【正文】 運用語言的能力。）（五）如何理解在對外漢語教學(xué)中要以學(xué)生為中心？（10分）（在傳統(tǒng)的第二語言/外語教學(xué)中，以教師為中心，學(xué)生服從教師。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，“學(xué)”服從“教”。所以，盡管學(xué)生是學(xué)習的主體，卻處在被動的地位。教師教什么和怎么教則取決于教師本人對語言的認識和教學(xué)的經(jīng)驗。在這種思想指導(dǎo)下 的教學(xué)，無論教學(xué)方法如何改進，也難以收到預(yù)期的學(xué)習效果。）于是20世紀70年代后，在教學(xué)中開始重視學(xué)習主體的價值，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，以學(xué)習為重點，“教”服從“學(xué)”，根據(jù)“學(xué)”的需要隨時調(diào)整“教”，“教”的依據(jù)是“學(xué)”。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)是優(yōu)先考慮的問題?！敖獭笔菐椭鷮W(xué)生“學(xué)”或引起學(xué)生“學(xué)”。“教學(xué)”是師生共同的/互動的活動。學(xué)生是矛盾的主要方面，教師是輔助者、促進者、組織者、引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。以學(xué)生為中心并不意味著取消教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生牽著鼻子走，放任自流，而是向教師提出了更高的要求。輔助、促進、引起學(xué)生學(xué)習比以教師為中心的“精彩表演”要難得多。正因為以學(xué)生為中心了，教學(xué)理論的研究也從單單考慮如何改進教學(xué)方法轉(zhuǎn)到更加重視對學(xué)習者、語言學(xué)習/習得過程和學(xué)習策略的探討上來了。五、教案設(shè)計（共16分）綜合課教案設(shè)計（教學(xué)對象為剛剛學(xué)完語音階段的外國留學(xué)生。請按4550分鐘課時設(shè)計教案）我在這兒買光盤王小云：大為，你在這兒買什么？ 馬大為：我買音樂光盤。王小云：你常常來這兒嗎？馬大為：我不常來這兒。星期天我常常跟林娜去小商場。這個商場很大。王小云：你喜歡什么音樂？馬大為：我喜歡中國音樂。這張光盤怎么樣？ 王小云：這張光盤很好，是《梁祝》，很有名。馬大為：好，我買這張。這兒有沒有書和報？ 王小云：這兒沒有書，也沒有報。馬大為：本子呢？王小云：有，在那兒買。跟我來，我也買本子。1)學(xué)習和掌握漢語疑問句的幾種表達方式。2)學(xué)習和掌握形容詞謂語句。謂語形容詞前需加“很”等程度副詞。3)學(xué)習和掌握副詞“常”、“常?！钡挠梅ǎㄗ⒁夥穸ㄐ问剑?)學(xué)習和掌握介詞結(jié)構(gòu)作狀語（在……、跟……）的用法。 1復(fù)習舊課，帶出新課。2學(xué)習新課： 1)學(xué)習生詞 2)課文講練 3)講練語法點 4)問答等課堂技能訓(xùn)練 語 言 學(xué)（20分）一、解釋術(shù)語（每小題2分，共6分）（一）組合關(guān)系和聚合關(guān)系——符號和符號組合起來的關(guān)系稱為符號的組合關(guān)系。符號的組合關(guān)系是有條件的。符號和符號的組合形成語言的結(jié)構(gòu)。在鏈條的某一環(huán)節(jié)上能夠互相替換的符號具有某種相同的作用，它們自然地聚合成群。它們之間彼此的關(guān)系叫聚合關(guān)系。（二）語流音變——音位和音位組合的時候，或者由于受鄰音的影響，或者由于說話時快慢、高低、強弱的不同，可能發(fā)生不同的變化。這種變化，就叫語流音變。常見的語流音變有同化、異化、弱化、脫落四種。（三）親屬語言——從一種語言分化出來的幾種獨立的的語言，彼此有同源關(guān)系，我們稱它們?yōu)橛H屬語言。例如漢語和藏語，法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語等。二、填空（每空0。5分，共4分），根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，一般分為孤立語、粘著語、屈折語 和復(fù)綜語四種類型。 音位。 社會 方言。 發(fā)音體、發(fā)音方法 和共鳴器三方面的原因造成的。 的語言。，都會引起語言的變化。語言的接觸有不同的類型，其中最常見的是 詞的借用。 合成詞。三、簡答題（共１０分）。（４分）1)語言是人類最重要的交際工具，文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)。2)文字是記錄語言的，所以每一種文字都必須適應(yīng)自己所記錄的語言的結(jié)構(gòu)特點和語音特點。3)語言要求文字正確地記錄它。語言的特點制約著文字的特點。4)但是文字和語言畢竟不是一回事。用什么形體去記錄語言，其間沒有必然的聯(lián)系。不同的語言可以采用相同的文字形式，同一語言也可以采用不同的文字形式。（６分）1)漸變性和不平衡性是語言發(fā)展的兩大特點。交際要求主言保持穩(wěn)定的狀態(tài)，不允許它一下子發(fā)生大的變化。所以語言的演變只能采取漸變的方式，不允許突變。2)語言系統(tǒng)的各個組成部分與社會發(fā)展的聯(lián)系有很大的不同，聯(lián)系最直接的是詞匯，所以詞匯對社會發(fā)展的反應(yīng)最靈敏，變化比較快。相比之下，語音和語法就穩(wěn)定得多。它們的變化速度是不平衡的。詞匯發(fā)展最快，語法發(fā)展速度是很緩慢的，它的穩(wěn)定性甚至比語音還要強。3)不僅語音、語法、詞匯、詞義各部門的發(fā)展速度不平衡，就是在一個部門內(nèi)部，同樣的語言現(xiàn)象由于所處的條件不同，其發(fā)展也是不平衡的。4)語言發(fā)展的漸變性和不平衡性這兩個特點，使作為交際工具的語言既能隨時滿足新的交際要求，又能維持穩(wěn)固的基礎(chǔ)，保證交際的順利進行。2003年對外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)試卷一、填空(每題1分，共10分)對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語言學(xué)、語言學(xué)習理論、一般教學(xué)理論、和。對外漢語教學(xué)是對外國人進行的漢語作為 第二語言 的教學(xué)。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的依據(jù)，它與教學(xué)計劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體。教材評估的基本原則是實用性、知識性、針對性、交際性 和科學(xué)性、（趣味性）語言交際能力是由言語技能和 言語交際技能 構(gòu)成的。記憶分為 長時 記憶和 短時 記憶兩種。對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論主要包括教學(xué)理論和 教學(xué)法 兩部分。二、選擇題(每題一分，一共6分)第二語言教學(xué)的基本形式是()A、語法講解 B、課堂教學(xué) c、聽說訓(xùn)練 D、教材編寫語言教學(xué)過程中進行的期中考試和期末考試屬于()A，水平測試 B、診斷測試 C、成績測試 D、潛能測試“聽、說、讀、寫”既是課堂語言教學(xué)的手段也是第二語言教學(xué)的()之一。A、方法 B、目的 C、技巧 D、內(nèi)容對外漢語教學(xué)中，最重要的選詞標準是()A、口語中常用的 B、意思單一的C、常用的，構(gòu)詞能力強的 D、適用范圍廣、文化內(nèi)涵豐富的 5．非語言交際主要表現(xiàn)為()A、面部表情 B、服裝打扮 c、體勢語 D、手勢 6．直接法的“直接”是指()A、不用書本，直接聽說目 B、直接用目的語教授目的 C、直接翻譯目的語的意思 D、直接去目的語國家學(xué)習三、術(shù)語解釋(每題2分，共8分)第二語言表達能力負遷移——干擾（負遷移）在第二語言學(xué)習中也常被稱為“泛化”，也就是“過分概括”（overgeneralization），是“概括”的一個分類。有意義的學(xué)習事實也是“概括”。在人類學(xué)習中，“概括”用得十分廣泛。例如：小孩子早期習得概念，把“馬”稱做“狗”，這就是“泛化”，直到看到了很多動物，掌握了“動物”這個詞，才不會把所有的動物都放在狗類里。語境練習四、論述題(40分)為什么許多漢語教材都是會話為基本形式(8分)功能教學(xué)法的優(yōu)點是什么？(8分)課堂上怎樣貫徹“以學(xué)生為中心”的原則？(8分)為什么要區(qū)分語言習得和語言教學(xué)？(8分)考察語言測試質(zhì)量的標準有哪些？(8分)五、設(shè)計綜合課教案(16分)(教學(xué)對象 初級班 課時：50分鐘)(背景麥克從樓下拿上來一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的……)瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎? 是啊，怎么又退回來了?是不是地址或者郵政編碼沒寫對，不是，通知單上說，郵票沒貼夠。我放進去了幾張照片，可能超重了．還欠多少郵票? 還需要再貼五塊錢的．我這兒正好有一張五塊的，幫我貼上去吧 貼好了．投進下邊的郵筒里去吧。(他們等電梯……)別等電梯了，我們走下去吧 我剛才就是走上來的。辛苦你了!哪里。語言學(xué)試題一、術(shù)語解釋(每題2分，共6分)區(qū)別特征虛詞民族共同語二、填空題語言的意義主要分兩大類，一類是 ；另一類是。漢語里，一個漢字通常代表一個音節(jié)，它可以分成、韻母、聲調(diào)三部分，其中，聲調(diào)由 的相對變化形成。文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，因此，任何一種文字都必須適應(yīng)所記錄語言的 特點和特點。一種語言句子的數(shù)量是無限的．人類之所以能掌握語言，是因為構(gòu)成無限句子的 和詞匯是有限的。在一定社會條件下，兩種或幾種語言互相接觸而產(chǎn)生混雜語言，并逐漸成為社會的主要交際工具．這類語言一般被稱為語。二、簡答下列問題（每題5分，共10分）1．為什么除了科學(xué)術(shù)語之外，兩種語言里很少有意義、色彩等各方面都完全相同的詞?請舉例簡要說明．漢語從外族語借入詞語主要有哪幾種方式？請舉例簡要說明。2004年理論題 名詞解釋 2世界語 3音節(jié) 4音意字 5測試的反饋作用 6跨文化交際 7文化休克 問答題 2為什么課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)? 3成年人學(xué)習外語的特點4為什么說思維是人類共同的,語言是民族的?/對外漢語教學(xué)中的作用?(記得不清了)6外國學(xué)生經(jīng)常說錯的話，“ 我見面了我的朋友”是沒有介詞的那種,具體題目忘了，,___,高級,有__級,歐洲印度語言屬于印藕語系 05年語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論試卷(高級)樣卷 語言學(xué)部分（20分）一、術(shù)語解釋題（說明 : 第 13 題是語言學(xué)術(shù)語解釋題 , 每題 2 分 , 共 6 分。請對術(shù)語作出簡單明了的解釋 , 并把答案寫在答題紙相應(yīng)的題號下。） 二、填空（說明 : 第 5 題是填空題 , 共 4 個空。每個空 1 分 , 共 4 分。請 仔細閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號下填入恰當?shù)拇鸢福?)工具和()工具。 , 只概括反映一類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是()，可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是()。三、簡答題（說明 : 第 7 題是簡答題 , 每題 5 分 , 共 10 分。請根據(jù)語言學(xué)的理論加以說明 , 答案請寫在答題紙相應(yīng)的題號下。）。 , 請說明基本詞匯的主要特點 , 并簡要論述基本詞匯在第二語言教學(xué)中的地位。漢語作為外語教學(xué)理論部分（80分）一、填空題（說明 : 第 816 題是填空題 , 共 10 個空。每個空 1 分 , 共 10 分。請仔細閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號下填入恰 當?shù)拇鸢?。?)，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點。()和()。 分為基礎(chǔ)漢語水平考試、()和高等漢語水平考試三種 , 共 11 級。 , 可以將語言測試分為水平測試、診斷測試和潛能測試等。 , 他把這種能力稱為。 , 練習的種類一般分為理解性練習、和記憶性練習等。 , 沉思型和沖動型是兩種不同的 , 也有消極的一面 , 這種現(xiàn)象通常稱為語言的 , 如社會語言學(xué)、計算語言學(xué)等。狹義上則專指。二、選擇題（說明 : 第 1726 題是選擇題 , 共 10 個題； 每題 1 分 , 共 10 分。每題下面有 ABCD 四個選項 , 請選擇唯一恰當?shù)拇鸢?, 并寫在答題紙相應(yīng)的題號下。） , 其中語言要素指的是、說、讀、寫 、說、讀、寫、譯 、詞匯、句子 、詞匯、語法18.“ 專用語言 ”(LSP)教學(xué) , 是在 的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 的關(guān)鍵是測試項目和測試內(nèi)容要與測試目的相一致。 , 《報刊閱讀》、《新聞聽力》是按 劃分出來的。 B、中介語理論 D、心理語言學(xué) ,“ 多項選擇 ” 屬于。 四大環(huán)節(jié)。、總體設(shè)計、課堂教學(xué)、測試 、教材編寫、課堂教學(xué)、測試 、課程設(shè)置、教材編寫、評估 、教學(xué)過程、課外活動、評估、閱讀課、聽力課 , 是根據(jù) 來劃分的。 三、術(shù)語解釋題說明 : 第 2730 題是術(shù)語解釋題 , 每題 2 分 , 共 8 分。請對術(shù)語作出簡單明了的解釋 , 并把答案寫在答題紙相應(yīng)的題號下。 29.(第二語言)學(xué)習動機 (courseware)四、論述題（說明 : 第 3135 題是論述題 , 第 31 一 33 題各 6 分 , 第 335 題各 7 分 , 共 32 分。請根據(jù)第二語言 / 外語教學(xué) 的理論和實踐 加以論述 , 答案請寫在答題紙相應(yīng)的題號下。）。 “ 我見面了我的朋友 ” 這樣的句子。請你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因 , 并加以改正。再簡要說明應(yīng)采 取的教學(xué)對策或方法。五、綜合課教案設(shè)計題（說明 : 第 36 題是教案設(shè)計題 , 共 20 分。請閱讀和分析所給的課文 , 并寫出教案。教案請寫在答題紙相應(yīng)的題號下。） , 設(shè)計一份綜合課教案。(教學(xué)對象 : 初級班。課時 :90 分鐘。)(情景 : 田中和金成泰是同屋。)金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!田中 : 今天星期六 , 干嗎起得這么早 ? 金成泰 : 我們一起去打網(wǎng)球吧。田中 : 我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣 ? 金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。田中 : 好啊 , 我特別喜歡唱中國歌兒。金成泰 : 是嗎 , 我怎么不知道 ? 田中 : 山口唱得也不錯。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰 : 那你給山口打個電話 , 問問她去不去。田中：行, 我現(xiàn)在就打。語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論試卷答案 語言學(xué)部分(共 20 分)一、術(shù)語解釋題 { 每空 2 分 , 共 6 分 } ： 處在互補關(guān)系中的相似的音素彼此并不對立 , 即不起區(qū)別詞的語言形式的作用(也即不能區(qū)別意義), 可以把它 們歸并為一個音位。(1 分)這種處于互補關(guān)系中的各個音素被看 成同一個音位的不同變異形式 , 也即音位變體。(1 分) : 兼用表音、表意兩種方法的文字體系。(1 分)一般是在表意字的基礎(chǔ)上由表意字、借表意字充當?shù)谋硪糇?、兼?表意表音 的意音字來記錄語言中的詞或語素。(1 分) : 以詞的結(jié)構(gòu)為主要標準而劃分出來的語言類型之一。(1 分)其主要特點是缺乏詞形變化 , 多用詞序、虛詞來表達 語法關(guān)系。(1 分)二、填空題(每空 1 分 , 共 4 分)、思維 、多義詞三、簡答題(每題 5 分 , 共 10 分) : 語言是人類最重要的交際工具 , 文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)。(1 分)文字是記錄語言的 , 所以每一種文字都必須適應(yīng)自 己所記錄的語言的結(jié)構(gòu)