【正文】 師“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟還小，我們一起告訴他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(師帶著孩子們說一步一步走啊走???)”（2）師：在去郊游的路上，小弟弟會不會遇上別的小伙伴呢（會、不會）我們一起來看看，誰來了啊？（小烏龜）我們一起和小烏龜打個招呼（小烏龜你好?。┠俏覀儙闲觚斠黄鹑ソ加伟?，那寶寶們，小烏龜是怎么走的?。浚ㄅ赖模┠俏覀儙е觚斠黄鹑ィㄐ觚敚徊揭徊脚姥脚溃?）師邊說邊打開PPT，小烏龜一步一步爬啊爬，遇到了大白鴨。大白鴨呀也想去郊游呢。寶寶們，你們愿意帶它一起去嗎？（愿意）那我想請寶寶們來學(xué)一學(xué)大白鴨是怎么走路的（孩子們，自由學(xué)）怎么走路的啊？（請一個走的好的孩子上來表演）搖搖擺擺走路的。是啊，大白鴨一步一步搖啊搖。（4）寶寶們，我們在去郊游的路上遇到了這么多的小動物，那你猜猜看，我們還會遇到哪些小動物呢？（幼兒自由猜，在孩子們猜出小動物的同時，教師帶領(lǐng)孩子們學(xué)說句式：一步一步X啊X）（5）那我們的路上究竟還會遇到誰呢，我們一起來看一看（同時出示小兔和鴕鳥）請個別孩子說一說他想帶誰去郊游，請他用上故事中的話，一步一步X啊X）孩子說完后，教師帶領(lǐng)孩子根據(jù)PPT集體說一說。（小白兔一步一步跳啊跳、大鴕鳥一步一步跨啊跨）他們高高興興的郊游去啦，忽然他們遇到了大老虎，能不能帶大老虎一起去郊游?。ㄒ龑?dǎo)孩子看大老的表情）（不能）那我們看見大老虎要趕緊干嗎??？（躲起來、跑回家）。教師小結(jié)：寶寶們，我們在去郊游的路上遇到了誰??？他是怎么走路的？（教師依次出示故事中的人物和孩子們一起講述故事中的句式），自己邊擺放圖標(biāo)邊復(fù)述故事，教師巡回觀察。教師帶領(lǐng)孩子們編邊講故事邊模仿故事中的小動物走路，然后，和孩子們一起去郊游。小班繪本閱讀活動《誰藏起來了》 活動領(lǐng)域：語言 【活動前評析】《誰藏起來了》是我們班的小朋友最喜歡的一本繪本。書里的每一個動物形象既保留了動物各自的特點，有憨態(tài)可掬，令孩子們對本書愛不釋手。甚至有時候孩子在閱讀的時候還會像同伴提出問題：這是什么（動物）？但是，幼兒由于年紀(jì)比較小，不能看懂書頁上的文字提示，所以對書的理解在于“這是什么動物？”。如何讓幼兒更深地理解這本書，并獲得更多的閱讀樂趣是設(shè)計這個活動的來源?！墩l藏起來了》這本繪本可以分成兩個部分：色彩和其他（表情、動作等），所以相應(yīng)的活動可以設(shè)計成兩個既獨立又聯(lián)系的教學(xué)活動。而小班下學(xué)期更適合有關(guān)表情等方面的活動?！净顒幽繕?biāo)】1．能夠仔細(xì)觀察，區(qū)別各種動物的不同表情、動作，了解詞語“犄角”指的是動物的角。2．能夠用完整的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，初步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣?！净顒訙?zhǔn)備】 繪本《誰藏起來了》、視頻轉(zhuǎn)換儀、犀牛和馴鹿的照片 【活動過程實錄】《誰藏起來了》。（1）認(rèn)識封面。師：小朋友，這是書的封面。你在封面上發(fā)現(xiàn)了些什么？（2）了解書名。師：我知道你們非常喜歡這本書，那么有沒有人知道它叫什么名字??？這本書的名字叫《誰藏起來了》。師：有誰知道書里面是誰藏起來了呢？（3）認(rèn)識動物。師：原來里面藏著這么多動物呀？那你是怎么認(rèn)出來的呢？你能說一說嗎？（如獅子，它那個地方最像獅子？詳細(xì)介紹一下犀牛和馴鹿。）這里呀，我來考考你們了，你認(rèn)識這兩個動物嗎？你在哪里見到過它們呢？（4）出示書名頁。師：在這一頁里，你發(fā)現(xiàn)誰藏起來了？大象是藍(lán)色的，后面也是藍(lán)色的，大象就躲在里面。那你是怎么發(fā)現(xiàn)大象的呢？（淡藍(lán)色的鼻子露出來了。）現(xiàn)在我 權(quán)威預(yù)測 權(quán)威預(yù)測們跟著多好的大象一起開始和小動物們做游戲吧！2．閱讀《誰藏起來了》。（1）出示哭的圖頁。師：這里所有的小動物都和小朋友一樣很高興，可是有一個小動物很傷心，你能發(fā)現(xiàn)它是誰嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)它很傷心呢？（它的臉上有什么呢？）（2）出示生氣圖。師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了一個傷心的動物，現(xiàn)在有一個動物很生氣，你能找到它嗎？生氣的表情是什么樣的？（你生氣的時候是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)哪個小動物和你生氣的時候表情是一樣的？）你能學(xué)一學(xué)嗎？（3）出示犄角圖。師：現(xiàn)在動物們有想考考小朋友，請你們找找看，誰頭上長著犄角？誰知到“犄角”是什么？（動物長的角）你發(fā)現(xiàn)了幾個長犄角的動物？犀牛的角是不是犄角呢？它的角長在什么地方呢？（4）出示兩幅轉(zhuǎn)身圖。師：小動物說前面的游戲一個也沒有難到小朋友，它們很高新，現(xiàn)在又有一點難了哦，你們找找是誰轉(zhuǎn)過身去了？為什么是小豬呢？小動物發(fā)現(xiàn)小朋友們真能干，還要再考考你們，有更多的動物轉(zhuǎn)過身了，你們看看有誰也轉(zhuǎn)過身去了呀？（5）出示扉頁。師：小朋友，這里所有的動物都轉(zhuǎn)過身去了，你能說出幾個小動物??？大家來比一比，看誰說的多！3．閱讀（延伸）師：咦？怎么全黑了，你們猜猜發(fā)生什么事情了呀？這么多小動物的眼睛，你能說出它是誰嗎？那休息的時候，我們一起來猜猜好嗎？小班繪本教案《咕咚》《咕咚》是一個生動有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時亂做一團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問題?；顒幽繕?biāo)：讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒感受故事中動物的情緒并學(xué)說：“快逃！快逃！咕咚來啦！”體驗師生共同表演故事的快樂?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容，感受故事中的動物的情緒，學(xué)會對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！” 活動難點：體驗動物逃跑時的緊張情緒?；顒訙?zhǔn)備：繪本PPT，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到“咕咚”聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊“快逃！快逃！咕咚來啦?。┗顒舆^程：一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到”咕咚“，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊”快逃！快逃！咕咚來啦！“）提問：剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）”咕咚“會是誰呢？（幼兒猜測）二、幼兒觀看PPT，初步理解故事內(nèi)容。師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？我們一起來看一看。觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？它遇到小兔子說到什么呢？小老鼠對小兔子說了什么？小兔子聽到喊聲怎么了？觀看第二頁（狐貍逃跑）這是誰呀？誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子？觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）狐貍聽到了什么聲音？他為什么也要逃跑呀？他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦?。┯姓l發(fā)現(xiàn)了這群小動物？他會怎么做呢？讓我們來看看吧！教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。小動物們跟在大熊后面干什么呢？”咕咚“會是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內(nèi)容。師：讓大熊帶著小動物去找”咕咚“我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什么？教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言：”快逃！快逃！咕咚來啦！“教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）咕咚到底是誰??？”咕咚可怕嗎？小動物們?yōu)槭裁春ε履?？四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖。根據(jù)實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。小班繪本教案：《誰咬了我的大餅》 活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣 活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況?；顒与y點：比較牙印的不同，并作出判斷?；顒訙?zhǔn)備：KT板制作大餅?！墩l咬了我的大餅》的圖書。自制餅干若干。活動過程： 一：引出課題師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅??？（出示教具：大餅）師：**是你咬了我的大餅嗎？ 師：***是你咬了我的大餅嗎？ 那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形?的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）二．理解故事師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚?。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙??？小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問? “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？ 是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會怎么說？（果然不一樣。）最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動物）教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！三、送餅干老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。（送的時候說一句我送餅干給你吃）這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）四、完整地欣賞故事。完整展示圖畫書，教師講述故事。五、結(jié)束活動：韻律《餅干歌》小豬謝謝你們幫助了他，他還想請你們和他一起做餅干呢！餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？活動結(jié)束。