【正文】 獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)所謂優(yōu)質(zhì)教學(xué)，即高質(zhì)高效、高水平高境界，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望的教學(xué)。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)。從教的層面說，優(yōu)質(zhì)教學(xué)具備以下基本特征：深刻。深刻不僅意味著看懂教材，更要看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，深入淺出。教師把教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，這樣講起課來就簡(jiǎn)單，講在點(diǎn)子上，一語道破。獨(dú)到。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。教師對(duì)教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。廣博。教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。啟發(fā)。富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。機(jī)智。課堂教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜的人系統(tǒng)，它充滿變化和問題。富有教育智慧和機(jī)智的教師面對(duì)偶然性問題和意外情況，總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變。絕招。教師的絕招是教師教學(xué)特長(zhǎng)中的特長(zhǎng)，是對(duì)某種教學(xué)技藝的精益求精、千錘百煉以至達(dá)到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止的境界。我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從普通教師走向優(yōu)秀教師；從優(yōu)秀教師走向教學(xué)名師；從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?。任何課程改革、教學(xué)改革都是對(duì)優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、專家型教師的呼喚！第五篇：用智慧提升課堂教學(xué)有效性習(xí)作教學(xué) 多元開發(fā)【內(nèi)容摘要】 在習(xí)作教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生習(xí)作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，在同學(xué)們豐富多彩的生活中，我們要積極開發(fā)寫作素材，讓同學(xué)們?cè)谡n堂與生活中能攝取更多的寫作素材，在閱讀名篇中能汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富想象力，真正提高習(xí)作教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】習(xí)作 生活 課堂 閱讀 有效性在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，本來最富有個(gè)性的習(xí)作變得虛假、機(jī)械，幾乎都是應(yīng)訓(xùn)式的練習(xí)。學(xué)生習(xí)作千篇一律，缺乏童真童趣、真話真情。學(xué)生見到寫作文就頭疼，教師也怕上習(xí)作課，習(xí)作教學(xué)存在“低效高耗”的現(xiàn)象。如何提高習(xí)作教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛寫、樂寫、會(huì)寫，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。一、生活為習(xí)作奠基葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們習(xí)作的素材問題。生活是習(xí)作的源頭，小學(xué)生習(xí)作的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都是來自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起習(xí)作來就會(huì)左右逢源，觸類旁通。小學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們每時(shí)每刻都在接觸一些人和事，因此教師要引導(dǎo)他們走進(jìn)生活、觀察生活和感受生活，教給學(xué)生一些觀察的方法，如觀察人物，可抓住肖像、衣著、神態(tài)和言談舉止進(jìn)行仔細(xì)觀察，通過觀察體會(huì)人物的內(nèi)心世界等；如觀察植物，可通過視覺了解植物的形狀、顏色、姿態(tài)等，通過嗅覺去聞它的氣味等等。另外，老師還可引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉孩子們感興趣的生活現(xiàn)象，作為習(xí)作的素材。在我們的生活中有些景物，突發(fā)的事情，有些畫面如不及時(shí)捕捉，就會(huì)稍縱即逝。因此，我們要學(xué)會(huì)抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)進(jìn)行有效的習(xí)作訓(xùn)練。如：近期經(jīng)常下雷陣雨，同學(xué)們看到變幻莫測(cè)的天氣，他們感到很好奇，他們坐在課室里就會(huì)情不自禁地向窗外張望，甚至發(fā)出怪叫，面對(duì)這樣的一種自然景觀，同學(xué)們就會(huì)想看得更清楚些，這個(gè)時(shí)候就是我們培養(yǎng)孩子們觀察能力的好時(shí)機(jī)，我們可以把孩子們帶到走廊上仔細(xì)觀察天空，看看風(fēng)起云涌的景象，看看暴風(fēng)雨來臨之前大地的變化，孩子們有了親身的觀察，有了習(xí)作的第一手材料，孩子們寫起習(xí)作來就會(huì)有話可說，就不會(huì)出現(xiàn)：假、大、空的現(xiàn)象。習(xí)作最根本的要求是表達(dá)作者的真情實(shí)感，孩子們親身經(jīng)歷過了，他在文章中就會(huì)自然流露出自己的真情實(shí)感。一天，我像往常一樣走進(jìn)課室給孩子們上課，課已經(jīng)上了十分鐘了，突然，從外面?zhèn)鱽?了一聲巨響，頓時(shí)把孩子們的注意力吸引住了，接二連三地傳來了兩三聲，這時(shí)我注意觀察了班上的孩子們，孩子們一個(gè)個(gè)聞聲望去，神情驚慌??隨之“嘩”的一聲驚叫起來，注意力全集中在那巨響當(dāng)中?？吹胶⒆觽兡且荒樸等?，我告訴了孩子們那是隔壁工地打樁的聲音，打樁孩子們從來沒看過顯得特別感興趣。于是，我把孩子們帶上樓頂上去觀察打樁的過程，因?yàn)樾迈r的事兒，孩子們看得特別認(rèn)真，下來時(shí)還喋喋不休地議論著。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地設(shè)下一個(gè)小練筆：那一聲巨響??（要求把自己看到、聽到、想到、知道的寫下來。）學(xué)生一：那一聲巨響聲音實(shí)在太大了，似乎要把我的耳朵震聾，隨之課室又晃動(dòng)了幾下，我還以為是發(fā)生了地震，心里一慌，整個(gè)心都要跳出來了。學(xué)生二：那一聲巨響來得太突然了，那一刻，我很想知道到底外面發(fā)生了什么事？接著老師說帶我們到樓頂去觀察隔壁工地打樁的過程，那時(shí)，我迫不及待想馬上沖上去看個(gè)究竟。學(xué)生三：這是我第一次親眼看到打樁的過程，雖然看的時(shí)間不長(zhǎng)，但讓我認(rèn)識(shí)到萬丈高樓從地起，實(shí)在不簡(jiǎn)單。讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到從小打下良好基礎(chǔ)的重要性。學(xué)生四：外面突然傳來巨響，頓時(shí)我以為地球爆炸了，迅速聞聲望去，只見外面工地上一根又粗又壯的黑鐵桿插入云霄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像我們的“神州六號(hào)”那樣威武。??這一個(gè)個(gè)精彩片段的描寫，是我們一個(gè)個(gè)孩子獨(dú)特的感受。這獨(dú)特的感受來源于我們的生活，只要我們做一個(gè)生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新鮮事，生活也變得精彩起來，生活有多精彩，我們的習(xí)作就會(huì)有多精彩。二、課文為習(xí)作引路語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作最好的典范。在教學(xué)過程中，我充分利用好課本上的優(yōu)秀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要記得滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)把習(xí)作訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生隨堂積累優(yōu)美詞句。我們誰都知道優(yōu)秀的文章少不了精彩語段的修飾，這些優(yōu)美華麗的詞藻從哪里來呢？主要靠平時(shí)的積累。我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中，我們就要教會(huì)學(xué)生積累與運(yùn)用的方法，為我們的習(xí)作做好準(zhǔn)備。在我們的教材中，我們可以看到很多的文章寫得意猶未盡，給讀者留下了很大的想象空間，這也是我們訓(xùn)練孩子們習(xí)作的大好機(jī)會(huì)。亞里士多德說過：“沒有想象心靈就不會(huì)思想?！薄墩n標(biāo)》將充滿意趣的想象作文，列為小學(xué)生習(xí)作的樣式，開辟了學(xué)生自由寫作的新天地，大大地豐富學(xué)生的作文題材，有利于發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。我們應(yīng)該充分地挖掘教 材中的“疑點(diǎn)”、“精點(diǎn)”，打開學(xué)生想象的翅膀，放飛他們的心靈、放飛他們的思想，讓他們自由地遨游在廣闊無垠的藍(lán)天下去尋找、去發(fā)現(xiàn)教材中的精彩。在學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》一文時(shí)，故事我們是那樣地熟悉，就像發(fā)生在我們身邊，這個(gè)故事帶給我們很多思考與啟發(fā)。我們大家都知道，發(fā)生矛盾以后，“我”可以說是百感交集，甜酸苦辣一起涌上心頭。我倆課堂上都相約好了，放學(xué)后，都在外邊等著你，想象我們見面時(shí)會(huì)說些什么？會(huì)發(fā)生什么事？假如你是克萊蒂你心里會(huì)怎樣想？有了心靈的觸動(dòng)，就有了表達(dá)的欲望，上完了這節(jié)課以后，我請(qǐng)同學(xué)們趕快把自己所思所想寫下來：學(xué)生一：克萊蒂輕輕地走過來對(duì)我說：“安利柯，真對(duì)不起，請(qǐng)你別把這事放在心上，我不是故意的，讓我們像從前一樣做好朋友，好嗎？”“我”當(dāng)時(shí)愕然了，什么話也說不出來。學(xué)生二；說實(shí)在的“我”（克萊蒂）覺得安利柯有點(diǎn)小氣了，這么一點(diǎn)小事還懷恨在心，但我不能與他斤斤計(jì)較，“我”應(yīng)該用我的寬宏大量去化解這一場(chǎng)矛盾。學(xué)生三：“我”（安利柯）一路低著頭走過來，心里像打翻了五味瓶，甜酸苦辣一起涌上心頭，正在我苦惱之時(shí)，后面有只溫暖的手輕輕地拍了拍我的肩膀，說“讓我們做回好朋友吧！”學(xué)生四：他們兩個(gè)相見時(shí)什么話也沒有說，只是緊緊地?fù)肀г谝黄?，因?yàn)樗麄冎溃赫嬲呐笥褢?yīng)該經(jīng)受得起考驗(yàn)，患難才能見真情。有了大膽合理的想象，就有了更多完美故事的結(jié)局。在同學(xué)們的習(xí)作里我們看到了一個(gè)個(gè)栩栩如生的“克萊蒂”“安利柯”的形象，這些習(xí)作的內(nèi)容，正是我們同學(xué)一個(gè)個(gè)心靈的表白，更是真情的流露。三、多元開發(fā)為習(xí)作積累素材學(xué)生的課堂除了語文課堂，還有各具特色的其它學(xué)科課堂，只要稍加留意，課堂中的美無時(shí)不在，激情無時(shí)不有，我們要善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉，巧妙引導(dǎo)，就會(huì)自然地捕捉到寫作素材，激發(fā)起寫作激情。比如，從音樂欣賞課上捕捉孩子們那張開想象的翅膀盡情馳騁的情景；從快樂體育課中捕捉孩子們那忘我活動(dòng)的場(chǎng)面；從美術(shù)課上捕捉孩子們的妙筆生花；從品德與社會(huì)課上捕捉孩子們撞擊出的思維火花；從科學(xué)課上的一個(gè)個(gè)小制作、一個(gè)個(gè)小發(fā)明、一次次養(yǎng)蠶經(jīng)歷、一次次播種過程、一次次觀察發(fā)現(xiàn)中獲取習(xí)作材料。讓學(xué)生盡情享受其中，同時(shí)不斷積累寫作素材，并及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在激情滿懷中快樂作文。四、拓展閱讀為習(xí)作提煉潤(rùn)色廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙W(xué)生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知 識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料，并從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備閱讀筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。書是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同作者的筆下，同一事物是千差萬別、絢麗多彩的。每個(gè)人都有自己的觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。那些動(dòng)人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝?！皶x百遍，其義自見”，也是說多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，真正讓他坐上數(shù)分鐘，讀一篇長(zhǎng)文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文。我就根據(jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法：寫景的文章就讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，就讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，就讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)的感覺。讓學(xué)生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在不同的閱讀方式中，培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)靈感，有了語感與靈感，習(xí)作就會(huì)水到渠成。五、勤于動(dòng)筆為習(xí)作廣開思路好文章是練出來的，但僅僅依靠習(xí)作課上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記或周記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來。到那時(shí)，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽模紩?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。習(xí)作教學(xué)并沒有我們想象當(dāng)中那么難，關(guān)鍵是我們?cè)诹?xí)作教學(xué)過程中要教得有方，寫得 有法，多元開發(fā)生活素材，為精彩習(xí)作增添光彩?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] 《開放式習(xí)作教學(xué)》［M] 張?jiān)弃?著 教育科學(xué)出版社[2] 全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［S].北京：北京師范出版社，2011.[3] 《語文教學(xué)通訊》 ［J] 2012年第8期