【正文】 師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略是高中英語課程目標(biāo)之一，主編劉道義教授對此這樣解釋：高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)策略并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留出空間和時(shí)間，使他們有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)用英語分析問題，解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng)，使學(xué)生在交際中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評價(jià)不斷修整調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力新課程強(qiáng)調(diào)語言的功能而不是語言形式；強(qiáng)調(diào)用語言做具體的事情，而不是一般的語言輸出(表達(dá))。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，提倡采用任務(wù)型的教學(xué)模式來實(shí)施課堂教學(xué)。英語教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語做某事的各種語言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)有明確的目的，并具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)，涉及信息的接收、處理和傳達(dá)等過程。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中應(yīng)使用到語言，通過做事情完成任務(wù)，而且最后需要形成一個(gè)具體的成果。二、新課程背景下的英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變武和平教授在介紹《Using language》教學(xué)方式時(shí)，首先分析了在新課程背景下的英語學(xué)習(xí)方式主要有五種：；；；；。高中英語的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要體驗(yàn)，而不是學(xué)習(xí)啞巴英語。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)播放錄音帶和不播放錄音帶不一樣，教師上課時(shí)用英文講授和不用英文講授不一樣，學(xué)生回答問題時(shí)用口語和不用口語不一樣，告訴式教學(xué)和學(xué)生親自動(dòng)手操作不一樣，被動(dòng)地聽和專門的聽力訓(xùn)練不一樣，枯燥地學(xué)習(xí)語法和外教的真實(shí)交際不一樣，聽懂了的和做聽課筆記不一樣，別人告訴的答案和自己思考出來的不一樣，凡此種種，都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要性。目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的體驗(yàn)不夠，英語學(xué)習(xí)環(huán)境差，學(xué)習(xí)氛圍不夠，教師在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)需要增加學(xué)生體驗(yàn)英語使用的機(jī)會(huì)，感受英語這一優(yōu)美語言的魅力。英語實(shí)踐活動(dòng)就是英語語言綜合運(yùn)用能力得到驗(yàn)證的過程。英語學(xué)習(xí)實(shí)踐包括字母的發(fā)音，書寫，單詞的拼讀，意義的交流，句子結(jié)構(gòu)的靈活運(yùn)用，口筆頭翻譯，閱讀和運(yùn)用閱讀信息解決工作和生活中實(shí)際問題。實(shí)踐已經(jīng)不單單是學(xué)習(xí)，而且已經(jīng)上升到了產(chǎn)生社會(huì)效益和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的層面。商務(wù)英語，旅游英語，大會(huì)高翻等絕對不允許出錯(cuò)。學(xué)生在學(xué)校的英譯實(shí)踐，可以是幫自己的教師，或者跟同學(xué)之間用英語制定計(jì)劃，協(xié)商事宜，完成活動(dòng)，或者在網(wǎng)上用英語聊天等。這種實(shí)踐活動(dòng)涉及到語言的速度和準(zhǔn)確性，通過實(shí)踐過程學(xué)習(xí)效果最好，而且會(huì)使一些學(xué)生深切地感到“書到用時(shí)方恨少”，開始進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在課堂討論進(jìn)入了兩個(gè)誤區(qū)，一個(gè)誤區(qū)是對新課改的分組討論和結(jié)對討論持反對意見，擔(dān)心這樣做不會(huì)有好的效果，而且很作秀。另一種教師是大力推行課堂討論，但是有些討論實(shí)在是沒有必要的，是在耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。不管什么樣的討論，一定要有預(yù)設(shè)的目標(biāo)和結(jié)果，而且要有教師的組織教學(xué)和過程監(jiān)控。討論不討論，完全看有沒有必要，如果有必要，討論的結(jié)果會(huì)很好。討論最明顯的優(yōu)點(diǎn)在于讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，上課睡覺的學(xué)生就沒有了市場，大家都在參與思考。合作學(xué)習(xí)打破了過去那種孤立自閉的學(xué)習(xí)方式，由以前過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考而轉(zhuǎn)向集體智慧的匯總和分析。課堂上，學(xué)生不再一個(gè)人面對困難束手無策，而是你一計(jì)我一策地提出完成活動(dòng)任務(wù)的方法和手段。特別是在英語研究性學(xué)習(xí)中，課題組內(nèi)成員需要工作分工，相互協(xié)作，密切配合，才能做到人盡其責(zé)，各負(fù)其職才能漂亮地完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)無處不在，教師要重視合作任務(wù)分配，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)組織中的積極性和主觀能動(dòng)性。探究式學(xué)習(xí)非常重要，凡是不懂的地方，學(xué)生都要問個(gè)為什么，探其因，究其理。在學(xué)習(xí)過程中，教師不但要鼓勵(lì)這些愛問問題的同學(xué)，而且要鼓勵(lì)那些一言不發(fā)的同學(xué)，讓他們多思考，多提問，對于學(xué)習(xí)困難比較大的知識(shí)和能力問題，要有計(jì)劃地研究突破。探究是需要方法的，這就需要老師耐心指導(dǎo)，絕不可以認(rèn)為這些都是一種提法，或者認(rèn)為這些僅僅是學(xué)生自己的事。以上五種學(xué)習(xí)方式，互相聯(lián)系，互相作用，互相滲透，可以使學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，也對于教師的教學(xué)方法，提出了更高的要求。在新課程英語教學(xué)中，教師起的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才是真正的根本。這次新課程培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：在新課程理念下，一切以學(xué)生獨(dú)立自主為出發(fā)點(diǎn)，更有助于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。掌握好這些基本技能及培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好英語這門課程。2011年8月29日