湘藝版音樂八下第六單元第九十四驚愕交響曲1-資料下載頁
2024-12-08 04:32本頁面
【導讀】多媒體、課件、鋼琴、力度卡片。子叫“驚愕交響曲”呢？b、為什么用“驚愕”作為該樂章的標題？聽音樂會是歐洲古代王公貴族紳士淑女們的一種社交禮儀，計，決定和觀眾開一個小玩笑。后來，這首以“驚愕”命名的交響曲就成為世界聞名的交響曲作品之一。海頓的創(chuàng)作手法，更是使后人受益非淺，包括莫扎特、貝多芬等著名的音。樂家，還被莫扎特、貝多芬稱為“海頓老爹”。在把交響曲從貴族客廳中解放出來的道路上，海頓。學生充分感知海頓古典主義音樂作品《驚愕交響曲》的音樂風格。
【正文】 3)你們知道這是什么樣的曲式結構呢？ (4)什么是變奏？變奏曲式？ (5)請說出主要的四種變奏類型 。 四、 整體復聽 ： 讓我們完整的欣賞由交響樂團演奏的海頓《驚愕交 響曲》第二樂章吧！ 五、 總結，下課： 《 驚愕交響曲 》 好像峽谷漂流，小舟載著人心，在急流中挺進。 音樂時而樸素、平靜，時而歡快、熱情。就像人生，“月盈則虧，水滿則溢”，有高潮，有低谷。 希望同學們能從海頓及其作品的身上得到感悟， 樂觀、平和、愉悅、熱情的面對我們的學習和生活， 更好地迎接我們未來的人生。 教學反思 教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞學生對藝術的渴望和追求。欣賞教學是培養(yǎng)學生音樂感受、欣賞、審美能力的有效途徑，所以要在聽賞中激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習慣，逐步掌握欣賞 音樂的方法，并能簡單評析。 本節(jié)課在教學內容的處理上，強調了學生的感受和體驗，通過讓學生聽、唱、創(chuàng)造等多種形式，讓學生充分感知海頓古典主義音樂作品《驚愕交響曲》的音樂風格。在整個教學過程中我深深體會到，學生的潛能是不可估量的，在教學中一定要發(fā)揮學生的主體作用，教師可以做到教學相長，讓自己的教學更加生動有趣。
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