人教版必修二65宇宙航行8-資料下載頁
2025-11-29 03:59本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)科教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，促進學(xué)生知識、技能、品德三維一體的全面發(fā)展。問題的基本工具。教材中把理解人造衛(wèi)星的發(fā)射原理作為重點與難點，但是根據(jù)新課程的教。所以在本屆課的教學(xué)設(shè)計中，筆者大膽的改變傳統(tǒng)的教材思路，先分析人。造衛(wèi)星的運行特點，在解釋人造衛(wèi)星的發(fā)射原理。因此課堂中對人造衛(wèi)星的運動規(guī)律的認識。發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度,并介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛(wèi)星是萬有引力定律。是在其中滲透了很多研究實際物理問題的物理方法。學(xué)生通過行星的運動一節(jié)已經(jīng)知道了行。進一步理解應(yīng)用萬有引力定律分析天體運動的方法。因此，本節(jié)課是“萬有引力定律與航天”。學(xué)生已掌握了運動的合成與分解、牛頓運動定律、圓周運動等章節(jié)的理論。圓運動或擺脫地球?qū)λ募s束。
【正文】 紹其他行星的衛(wèi)星。 （板書） 3．第三宇宙速度（逃逸速度）： ①意義：使衛(wèi)星掙脫太陽引力束縛的最小發(fā)射速度。 ②如果人造天體具有這樣的速度并沿著地球繞太陽的公轉(zhuǎn)方向發(fā)射時，就可以擺脫地球和太陽引力的束縛而邀游太空了。 這個速度目前能做到嗎？教師介紹以第三速度發(fā)射的探測器，先驅(qū)者一號。 教師小結(jié)：只有你想不到的，沒有你做不到的。 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們探測太空的腳步會越走越快， 越走越遠。也許有一天我們也能到其它星球旅游定居。 但是今天我們就必須掌握一些必備知識。也就是我們這節(jié)課的重點。 五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 （ 1）學(xué)生完成課堂檢測 1．關(guān)于第一宇宙速度，下面說法：①它是人造衛(wèi)星繞地球飛行的最小速度；②它是發(fā)射人造衛(wèi)星進入近地圓軌道的最小速度；③它是人造衛(wèi)星繞地球飛行的最大速度；④它是發(fā)射人造衛(wèi)星進入近地圓軌道的最大速度。以上說法中正確的有（ ） A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 2．對于繞地球做勻速圓周運動的人造 地球衛(wèi)星，下列說法正確的是（ ） A．人造地球衛(wèi)星的實際繞行速率一定大于 7． 9km/s B．從衛(wèi)星上釋放的物體將作平拋運動 C．在衛(wèi)星上可以用天平稱物體的質(zhì)量 D．我國第一顆人造地球衛(wèi)星（周期是 6． 84 103s）離地面高度比地球同步衛(wèi)星離地面高度小 3．某同學(xué)通過直播得知“神舟”六號在圓軌道上運轉(zhuǎn)一圈的時間小于 24小時，由此他將其與同步衛(wèi)星進行比較而得出以下結(jié)論，其中正確的是（ ） A． “神舟”六號運行的向心加速度大于同步衛(wèi)星的向心加速度 B． “ 神舟”六號在圓軌道上的運行速率小于同步衛(wèi)星的速率 C． “神舟”六號在圓軌道上的運行角速度小于同步衛(wèi)星的角速度 D． “神舟”六號運行時離地面的高度小于同步衛(wèi)星的高度 4．三顆人造地球衛(wèi)星 A、 B、 C 在同一平面內(nèi)沿不同的軌道繞地球做勻速圓周運動，且繞行方向相同，已知 RA＜ RB＜ RC 。若在某一時刻，它們正好運行到同一條直線上，如圖所示。那么再經(jīng)過衛(wèi)星 A 的四分之一周期時，衛(wèi)星 A、 B、 C 的位置可能是（ ） （ 2）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識重點 知道衛(wèi)星的運行規(guī)律和動力學(xué)特點。 知道發(fā)射衛(wèi)星的 3 個宇宙速度。 （ 3）回家搜集了解更多的與衛(wèi)星相關(guān)的知識。 [來源 :學(xué)科 網(wǎng) ] 六、點評 1．從教學(xué)設(shè)計理念上： 本節(jié)課在設(shè)計中突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)鼓勵學(xué)生的大膽思考、積極參與，讓學(xué)生通過自己的分析研究來掌握獲取相關(guān)的知識和方法。 2．從教學(xué)環(huán)節(jié)上： 改變了原有的教學(xué)思路，而以學(xué)生原有的知識認知為基礎(chǔ)，將新的問題情景類比舊的知識的方式提出，使學(xué)生即能鞏固舊的知識，又可在分析新問題中獲得新知識。從而使學(xué)生在教師的層層設(shè)問中，自己分析體會人造衛(wèi)星的運行特點和發(fā)射原理 3．從教學(xué)效果上： [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 從觀察數(shù)據(jù)開始 ，教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，就能使不同層次的學(xué)生都能參與中來，而學(xué)生的分組討論和交流合作的形式，也讓學(xué)生能夠充分的思考問題。從而達到了活躍課堂提高教學(xué)效率的目的。
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