福師14秋小學(xué)科學(xué)教育在線作業(yè)-資料下載頁
2024-10-29 05:37本頁面
【正文】 共 40 分。）V 滿分：2 分滿分：2 分（）滿分：2 分滿分：2 分（）滿分：2 分、文化學(xué)習(xí)滿分：2 分（）滿分：2 分，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，在內(nèi)容上體現(xiàn)出科學(xué)性與思想性“教程”式向“學(xué)程”式發(fā)展?jié)M分：2 分，滿分：2 分滿分：2 分滿分：2 分“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”滿分：2 分滿分：2 分 滿分：2 分“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”滿分：2 分滿分：2 分，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識分子，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子滿分：2 分，、設(shè)計(jì)者和評價(jià)者“單一學(xué)科型教師”向“跨學(xué)科型”教師轉(zhuǎn)變“知識的搬運(yùn)工”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺錆M實(shí)踐智慧的專業(yè)人員”滿分：2 分、父母的夸獎(jiǎng)滿分：2 分滿分：2 分三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。）V 。滿分：2 分、受教育者和德育手段（包括德育內(nèi)容和德育方法等）幾個(gè)因素構(gòu)成的。滿分：2 分。滿分：2 分。滿分：2 分。滿分：2 分。滿分：2 分，是要在人的差別性的基礎(chǔ)上，充分把人的共同性表現(xiàn)出來，從而使每個(gè)人都具有自主性和獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)生命的個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。滿分：2 分“關(guān)鍵期”是指身心某一方面的發(fā)展最適宜形成的時(shí)期。滿分：2 分。滿分：2 分，說服則用權(quán)威、權(quán)力、暴力、專制、威脅、恐嚇、懲罰等強(qiáng)制性手段迫使人屈服。滿分：2 分。滿分：2 分，教師要“教教材”而不是“用教材”。滿分：2 分，體現(xiàn)學(xué)生知識的擴(kuò)展和綜合能力的發(fā)展。滿分：2 分，研究型課程又是拓展型課程的基礎(chǔ)。滿分：2 分，美國斯克里文（）為代表，針對目標(biāo)評價(jià)模式的弊病提出來的。滿分：2 分福師《教育學(xué)》在線作業(yè)一試卷總分：100測試時(shí)間：單選題 多選題 判斷題一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）V ，而不能決定人的發(fā)展。滿分：2 分滿分：2 分、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，滿分：2 分滿分：2 分滿分：2 分滿分：2 分，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，滿分：2 分滿分：2 分，主要解決依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置哪些課程以及解決課程的標(biāo)準(zhǔn)問題。滿分：2 分，為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而采用的工作方法和學(xué)習(xí)方法及活動(dòng)方式的總稱。滿分：2 分，由瑞士學(xué)者_(dá)___和美國學(xué)者科爾伯格等人創(chuàng)建。滿分：2 分，滿分：2 分滿分：2 分“范例教學(xué)”滿分：2 分15.（）既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。滿分：2 分二、多選題（共 20 道試題，共 40 分。）V 、體力和創(chuàng)造才能，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。滿分：2 分（）滿分：2 分滿分：2 分滿分：2 分，、綜合化滿分：2 分滿分：2 分滿分：2 分（）滿分：2 分滿分：2 分，、設(shè)計(jì)者和評價(jià)者“單一學(xué)科型教師”向“跨學(xué)科型”教師轉(zhuǎn)變“知識的搬運(yùn)工”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺錆M實(shí)踐智慧的專業(yè)人員”滿分：2 分、父母的夸獎(jiǎng)滿分：2 分“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”滿分：2 分滿分：2 分（）、法規(guī)，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)滿分：2 分滿分：2 分 滿分：2 分，組織教師進(jìn)修時(shí)，滿分：2 分、輸入、過程、成果（CIPP）評價(jià)模式滿分：2 分，滿分：2 分，滿分：2 分三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。）V 。滿分：2 分，說服則用權(quán)威、權(quán)力、暴力、專制、威脅、恐嚇、懲罰等強(qiáng)制性手段迫使人屈服。滿分：2 分。滿分：2 分。滿分：2 分。滿分：2 分。滿分：2 分，體現(xiàn)學(xué)生知識的擴(kuò)展和綜合能力的發(fā)展。滿分：2 分。滿分：2 分，基礎(chǔ)課程是由教育部根據(jù)不同階段教育的性質(zhì)和基本任務(wù)而制定的，它同時(shí)也規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段課程的設(shè)備、各類課程的基本標(biāo)準(zhǔn)以及合理的課程比例等。滿分：2 分、教師來制定，采用實(shí)踐－評估－開發(fā)的課程開發(fā)模式。滿分：2 分“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。滿分：2 分，在布魯姆的“課程原理”和“評價(jià)原理”的基礎(chǔ)上形成的。滿分：2 分滿分：2 分。滿分：2 分，是為實(shí)現(xiàn)一定的課程與教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在一定時(shí)空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。滿分：2 分
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