粵教版地理七上地球的運(yùn)動(dòng)-資料下載頁(yè)
2024-12-08 04:31本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】（一）、教材的地位與作用。的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)后面自然地。習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。地球公轉(zhuǎn)的意義，，發(fā)展地理思維；與人交往的能力。有較大的學(xué)習(xí)難度。本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，剛?cè)雽W(xué)的高一。新生自信心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、積極性高。本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念。觀(guān)察地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)方向、軌道等。方法探究地球公轉(zhuǎn)。出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。點(diǎn)的移動(dòng)與黃赤交角的關(guān)系？探究式問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)。生的綜合思辯能力。今天太陽(yáng)直射點(diǎn)處在哪兩個(gè)節(jié)氣之間,將向哪個(gè)半球移動(dòng)?學(xué)間探討、交流、總結(jié)。由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。夏半年北半球晝﹥夜，冬半年南半球夜﹥晝，為一年中晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化。冬季是一年中白晝較短、正午太陽(yáng)高度較小的季節(jié)。春秋兩季是過(guò)渡季節(jié)。
【正文】 平面 太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間運(yùn)動(dòng) 太陽(yáng)輻射能在地表的分布變化 四季和五帶 下圖為地球日照 圖 ，圖中陰影部分表示黑夜，據(jù)圖完成以下活動(dòng)： （ 1）在圖中圓外短線(xiàn)上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。 （ 2）該圖為北半球 （節(jié)氣）的太陽(yáng)光照?qǐng)D。地球離太陽(yáng)較 ———— （遠(yuǎn)、近）， 公轉(zhuǎn)速度較 ———— （快、慢），此時(shí)北京為一年中晝最 ———— （長(zhǎng)短） 。 （ 3） A與 B相比，該日正午太陽(yáng)高度較大的是 ，該日白晝時(shí)間較長(zhǎng)的是 。 夏至 A B 練習(xí) 遠(yuǎn) 慢 長(zhǎng) 2021/1/14 河北 承德 灤平一中 探究延續(xù) ? 學(xué)完以上內(nèi)容后，可安排學(xué)生分組觀(guān)察與太陽(yáng)高度有關(guān)的自然現(xiàn)象： ? 第一小組：在晴朗的周末，觀(guān)察直立竹桿影子的方向和長(zhǎng)度在一天中的變化規(guī)律，并每隔半個(gè)小時(shí)作一次記錄。（反映太陽(yáng)高度的日變化規(guī)律） ? 第二小組：自 10月中旬至第二年二月中旬的連續(xù)四個(gè)月中，在每個(gè)晴朗的周末，觀(guān)察記錄正午（地方時(shí) 12點(diǎn)）桿影的方向和長(zhǎng)度，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，嘗試分析它們?cè)谝荒曛械淖兓?guī)律。（反映正午太陽(yáng)高度的年變化規(guī)律） ? 第三小組：在 9月上旬和 10月下旬各選一個(gè)晴朗的星期天，觀(guān)察當(dāng)?shù)貣|西走向房屋的北墻，看它在一天中有無(wú)陽(yáng)光照射機(jī)會(huì)。（反映正午太陽(yáng)高度的年變化規(guī)律。） ? 然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)他們用所學(xué)知識(shí)解釋觀(guān)察到的自然現(xiàn)象，以實(shí)際情況驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。 讓知識(shí)從課堂走向生活，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。 2021/1/14 河北 承德 灤平一中 五、設(shè)計(jì)反思 ? 本節(jié)課我注重了： 備問(wèn)題情境，備思維情境，備活動(dòng)情境，備媒體情境，備環(huán)境情境，備教學(xué)策略。 ? 注重學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，力求做到： 能讓學(xué)生觀(guān)察的讓學(xué)生觀(guān)察；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。 ? 體現(xiàn)： 以探究問(wèn)題為主軸，以探究思維為主攻，以學(xué)生為主體的課堂組織模式。
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