【正文】 了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。二、受益匪淺，感受頗深研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時自己的付出也成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。作為一名教師，怎樣上好一節(jié)課，一直是我們最關(guān)注的焦點，聽了專家們的講解，我感觸頗深，首先要設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的歸宿；其次是創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后要理清預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，預(yù)設(shè)與生成二者是互補(bǔ)關(guān)系。要使我們的課堂多姿多彩，離不開教師的不斷探索與反思?？偠灾?，我在研修中的收獲是沉甸甸的。在今后的工作中我會更加積極、主動，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會10作為一名戰(zhàn)斗在第一線的年輕教師，很慶幸能有機(jī)會參加本次高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，面對精品課程的建設(shè)，課程和教法的深入，雙語教學(xué)的開展等一系列教學(xué)，我曾深刻體會到自己知識的不足，能力的欠缺。而此次參加的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，恰是對我們所欠缺知識的補(bǔ)充及方法的引導(dǎo)，使我受益匪淺。通過這一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下心得體會：通過學(xué)習(xí)，讓我更深一步理解了“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的道理。教師的知識要像自來水一樣隨擰隨有，要像泉水一般永不枯竭。遺傳學(xué)是作為一門研究遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能與變異，遺傳信息的傳遞、表達(dá)與調(diào)控的科學(xué)，是當(dāng)今自然科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最為迅猛、最活躍的學(xué)科之一，是生命科學(xué)各門學(xué)科的核心。同時隨著“人類基因組計劃”的進(jìn)行和深入，遺傳學(xué)已成為21世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，是生命科學(xué)各門學(xué)科的核心，在教學(xué)過程中，感到遺傳學(xué)知識抽象，學(xué)生難理解，復(fù)旦學(xué)喬守怡老師通過對復(fù)雜知識簡單化的講解，讓我體會到什么叫教學(xué)的“深入淺出”。深感遺傳學(xué)的教學(xué)應(yīng)該改變教學(xué)模式，多種教學(xué)法共用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把握“變難為簡，明晰結(jié)構(gòu)，欲揚(yáng)先抑，設(shè)計問題”等教學(xué)要點，引起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。而作為一名遺傳學(xué)教師，必須不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷思教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中成長，在學(xué)習(xí)中鍛煉。通過學(xué)習(xí)，讓我更深一步意識到作為高校的一名教師，要思考本專業(yè)該課程的教學(xué)立足點，要將課程教學(xué)上升到人才培養(yǎng)的高度，目光放長遠(yuǎn)，此外，在低頭搞好教學(xué)的同時，積極做好科研工作。例如積極建設(shè)本學(xué)科的精品課程，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和課程建設(shè)的發(fā)展。形勢的發(fā)展迫切需要我們對教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)化建設(shè)，對課程內(nèi)容和平臺進(jìn)行必要的更新，對教學(xué)的方法手段進(jìn)行積極探索。此外，雙語教學(xué)的開展有助于與國際教育相接軌。通過學(xué)習(xí)國家教育發(fā)展研究中心蔡克勇老師的“轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)批創(chuàng)新人才”的講談，內(nèi)容從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展到我國新型國家建設(shè)的要求，從愛因斯坦的教訓(xùn)和認(rèn)識到教育創(chuàng)新的推進(jìn)，豐富多彩，講解生動，使我從單一的教學(xué)中抬起頭，睜開眼，站在另一個高度來看待人才培養(yǎng)的問題。無論是北模式的“創(chuàng)新個性化教育”，還是中國科模式“實施個性化學(xué)習(xí)方案通過學(xué)習(xí)”，都是轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先行。通過學(xué)習(xí)，讓我深刻意識到“建設(shè)創(chuàng)新型國家關(guān)鍵在人才”。通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開拓了我的視野，教師不再是一味的老掉牙，看書，看礁，看名人講座，跑各地開座談會，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，使我受益匪淺，深刻的體會到：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要高度的39。學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，在各自主動學(xué)習(xí)、主動探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。通過此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對教學(xué)的理念有所上升，對教學(xué)方法和手段的有所探索，對遺傳學(xué)的教學(xué)過程有所思考。并深感作為一名合格的高校教師，科研是一項重的必不可少的工作，在做好教學(xué)的同時積極開展科研，有助于我們對教學(xué)的進(jìn)一步深刻理解，是高等教育帶動國家建設(shè)的動力。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會11近期，本人在教育網(wǎng)中參加了學(xué)習(xí)，收獲頗多，為了總結(jié)經(jīng)驗，切實提高自己的英語教學(xué)水平和課堂效率，本人對此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的收獲和體會進(jìn)行了如下總結(jié)。一、加強(qiáng)自身責(zé)任意識，為教好學(xué)生樹立堅定的信念。作為一名英語教師，我們的責(zé)任就是讓每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育的角度上講，是面向全體學(xué)生，期望他們都能有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程來看，我們應(yīng)堅信每個收獲和體會進(jìn)行了如下總結(jié)。一、加強(qiáng)自身責(zé)任意識，為教好學(xué)生樹立堅定的信念。作為一名英語教師，我們的責(zé)任就是讓每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育的角度上講，是面向全體學(xué)生，期望他們都能有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程來看，我們應(yīng)堅信每個孩子都是可塑之材。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。鑒于這一時期的英語教育格外重要，我們小學(xué)英語教師要認(rèn)識到自身的責(zé)任重大，把教好每位學(xué)生的英語作為己任，并堅信自己一定能夠做好。二、注重英語教學(xué)方法的創(chuàng)新和多元化。關(guān)注個體差異，注重因材施教。老師在教學(xué)過程中應(yīng)主要發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，而非主體作用，教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)的主體，整個學(xué)習(xí)過程是圍繞著學(xué)生來進(jìn)行的。在教學(xué)過程中必須承認(rèn)學(xué)生個體間的差異，有的學(xué)生接受能力較好，而有的學(xué)生接受能力較差，因此要特別重視因材施教，不能對所有學(xué)生的要求都是一樣的，對于學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)要求高一點，踮起腳能夠得到，而對于后進(jìn)生而要求不可太高，只要跟得上就行。這就要求小學(xué)英語老師具備的較高英語教材的熟悉程度和對班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力具備良好的掌控能力。注重對教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。教學(xué)方法不是一成不變的，而應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷變化發(fā)展的，不斷提高的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式固然有其存在的必要性，但僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)的要求，小學(xué)英語教師可以通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)展英語學(xué)習(xí)的時空。興趣是學(xué)生最好的老師。課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)具有的很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的目的；同時還可以把英語學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時空擴(kuò)展到無限的課外時空，成立小小英語角、讓學(xué)生制作英語菜單、英語人物簡介、英語信件等各種形式的活動來提高學(xué)生學(xué)英語的熱情，讓學(xué)生感受到英語無處不在、無時不學(xué)。三、注重英語教學(xué)經(jīng)驗的積累，不斷提高自己。加強(qiáng)自我經(jīng)驗的積累。自我積累就是在自我教學(xué)實踐中，通過對教學(xué)的自我認(rèn)識、對比、評價，不斷對教學(xué)情況進(jìn)行反思，及時調(diào)整教學(xué)，尋求最佳教學(xué)方案的過程。（1）寫好教后記：課前雖然教師已精心備課，但到了課堂上都或多或少都會有所變化，教師應(yīng)及時把這些記錄好，認(rèn)真研究，重新設(shè)計，再到平行班里講述，通過對比，取優(yōu)去劣。（2）寫好作業(yè)批改記錄：作業(yè)的好壞可直接反映出教學(xué)的好壞，通過作業(yè)中出現(xiàn)的問題，也可反映出教學(xué)的不足之處，是教師教學(xué)反饋的重點。（3）利用課堂提問：通過教師問學(xué)生答，教師看學(xué)生對知識的理解有無異義，也可通過學(xué)生問教師答，看教學(xué)中的盲區(qū)（學(xué)生有問題之處），這樣及時對課堂教學(xué)進(jìn)行修正，使老師取得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)積累學(xué)習(xí)積累就是教師通過學(xué)習(xí)刊物資料，聽報告，聽課，觀摩錄像課，利用網(wǎng)絡(luò)等形式，不斷從中積累教學(xué)經(jīng)驗的過程。自我積累，學(xué)習(xí)積累是個體的行為，必然有片面性，不準(zhǔn)確性，故還要加強(qiáng)交流積累。交流積累交流積累就是通過聽課評課、集體備課、經(jīng)驗交流會等形式，相互交流，不斷積累經(jīng)驗。也就是現(xiàn)在大力提倡的腦力資源共享。這種積累往往全面。從正反面、深廣度上都增強(qiáng)了認(rèn)識。作為一名英語教師，任重道遠(yuǎn)，只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗，精益求精，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能不斷地提升自身的教學(xué)能力和課堂效率，培養(yǎng)出祖國優(yōu)秀的下一代，盛開出美麗的花朵。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會12十分有幸參加了本次江蘇省新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本人認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗?！墩n標(biāo)》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累。在教學(xué)中教師首先要重觀察、重操作，豐富學(xué)生的表象，積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效地數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過程，從而積累數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗。下面本人就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。例如，數(shù)軸的認(rèn)識，可以設(shè)計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學(xué)舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學(xué)作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出－3，大于2的數(shù)等指令，符合教師指令的同學(xué)要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學(xué)生通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一游戲，既掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。再如，在教學(xué)圓的面積這節(jié)課時，本人先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導(dǎo)過程，教師配合演示，給學(xué)生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的`思想，引導(dǎo)學(xué)生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進(jìn)知識內(nèi)化，使學(xué)生不僅長知識，而且長智慧。多讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)活動的體驗，遠(yuǎn)比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認(rèn)為我們老師應(yīng)給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)活動，這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，就談不上獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會13我是一名‰散數(shù)學(xué)》課程教學(xué)的年輕教師，很榮幸能有機(jī)會參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò)課程‰散數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。本次課程培訓(xùn)于xx年6月19日21日舉行，我參加的是陜西省分中心的培訓(xùn)，由北京學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授屈婉玲教授和王捍貧教授主講。通過這次培訓(xùn)使我收獲良多，啟發(fā)很，對創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的心得體會，對認(rèn)識‰散數(shù)學(xué)》的課程體系和教授方法有下列幾方面的提高：在‰散數(shù)學(xué)》教學(xué)過程中，初講者和初學(xué)者都容易形成這樣的認(rèn)識：1)離散數(shù)學(xué)課程抽象難懂。一方面數(shù)學(xué)概念多、雜、而且抽象,另一方面它是以研究離散量的結(jié)構(gòu)和相互間關(guān)系為主要目標(biāo)的,需要學(xué)生們從以往的連續(xù)概念轉(zhuǎn)變到離散概念,而且它更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一個重要轉(zhuǎn)變。2)離散數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一,教學(xué)過程枯燥。目前離散數(shù)學(xué)的教學(xué)模式多為：以講授法為主要授課方式，采用閉卷考試為教學(xué)效果的考核方式，教師只注重課本知識的傳承，即“授之以魚”，這種模式不能充分體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課的實用性。而且，理論數(shù)學(xué)是抽象的,如果再把離散數(shù)學(xué)的教學(xué)囿于在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的圈子里，很容易使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)離散數(shù)學(xué)無用”的想法。本次培訓(xùn)介紹了離散數(shù)學(xué)的核心知識點及知識體系，教學(xué)計劃的制定與教學(xué)實施方案，精品課程建設(shè)的體會等，并通過一些典型知識單元的分析對相關(guān)教學(xué)設(shè)計，使我更加深刻的認(rèn)識到離散數(shù)學(xué)的學(xué)科方法就是用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)事務(wù)的狀態(tài)、關(guān)系和過程，其特點就是高度抽象和精確，主要的數(shù)學(xué)方法是描述方法(模型)、分析方法(變換、數(shù)量化)和證明方法(演繹推理、公理化方法、構(gòu)造性方法等)。因而在教學(xué)中要根據(jù)人才培養(yǎng)的方向、專業(yè)方向、課程方向三維度來確定教學(xué)計劃、進(jìn)程、教學(xué)設(shè)計。在課程建設(shè)中，也要根據(jù)能力培養(yǎng)體系、課程體系和課程特點來確定教材建設(shè)、教師隊伍、課程定位、學(xué)緣關(guān)系等。離散數(shù)學(xué)能力目標(biāo)的定位為：培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、系統(tǒng)認(rèn)知能力、理論分析能力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和科學(xué)研究的訓(xùn)練。這樣的定位就決定了在教學(xué)過程中從歷史、結(jié)構(gòu)的雙重觀點來看待概念、關(guān)系、實例和推理構(gòu)造，在教學(xué)過程的設(shè)計中要區(qū)分重點難點、講究教學(xué)方法、完善考評體系等。也正是基于這樣的課程能力定位，在該課程的教學(xué)中要重點解決好四個問題：如何講好一節(jié)課?如何與計算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合?如何針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)?如何強(qiáng)化能力的培養(yǎng)?解決好這些問題就要深墾握離散數(shù)學(xué)的課程體系，避免“太散”“太滿”“不活”“太快”“灌注”的死角，找出每章每節(jié)的結(jié)構(gòu)。有取有舍的組織教學(xué)過程。不要照搬教材，應(yīng)該組織實例，講出內(nèi)涵和發(fā)展。不同的內(nèi)容穿插進(jìn)行，掌握節(jié)奏。按照提出問題、講解方法、推廣應(yīng)用的順序來啟發(fā)學(xué)生的思路。另外還要適度的安排好習(xí)題課和訓(xùn)練任務(wù)。只有這樣才能完成教學(xué)過程對該課程能力培養(yǎng)目標(biāo)的支撐和實踐。計算機(jī)學(xué)科不斷向前發(fā)展，而在計算機(jī)科學(xué)中又普遍采用‰散數(shù)學(xué)》的概念、思想和方法,因此，離散數(shù)學(xué)已經(jīng)成為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的理論基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)工具,如何教好‰散數(shù)學(xué)》課程已成為迫切解決的問題。課程內(nèi)容包括數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)結(jié)構(gòu)、圖論、特殊的圖、組合數(shù)學(xué)等部分，以前對不同的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容幾乎是一樣的，但聽完屈教授“離散數(shù)學(xué)中的學(xué)科方法與實施方