充分讓學(xué)生親身實踐體驗，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力。我鼓勵學(xué)生對同一個問題采取多種不同的解法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1