幼兒大班音樂活動(dòng)動(dòng)物猜謎歌教案-資料下載頁
2025-10-20 04:33本頁面
【正文】 。，勾線筆一支?；顒?dòng)過程：(一)幼兒猜謎，學(xué)念歌詞、節(jié)奏。，集中注意力。師：今天，森林里要舉行一場隆重的音樂會(huì)，很多小動(dòng)物都想去參加,不過想?yún)⒓右魳窌?huì)可是有要求的，必須把自己編成謎語唱出來，別人猜出來了才能參加呢。聽，第一個(gè)來報(bào)名的會(huì)是誰呢?，幼兒自由想出答案。師：腦蛋圓圓的，眼睛亮亮的，猜猜他會(huì)是誰?(幼兒自由回答5~6個(gè))師：可是一個(gè)謎語怎么會(huì)有那么多的謎底呢?別著急，后面還有兩句呢。請聽……。(幼兒邊說教師邊畫上所說的特征)師：哦，你們都猜出來啦，那小白兔他是怎么問的呢?我們一起學(xué)著問問吧。(出示節(jié)奏譜)師：小白兔可是有節(jié)奏的問的哦，讓我們跟著這個(gè)節(jié)奏譜說一說吧。(除了挫挫挫不說，其它的部分完整地說出來)幼兒學(xué)說完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。(出示節(jié)奏譜)(1)師：除了謎語，小白兔還問了一句呢，聽……(我們大家快來猜猜這是什么動(dòng)物呀?)(2)師：好，現(xiàn)在讓我們學(xué)著小白兔來有節(jié)奏的問一問。(3)師：我們可以請小手來幫忙打一打節(jié)奏哦。(邊用拍手打節(jié)奏)師：我們可以怎么有節(jié)奏的回答他?(引導(dǎo)幼兒直接最后一句回答)從哪里回答他呢?(從頭回答)(二)幼兒多種形式學(xué)唱歌曲。(1)教師完整范唱歌曲。(出示小白兔圖片，放在圖譜下)師：啊，你們這么快就都猜出來啦，小白兔都高興地唱起來了。(2)了解歌曲特殊的演唱方式。(1)提問：聽聽這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過的歌曲有什么不一樣?前面和后面有什么不一樣?前面說后面唱這種演唱方法，我們叫它說唱。這首說唱的歌曲的名字叫……(出示歌曲名字)(2)師：歌曲里還有一個(gè)好聽的聲音，是什么聲音?(挫挫挫)(出示節(jié)奏譜)(用不同的形式復(fù)習(xí)3遍)師：讓我們一起學(xué)著說一說?？梢杂檬裁磩?dòng)作來表示這個(gè)聲音呢?可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。師：原來，謎語也可以這樣唱，那我們也唱著回答小白兔，好嗎?：好，現(xiàn)在小白兔就可以去參加音樂會(huì)啦。(小白兔圖片移到音樂會(huì)背景圖上)(三)幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。，幼兒猜是什么動(dòng)物。(教師邊唱著完整問邊將動(dòng)物的特征畫出)師：現(xiàn)在呀還有一個(gè)小動(dòng)物也想來參加音樂會(huì)，你們聽聽他是誰?“教案來自：屈。老師教。案網(wǎng).”怎么回答它?。(男女小朋友分別做小花狗問一次)，讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。師：現(xiàn)在呀小花貓也想去參加音樂會(huì)，可是他不會(huì)編謎語，誰來幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句，教師將特征畫出)(四)幼兒獨(dú)立完成創(chuàng)編活動(dòng)。：外面還有很多小動(dòng)物想快點(diǎn)參加音樂會(huì)呢，可是他們的謎語還沒有編出來，讓我們一起去幫幫他們吧。，其余幼兒唱答案部分。(五)以“一起去參加音樂會(huì)”結(jié)束活動(dòng)今天，大家都很能干，不僅猜出來，而且用好聽的聲音把小動(dòng)物請出來，讓小動(dòng)物們可以快快樂樂地參加音樂會(huì)，他們高興極了，想請我們小朋友一起跳個(gè)快樂的舞來慶祝一下，你們愿意嗎?(愿意)!(聽音樂集體跳套圈舞。)教學(xué)反思：猜謎語一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開展猜謎游戲，孩子們都能積極開動(dòng)腦筋，踴躍猜測謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開展學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。在活動(dòng)的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：在課前沒有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少，有些小朋友創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到，教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是非常大的幫助。大班音樂優(yōu)秀教案《動(dòng)物猜謎歌》含反思這篇文章共5784字。
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