【正文】 眾工作作為基層黨組織的核心任務(wù)和基層干部的基本職責(zé)，使基層黨組織成為推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。三是不斷完善黨員教育管理機(jī)制，創(chuàng)新黨員教育管理模式，加大對(duì)廣大黨員的黨性教育，著重加大對(duì)年輕干部的教育，克服年輕黨員中重經(jīng)濟(jì)輕黨性修養(yǎng)這一傾向，同時(shí)優(yōu)化黨員隊(duì)伍建設(shè)，全面落實(shí)入黨考察、評(píng)優(yōu)評(píng)先和考核，走出了一條黨員教育管理的新路子。第五篇：立足新起點(diǎn)實(shí)踐新理念實(shí)現(xiàn)新發(fā)展立足新起點(diǎn)實(shí)踐新理念實(shí)現(xiàn)新發(fā)展——“強(qiáng)師德、提師能、打造教學(xué)新課堂”系列活動(dòng)之青年教師課堂教學(xué)大賽總結(jié)為了進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教學(xué)理念，不斷提高課堂教學(xué)效率和教師整體水平，根據(jù)海陽(yáng)二小“強(qiáng)師德、提師能、打造教學(xué)新課堂”活動(dòng)方案，我們舉辦了青年教師課堂教學(xué)比賽。活動(dòng)的目的是為我校青年教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，教師參與面較廣，全校40周歲以下所有的36位教師都參加了本次比賽，真正達(dá)到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。，青年教師積極參與本次活動(dòng)分為籌備、實(shí)施、頒獎(jiǎng)三個(gè)階段。10月18日至11月17日為籌備階段，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《青年教師課堂教學(xué)大賽方案》及《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。爭(zhēng)取縣教研室的支持，成立了由謝紅兵、胡曉宇、凌曉燕、程強(qiáng)武等組成的語(yǔ)文考評(píng)小組，由吳啟瑜、胡進(jìn)才、余國(guó)旺、黃昱、占美華等人組成的數(shù)學(xué)考評(píng)小組，由徐雪峰、胡曉宇、姚光華、項(xiàng)文斌組成的三個(gè)綜合考評(píng)小組。11月18日至12月2日為實(shí)施階段，評(píng)委對(duì)36位參賽老師靜心準(zhǔn)備的課進(jìn)行了評(píng)判及交流。第三階段12月20日，對(duì)本次比賽優(yōu)勝及優(yōu)秀者進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。至此本次活動(dòng)順利拉下帷幕。，教學(xué)效果精彩紛呈此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，參賽教師熱情高漲，都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。他們精心準(zhǔn)備教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂，都會(huì)令人眼前一亮，耳目一新。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，36節(jié)課都上得成功，起到了超越自我的效果。參賽教師的授課各具特色，他們不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)了“教無(wú)定法，貴在得法”的思想，展現(xiàn)了積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。如：曹繼霞老師的“認(rèn)識(shí)幾分之一”一課，教師對(duì)教材理解深刻，教學(xué)有條不紊，流程清晰，層層推進(jìn)，選取學(xué)生感興趣的生活素材提高課堂教學(xué)的實(shí)效，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的生活實(shí)用價(jià)值；金冰峰老師的“三角形面積”，教師善于引導(dǎo)，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，并滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；汪震海老師的“統(tǒng)計(jì)與可能性”，條理清晰，邏輯性強(qiáng)；程排發(fā)老師的“雞兔同籠”，教師對(duì)教材把握到位，學(xué)生探究充分；王麗花老師的“搭配”，設(shè)計(jì)新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；王瑞芳老師的“平行四邊形面積”，練習(xí)設(shè)計(jì)分層且多樣等等。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，每課有每課的精彩。有創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入，如宋莉莉老師《給予是快樂(lè)的》一課，看老師表情，想老師心情,然后出事是快樂(lè)的，宋老師之所以快樂(lè)是因?yàn)椤５木涫綄?dǎo)出課題；又如吳海英老師的《卡羅納》運(yùn)用各國(guó)對(duì)母親的稱呼讀音，強(qiáng)調(diào)母親在孩子心目中的重要，讓學(xué)生卡羅納失去母親的痛苦，從而導(dǎo)入課文教學(xué)；直入主題式導(dǎo)入，如洪月霞老師的《自己看病》，張海娟老師的《淺水洼里的小魚》，胡淑華老師的《比尾巴》，丁海英老師的《跨越海峽的生命橋》等；復(fù)習(xí)舊知式導(dǎo)入，如余志梅老師的《玩出了名堂》從詞語(yǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，吳艷芳老師的《蜜蜂》復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的島導(dǎo)入；謎語(yǔ)式導(dǎo)入。如方潔紅老師的《窗前的氣球》一課，程雄峰老師的《影子》一課都采用了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。重視情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)效果。除了在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中也運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：畢建輝老師在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，出示一組關(guān)于朋友的的圖片，加深了課文《送元二使安西》的理解，對(duì)朋友的那份沉甸甸的情感。理由先老師創(chuàng)設(shè)的加入蒙娜麗莎來(lái)到中國(guó)，來(lái)到黃山，來(lái)到海陽(yáng)二小，讓你做講解員，你如何講解，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。宋莉莉老師運(yùn)用音樂(lè)渲染，再加上老師聲情并茂地講解，讓學(xué)生震憾，從心里感受到了小男孩真的很了不起。呂加美老師的“折扣”一課，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅省時(shí)而且效率也高。林瓊老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境“排隊(duì)接水”，引導(dǎo)學(xué)生探究“卸貨問(wèn)題”的最優(yōu)方案，能促進(jìn)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。畢素珍老師的“角的度量”一課，課前游戲“打炮”暗示角的形成，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，教學(xué)過(guò)程圍繞量角器的產(chǎn)生，在不斷的知識(shí)沖突中，完善量角器，并掌握用量角器測(cè)量角的度數(shù)，整個(gè)過(guò)程充分應(yīng)用多媒體，使復(fù)雜的量角器變得簡(jiǎn)單明了。培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，每位教師在組織過(guò)程中都注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。金冰峰在課堂上不再做任何提示，只是給學(xué)生搭建合作探究平臺(tái)，讓學(xué)生自由地思考探究、操作，發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，并從中體驗(yàn)到教學(xué)思想和方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程，積極鼓勵(lì)。汪姹萍老師的《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》采用因?yàn)椋ǎ┧赃@只松鼠跑到家里來(lái)了?！钡木涫阶寣W(xué)生反復(fù)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話，并鼓勵(lì)其練習(xí)說(shuō)話。畢建輝老師教學(xué)中注重課堂的生成，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，在學(xué)生基本了解課文后，采用?！钡男问阶寣W(xué)生根據(jù)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！毕胂笸蹙S這時(shí)會(huì)對(duì)元二說(shuō)些什么。重視朗讀訓(xùn)練。本次教學(xué)比賽中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是全體教師在教學(xué)做到以讀為本、以讀代講、以讀悟情，凸顯了閱讀教學(xué)的基本特征。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)頗費(fèi)心思，有默讀的、有朗讀的、有師生合作讀的、有男女對(duì)讀的，有采用引讀的，有變換行文讀的等等，比如畢建輝老師的《送元二使安西》引讀“王維端起酒杯深情地對(duì)元二說(shuō)：“ 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！弊寣W(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)入詩(shī)歌的意境??曹志誠(chéng)老師《伯牙絕弦》一課讓學(xué)生在讀中去理解，讀中體會(huì)，讀中揣摩。又如李優(yōu)仙老師抓住課文精彩片斷——出示“蒙娜麗莎那種神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸”用“有時(shí)??有時(shí)??有時(shí)??有時(shí)??有時(shí)??又有時(shí)??”的句式讓學(xué)生朗讀，還以填空訓(xùn)練提示學(xué)生，讓學(xué)生更好地感悟。圍繞教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是本次比賽的又一亮點(diǎn)，綜合組的吳海峰老師上的《Unit 4 lesson 1》，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都能起到目標(biāo)的有效達(dá)成。余瑤老師的《誰(shuí)唱歌》一課把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，在分別讀一讀和拍一拍節(jié)奏中，充分地感受了歌曲旋律美成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì)有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請(qǐng)大家一起共勉：，不能正確理解教材的設(shè)計(jì)意圖，重點(diǎn)不夠突出、難點(diǎn)也沒(méi)有突破，致使教學(xué)容量小，教學(xué)效率不高，沒(méi)有完全完成教學(xué)任務(wù)，教師只重形式，沒(méi)有抓到本質(zhì)。，缺乏生成性，對(duì)課堂中生成資源沒(méi)能把握住機(jī)會(huì)并充分利用，也就是沒(méi)有很好的處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，老師僅僅按照預(yù)先的設(shè)計(jì) “走教案”，不敢放手讓學(xué)生大膽發(fā)言和質(zhì)疑?！靶湃巍?，課堂上教師的“干擾”偏多，出現(xiàn)教師自問(wèn)自答的現(xiàn)象?；驔](méi)等學(xué)生充分思考，就給予提示?；?qū)⒁粋€(gè)問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題，采用一問(wèn)一答的形式。建議教師們要多傾聽(tīng)，少打斷。高尊重，低控制。促思考，容出錯(cuò)；善引導(dǎo)，多經(jīng)歷，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。，課堂反饋不夠到位，練習(xí)面對(duì)對(duì)象狹窄，有的題目只是個(gè)別學(xué)生回答，其他學(xué)生沒(méi)有參與期中。總之，這次課堂大比武活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。只有精心的設(shè)計(jì)，才會(huì)有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能有理想的效果。希望老師們?cè)诮逃虒W(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。、科學(xué)化地安排。教師要科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的效益，讓學(xué)生收獲更多，進(jìn)步更大。尤其是要遵守作息時(shí)間，雖然有個(gè)別老師只提前一到兩分鐘下課，但今后要注意?？傊?，這次青年教師課堂教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。只有精心的設(shè)計(jì)，才會(huì)有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能有理想的效果。希望老師們?cè)谡n堂教學(xué)中立足新起點(diǎn)，實(shí)踐新理念，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。附獲獎(jiǎng)教師名單：畢建輝 宋莉莉 曹志誠(chéng) 金冰峰 汪震海 曹繼霞 吳海峰