【正文】 訓(xùn)重要”等觀點早已耳聞，不覺新鮮，算是加深印象。因為這些觀點固然沒錯，但真正實施起來也不是想象的那么簡單！我認為，至少得有這方面的思想，至于實際只能不斷改進和轉(zhuǎn)變，量力而行有所行動就不錯了。比如他在談到減少教科書及資料的束縛時說，應(yīng)組織教師、學(xué)生及家長砍掉教材中四分之一的內(nèi)容后自行編撰。想法不錯，傳遞的信號是課程的重組建構(gòu)，發(fā)揮師生的主觀能動性，讓課程活起來，讓課程更實用。但冷靜下來一想，行嗎？我們的老師、學(xué)生、家長真有這個能力水平嗎，若很簡單隨意就能替換更好的教學(xué)內(nèi)容的話，那編寫這些教材的專家們難道是草包？可要知道教材的編寫是很嚴謹慎重的哦。我還是那觀點，要尊重教材，同時也不能迷信教材。年輕教師及功底不深厚的教師就嚴格的圍繞教材吧，經(jīng)驗豐富具備一定專業(yè)素養(yǎng)的老師就整合乃至重構(gòu)教材吧，但要適度，不能脫離課標和學(xué)生實際。一句話，因人而異，循序漸進，不能一刀砍，盲目行動。李處長的課總的來說，還是讓人感覺有些凌亂，并沒給我留下太深印象。下午是期待并久違的碩士生導(dǎo)師馮維教授的課，講的主題是《校長心理壓力與應(yīng)對策略》，其實對普通老師及民眾都有很大幫助，也很有必要。因為在這競爭激烈、節(jié)奏快速的社會，讓人們的心理壓力異常巨大，引發(fā)出煩躁的心理情緒，導(dǎo)致社會的普遍浮躁。還清楚的記得早在2007年就聽過馮教授的課，幽默、風(fēng)趣、灑脫的授課風(fēng)格給我留下深刻印象。會講，敢講，講的問題直擊要害，講的觀點鮮明，不含糊，有些于丹風(fēng)范。她結(jié)合當今社會現(xiàn)狀，運用了大量生動的案例剖析，讓大家豁然開朗。我自認為是一個心態(tài)比較好的人，也沒覺有太多的心理壓力，但身邊的大多數(shù)人確實需要調(diào)整。在課堂上她還為大家提供了知名的搜狐董事局主席張朝陽談成功的視頻，讓人震撼！那些無論政界、商界風(fēng)光的成功人士，在他們光鮮的外面其實隱藏著很多常人難以體會和理解的困惑，背負著的比常人更大的負擔和壓力。真得堅信，幸福指數(shù)與收入多少絕對不成正比例。往往過簡單的生活才是最幸福的。她說，心靈的平靜比什么都重要！就讓我們用平靜的心靈去體悟人生吧，因為所有生命的起點和重點都完全一樣，盡可能以良好的心態(tài)去欣賞起點與終點間有限距離上的無限風(fēng)景吧！同樣的路途，不同的人會有不同的收獲?。ㄈ撕軕卸?！特別是我！因快要結(jié)束學(xué)習(xí)，當晚，班上組織聚餐，于是喝了不少，沒來得及及時記下當天的反思，這樣一擱下就再也難提起。直至返校后忙于其他工作和應(yīng)酬（還是借口），主要還是自己懶，直至差不多一周后于5月29日上午在辦公室硬著頭皮記下這些，包括以下的都是后補）2013年5月21日 星期二 晴培訓(xùn)接近尾聲，學(xué)習(xí)應(yīng)該永不停止。上午是重慶長壽實驗二小校長劉建文的講座，從貌似年輕精干的校長介紹中得知，他應(yīng)是一位管理經(jīng)驗豐富有思想且實干的校長。有知識、心態(tài)好，再加兒女爭氣，清華大學(xué)的選招生現(xiàn)留學(xué)美國，怪不得那么獻年輕！劉校長曾在長壽實驗一小任校長，他把該校的辦學(xué)理念“讓每一個人都能健康成長”作為課題，講述了自己在長壽一小的故事。他圍繞學(xué)校的文化、課程介紹了一些好的做法，更穿插了自己的很多觀點。而這些體悟恰恰與我的很多想法和主張不謀而合。譬如，在談到教學(xué)質(zhì)量時一定要有正確的質(zhì)量觀。不做上級安排的課題，反對表演的公開課。有外國人感嘆，中國科研、課題、成果、論文之多不可思議，真正有用推廣的究竟有多少？但現(xiàn)實體制下，評職稱、崗位晉級、名師、名校長等等，又恰恰最需要這些，很多時候還是必備的。其實好多時候自己也有體會，某些事不這樣做也是挺難的，就如同真做起某些事來一樣的艱難。他說，這社會在培養(yǎng)奴才，很多時候又不得不當奴才。千萬不要抱怨，做最好的自己！社會不是我們想象的那么簡單，當你沒有辦法改變環(huán)境時只能改變自己。要學(xué)會忍耐，不會忍耐就不會成長，千萬別跟自己過不去！在談到學(xué)校團隊建設(shè)及教研活動時，很有同感。學(xué)校要營造活動氛圍，讓大家“瘋”起來，點燃大家的激情。只有老師身體好、狀態(tài)好才會工作好。主張讓老師成為“農(nóng)民”而不要成為“工人”。教師教書如同農(nóng)民種莊稼，要禾苗長勢良好有好收成的話，就得根據(jù)不同糧食作物的習(xí)性，按照不同季節(jié)、土壤、陽光、水分等進行恰當?shù)牟シN、施肥、除草，還要不失時機的對病蟲害進行防治，要根據(jù)其長勢不斷地采取相應(yīng)的措施促進其更好的生長，是精細活。同時，教研活動要“吵架”。只有真正“吵”起來了，才能深層次的發(fā)現(xiàn)問題，才能面對這些問題去反思，去研究解決的方案。在談到對學(xué)生進行成長教育時，介紹了他們每月一主題活動，并固定下來成為學(xué)校的節(jié)慶，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，值得借鑒。我早有這方面的想法，可學(xué)校就是遲遲不能實施！如“學(xué)會吃飯”、“學(xué)會微笑”、“學(xué)會掃地”、“學(xué)會排隊”等，一個個專題逐一突破，很小但很實用。少跟學(xué)生講那些“雷鋒、共產(chǎn)主義、核心價值”讓學(xué)生不著邊際的話題?，F(xiàn)在要的是小而實，不是大而空。行動就有收獲，堅持才有奇跡！要行動，更要堅持！應(yīng)該說，通過不斷的學(xué)習(xí)感悟，自己也越來越覺得有很多危機感，很多地方做得不夠。劉校長也提到了學(xué)校的兩個應(yīng)該隆重舉行的儀式，我以前忽略了，現(xiàn)在想到了，就該接下來行動了！一是畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)典禮。六年與學(xué)校老師同學(xué)的朝夕相處，是是非非，聚而又散，值得隆重的為可愛的孩子們吹響新的起跑號角，值得為他們送上一程！二是為退休教師舉行送別儀式。盡管每年退休的老師不多，但他們從此離開教壇，離開自己一輩子堅守的崗位，離開有緣共事的兄弟姐妹。曾經(jīng)諸多的付出，長期結(jié)下的情結(jié)乃至恩怨，都值得回味。讓他們高興的快樂的風(fēng)光的走吧，去享受任何人不敢剝奪的晚年生活。因為每個人都有這么一天，這是我們在職的應(yīng)該做的，也是我們的自我尊重！下午的結(jié)業(yè)典禮提到了中午進行。慣例性的形式和內(nèi)容，沒什么值得記下的。（2013年5月29日下午于辦公室 后補）后記：十多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)告一段落，還得回歸現(xiàn)實，同樣面對繁雜的工作。應(yīng)該說，此次外出學(xué)習(xí)收獲還是有的，也希望能給自己下步工作帶來哪怕一小點實質(zhì)性的促進，就算可以了。在此期間非常感謝在校的領(lǐng)導(dǎo)及老師們，是你們出色的完成學(xué)校臨時任務(wù)，維護良好的教學(xué)秩序，才使我在那兒學(xué)習(xí)安心。同時也感謝此間的幾位好友在重慶主動與我相聚，哪怕很短暫，但讓人很溫暖！第三篇：煙臺市中小學(xué)骨干校長華師大高級研修班培訓(xùn)心得煙臺市中小學(xué)骨干校長華師大高級研修班培訓(xùn)心得2016年10月29日至11月2日，我參加了華東師范大學(xué)組織的“全球視野下的校長專業(yè)發(fā)展——煙臺市中小學(xué)骨干校長高級研修班”培訓(xùn)活動，參觀了上海市6所中小學(xué)，聽了8個專題講座，受益匪淺，所有學(xué)校和專家講座基本涵蓋以下三個特征：一、注重學(xué)校課程體系建設(shè)在學(xué)校課程體系建設(shè)過程中，辦學(xué)目標和培養(yǎng)目標是課程體系構(gòu)建的導(dǎo)向，辦學(xué)目標決定了我們要把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，而培養(yǎng)目標決定了我們要把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人。課程改革要根據(jù)人和社會發(fā)展需要，以發(fā)展的思想構(gòu)建學(xué)校的課程體系，要根據(jù)學(xué)校的定位與發(fā)展目標，把國家課程與地方課程、學(xué)校課程有機結(jié)合，學(xué)科課程與非學(xué)科課程深度融合，實現(xiàn)顯性課程與隱性課程的有機整合，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首要地位。我們要積極開發(fā)適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的校本課程，發(fā)展是目標，教師是關(guān)鍵，學(xué)校需要有特長老師。要善于挖掘整合學(xué)校周邊的積極課程資源，如我們煙臺國際機場、費東民俗博物館、銀行等，科研引領(lǐng)是方法，堅持是策略，在堅持中不斷完善更新課程資源體系，促進教師專業(yè)理解，幫助教師專業(yè)成長，同時促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，學(xué)生、教師、學(xué)校都得到了充分的發(fā)展，學(xué)校也隨之創(chuàng)出了特色。二、關(guān)注學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)中國學(xué)生核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適合終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力，它突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷、自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐。我們教育工作者的使命就是育人，育人就要關(guān)注“核心素養(yǎng)”。任何學(xué)校的教育實踐都是以“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的教育價值觀為目標，我們要關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后是否具有持續(xù)發(fā)展所具備的品格和能力，所以，課上我們在落實知識與技能的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了嗎？創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與了嗎？科學(xué)人文素養(yǎng)得到發(fā)展了嗎？以核心素養(yǎng)為課程開發(fā)主軸，實現(xiàn)同一學(xué)科不同內(nèi)容、不同課型的重構(gòu)與整合，固定班制與走班制結(jié)合，個性化學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，虛擬世界與現(xiàn)實世界相結(jié)合，更加有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、努力構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境我們上學(xué)時代，教材是我們的世界，而處于大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+時代的今天，世界是學(xué)生的教材，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講學(xué)生練為主，忽略了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法，學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難，教師難監(jiān)控?，F(xiàn)在數(shù)字環(huán)境下，用微課導(dǎo)學(xué)學(xué)生易學(xué)，教師可監(jiān)控。課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法，80%時間用于講授基礎(chǔ)知識，解決“是什么”問題，20%時間講“為什么、怎么樣”，現(xiàn)在運用“智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)” 20%時間用于講“是什么”，80%時間師生互動“為什么、怎么樣”，提高分析能力。學(xué)生作業(yè)傳統(tǒng)方法，困難問題“回避”或“抄襲”，作業(yè)情況教師“難監(jiān)控”，現(xiàn)在的方法，用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生 困難問題“及時輔導(dǎo)”、學(xué)生可“反思并建立錯題”本，作業(yè)情況教師“可監(jiān)控”。教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法，重復(fù)勞動、費時、難統(tǒng)計、效率低下。現(xiàn)在的方法：省力、易定位、效率高；學(xué)生個性化輔導(dǎo)傳統(tǒng)方法：同樣問題反復(fù)講、輔導(dǎo)面小、教師累、效率低。學(xué)生不情愿，心理有陰影。現(xiàn)在的方法：學(xué)生應(yīng)用“作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)”學(xué)生隨時個性化學(xué)習(xí)、可反復(fù)聽、自信心增強。教師省力又省心，師生關(guān)系融洽。數(shù)字環(huán)境下，利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生在任何時空下都可以學(xué)習(xí)，用微課導(dǎo)學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、電子書包等手段，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)本上的知識梳理、變式練習(xí)做好，教師可以實時的監(jiān)控與調(diào)控，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)，教師對生成性的資源和共性的問題及時分析，有效的監(jiān)控學(xué)生的參與度，極大地提高了課堂效率。數(shù)字環(huán)境下的家庭作業(yè)可以有效的交互，相當于一個家教，在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)，在規(guī)定的時間統(tǒng)一開放答案，學(xué)生自行批改，對于疑問的問題，通過微課系統(tǒng)，完成自主學(xué)習(xí)，提高個人的學(xué)習(xí)能力，家長也可以有效的監(jiān)控?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺思維就是開放、交互、共享、共贏的思維，學(xué)校不再是象牙塔，學(xué)生通過數(shù)字化校園系統(tǒng)可以與世界無縫對接，盡可能的讓每個孩子締造屬于自己的輝煌。第四篇：種子校長研修班培訓(xùn)日志我是種子，靜待花開種子校長研修班三日培訓(xùn)日志教師節(jié)，我們相聚江城，開始了為期12天的文化之旅。拿到《培訓(xùn)指南》的那一刻，我找到了“學(xué)生”的感覺，連夜召開的臨時黨支部、班委會、長陽小組會議更是讓我進入了學(xué)生角色。每日晨讀誦經(jīng)典，課前暖場，專題講座+案例交流+現(xiàn)場體驗，省干訓(xùn)中心用心良苦，課程豐富有實效。9月11日上午，湖北省干訓(xùn)中心王祖琴主任的《我所期待的教師變化》主題報告，再次證實我一直倡導(dǎo)多形式培養(yǎng)每位教師的主人翁意識是對了。王主任所講的要喚醒每位教師的“當事人”意識，就是告誡校長：不要依靠領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威和行政命令來實現(xiàn)變革，必須依靠老師們的自覺性與創(chuàng)造性，以“自家人”的身份融入進來。9月11日下午，來自武漢市南湖中學(xué)的向進校長，與我們分享《課程的設(shè)計與實施》案例，讓我不僅領(lǐng)略了南湖中學(xué)豐富多彩的校本課程，更是讓我看到了課程的設(shè)計開發(fā)、組織實施較有清晰的脈絡(luò)，一直以來，我校的課程建設(shè)還在起點徘徊，也許是不知往哪兒跑，也許是找不到跑的方法，這是校長的責任，是團隊的責任，這次，終于拿到了開啟課程建設(shè)之門的鑰匙。名校的四大特征：先進的理念、豐富的課程、科學(xué)的模式、凸出的質(zhì)量，我們一個個來，攻下4個山頭之日，就是山村名校誕生之時。9月12日下午，糧道街中學(xué)的王朝文校長與我們分享《希望教育》，給我印象最深的，產(chǎn)生共鳴的觀點有：在傾聽中教育，我們要從一個興奮的講話者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極的傾聽者。希望教育就是要為每一位孩子的終身發(fā)展奠基，我們多一把“考量”的尺子，就會多一批優(yōu)秀的學(xué)生。9月13日上午，襄陽恒大名都小學(xué)的張德蘭校長真誠接地氣的與我們分享做校長的“微經(jīng)驗”，她巧設(shè)計謀拉贊助，“三五六”練兵方略、“五個一”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，激勵教師成長的“五育”方略，特別是她以體育為突破口，確立一所新?！芭c世界一起奔跑”的辦學(xué)理念與育人目標，“yue”的教育（悅納、閱讀、躍動），讓我眼前一亮，原來做教育是如此的藝術(shù)。12日上午，13日下午，我們?nèi)チ顺Ｇ鄻鋵嶒瀸W(xué)校和光谷四小。常青樹學(xué)校的萬玉霞校長是全國勞模，她從28歲到現(xiàn)在年過半百，把人生中最美好的青春獻給了常青樹，“既然選擇了遠方、便只顧風(fēng)雨兼程?！痹诔Ｇ鄻鋵W(xué)校，“綠色生命教育”在理念、管理、環(huán)境、短短五年從找準方向、精心謀劃、團隊打造、教師培養(yǎng)入手，抓住“電子書包”“陽新布貼”“生態(tài)教育”等關(guān)鍵點，成長為全國名校，我們能現(xiàn)場體驗到光谷四小的成就，但他們的成長路上艱辛唯有自己實踐才能體會。每每看到常青樹這樣的教育界大伽，深知她與我們鄉(xiāng)村教育不在一個舞臺，不可復(fù)制，但她們迎難而上、抱團發(fā)展、創(chuàng)新管理、一心一意呵護孩子們健康成長的教育情懷，是真正值得我們返崗之后在山村里“播種”的，我是種子，靜待花開。第五篇：校長高級研修班培訓(xùn)體會校長高級研修班培訓(xùn)體會2014年9月19日，我們湖南省第15期校長高級研修班一行81人從長沙來到遼寧省沈陽市教育行政學(xué)院，開展為期十天的校長影子培訓(xùn)。9月21日，我們舉行了簡短的開班典禮，然后分別聽了沈陽大學(xué)教育學(xué)院院長劉凌波教授、沈陽市第20中學(xué)俞萬祥校長、遼寧省中小學(xué)校長培訓(xùn)專家曹麗娟教授的精彩報告，22日至26日我們被分成7個組，分別派到沈陽市7所重點中學(xué)掛職，跟隨校長們學(xué)習(xí)，當好影子校長。通過十天在沈陽的學(xué)習(xí)生活，我感覺受益頗豐，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、培訓(xùn)模式新，目標任務(wù)明時間縮短。本期校長高級研修班把學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時間壓縮，原來一年、半年完成 的事，本期只有半個月，包括在長沙的專家培訓(xùn)。秩序打亂。培訓(xùn)的地州市學(xué)校按照7個組編組，全部打亂，盡量每個組都是不同地區(qū)的校長組成，便于交流分享各地不同的教育教學(xué)經(jīng)驗?？缡W(xué)習(xí)。本次高研班我們來到遼寧省沈陽市學(xué)習(xí)，而且是實實在在課程排的滿滿的學(xué)習(xí)，感受北方教育的先進理念，尋找南方自身教育存在的問題。影子培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主要形式是影子培訓(xùn)，影子培訓(xùn)是目前教育培訓(xùn)最直接最有受益的一種培訓(xùn)模式，短短幾天的影子培訓(xùn)，通過聽、看、談、仿、思等形式，對掛職學(xué)校的基本情況、學(xué)校特色有了比較全面的認識，同時對自身存在的不足以及需要學(xué)習(xí)改進的地方認識