【正文】 不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。在說課、評課環(huán)節(jié)中，我深深地認識到自身在理論上的欠缺、不足。這次的說課內(nèi)容是初三年級上冊第二十四單元數(shù)學圓周角內(nèi)容、聽的是初二年級下冊數(shù)學一次函數(shù)與一元一次方程，這兩個內(nèi)容對我來說并不陌生，在寫說課稿的教材分析，教學重難點并不是毫無把握，但是在理論依據(jù)上還是很吃力，說明平時的積累和學習是遠遠不夠的。通過參加本次活動，對于教育教學理論的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，實現(xiàn)了“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。在以后的教學工作及生活中，要學習新的教育理念與方法，開闊自己的視野，努力提高自己，使自己的理論水平上升一個新的高度。二、“交流”與“提高”。通過本次的課內(nèi)比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業(yè)成長。在這次講課環(huán)節(jié)中，我要講的內(nèi)容是九年級數(shù)學上冊圓周角內(nèi)容。這個內(nèi)容恰好是我以前教學過的，當我看到這個課題時，心中充滿了希望。在學校領(lǐng)導和各位同事的鼓勵幫助下，從接到教學內(nèi)容到正式上課，在不斷的教學錘煉中，我學到了更多，思考了更多，收獲了更多。上課雖然只有短短一堂課的時間，但對于我來說，無疑是一次很大的挑戰(zhàn)。研究教材、備課、反思、一次又一次不斷地修改完善教案，這一系列的過程是思想交流和情感對話的過程，是一次次痛苦的超越后逐漸逼近本真的過程。每一次思維碰撞后的頓悟，都讓我品嘗到更進一步的喜悅，每一次理念偏離后的矯正，都讓我有種豁然開朗的興奮。比賽前的準備過程是痛苦的，但我同時也快樂地感受到，痛中伴隨著沉甸甸的收獲??有機會參加本次教學比賽對我來說是幸運的?；仡欁约旱慕虒W實踐活動，有豐厚的收獲，更有深刻的思考。在本次活動中，我拓寬了自己的教學思路，豐富了教學經(jīng)驗，同時使我對新課程理念有了更深刻地認識。通過這次教學比賽，我也深刻感受到自己還在教學上存在著很多的不足，這也使我充分感受到“終身學習”這句話的深刻內(nèi)涵。只有通過學習，才能使自己永遠處于充電的狀態(tài)，才能使自己在任何時候都能保持永遠的自信。對于教師而言，我們每天都在面對動態(tài)生成的新課堂，面對的是學生這群鮮活的個體，對于課堂上預想不到的各種狀況和問題，還需要我學習和掌握相當靈活的教學機智。我作為一名青年教師，應該多抓住機會鍛煉自己，使自己更好地感悟?qū)W生，感悟課堂，積累教學實踐智慧，從而不斷地提升自己、充實自己。第五篇：我與課內(nèi)比教學五彩繽紛的課堂——我與“課內(nèi)比教學”石化三小 何成芳金秋十月，“課內(nèi)比教學活動”在我校如火如荼的展開。一次次的教育教學改革讓我有時清醒，有時茫然：到底什么樣的課堂教學才是優(yōu)秀的，是有效的？我的語文課堂應該怎樣做到有效、有趣？這次的“課內(nèi)比教學”活動讓我如沐春風。置身于不同教師的課堂教學中，她們或循循善誘，水到渠成；或聲情并茂，激發(fā)學生；或運用多媒體手段，勇于創(chuàng)新；或扎根傳統(tǒng)教學陣地，無一疏漏。各具特色，異彩紛呈。不同的教學模式與方法，新穎的教學思路與設(shè)計，讓我感觸頗深，受益匪淺。一、現(xiàn)代化的手段，大放異彩在這次教學比武中第一大亮點是多媒體的運用，有一半的教師都運用了多媒體教學。這些制作精美的課件，豐富了教學內(nèi)容，拓寬了學習形式，在一定程度上使課堂變得更加精彩，給學生和聽課者帶來了很大的視覺沖擊，也給課堂教學帶來了更多的快捷和方便。比如一個品德老師上《美麗的地球》，我們走進課堂，映入眼簾的就是一個綠色的地球被縛住了在哭泣的圖片，緊扣主題。接著課件又展示了茂密的森林蒼翠欲滴；清澈的河水潺潺流淌；還有晶瑩剔透的水滴、蔚藍清新的天空，讓孩子們不由自主的發(fā)出了“啊，好美啊”的贊嘆，可就在學生們沉浸在這美麗的畫面中的時候，屏幕上卻赫然出現(xiàn)了這樣一組圖片：漫天飛舞的白色垃圾；大量涌入河流的工業(yè)污水；大肆飄入空中的滾滾濃煙，強烈的反差刺激了學生的眼球，也刺痛了學生的心，讓他們不禁思考：該如何對待我們的地球？學生的這種心靈觸動顯示我們的教學目的已經(jīng)達到了。彭老師的數(shù)學課《數(shù)字的排列與組合》，老師利用課件創(chuàng)建了一個童話王國，讓學生去探險，去闖關(guān)，把自己的每一個教學點設(shè)計成游戲難關(guān)，孩子們興趣盎然，在游戲中就很好的完成了教學任務。二、傳統(tǒng)教學模式，扎實有效在我校有幾位語文教師，她們的教學風格一如她們平常的為人處事，看上去那么低調(diào)，不動聲色，但實際上卻又那么實實在在。她們的課堂看似波瀾不驚，沒有一點作秀的“花”架子。尤其一年級李老師的課讓我印象深刻。低年級小學生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點，李老師在教授《彎彎的月亮》時，她以此為據(jù)來設(shè)計自己的教學。在教學過程中首先堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富和深化感知。她課前利用剪紙剪了一個彎彎的月亮，一艘彎彎的小帆船貼在了黑板上，幫助學生理解“彎彎的月亮小小的船”這個比喻句，她還準備了一根銀杏樹枝，讓學生走近觀察樹葉，并依據(jù)觀察的結(jié)果試著說個比喻句，順勢讓學生擴展到生活中，再說說自己想到的比喻句，老師的引導是那樣干凈利落，恰到好處；學生的理解掌握是那樣步步為營，無一疏漏。聽了她的課我才懂得了什么叫“真真切切搞教學，扎扎實實教語文”。三、綜合實踐課堂，開放創(chuàng)新綜合實踐學習也走入了教學比武場。科學課《魚》的教學是別開生面，熱鬧非常。每小組學生帶了幾條鮮活的魚來到課堂，在老師的引導下，孩子們仔細的觀察著魚的外觀，了解魚的特點。并利用準備的實驗器材，根據(jù)自己的猜想去設(shè)計實驗過程，去求證魚是靠什么呼吸的，是靠什么游動的等疑問。每一個學生都是課堂的主人，人人都在出謀獻策，魚兒濺起的水花落在了孩子們綻開的笑臉上。這樣的課堂培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣，訓練了學生自主動手操作的能力，調(diào)動學生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。合作交流的熱鬧場面充分展示了每個孩子的個性，讓我們的課堂不再沉悶。走進多彩的課堂，讓我深深感觸到“課內(nèi)比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的每一教師送上了一份豐盛的精神大餐，更讓我們每個人回味無窮……