小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)五篇范文-資料下載頁(yè)
2025-10-20 03:22本頁(yè)面
【正文】 學(xué)的方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)（4）缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的整體管理（5）還存在同層次，同主題的重復(fù)和反復(fù)，活動(dòng)所涉及的主題探究過(guò)深或過(guò)淺，主題多偏重事實(shí)研究、忽視價(jià)值探究，教師包辦過(guò)多，很多內(nèi)容脫離實(shí)際等問(wèn)題。第十章（1）未來(lái)教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)（2）未來(lái)教師的專業(yè)素養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。（3）當(dāng)今社會(huì)賦予未來(lái)教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望，教師要?jiǎng)偃尉托枰碌哪芰Γń煌芰Α⒐芾砟芰?、教育研究能力）。?）高尚的教師職業(yè)道德① 樂(lè)于奉獻(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教育的規(guī)律② 確立全新的教育理念，致力于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé) ③ 樹立“以人為本 ”的思想 ④ 具有終身學(xué)習(xí)的理念（2）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)① 綜合的學(xué)科知識(shí) ② 系統(tǒng)的教育理論知識(shí) ③ 特定的地域性知識(shí)（3）全面的課程實(shí)施能力① 課程開發(fā)能力 ② 教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ③ 教學(xué)預(yù)測(cè)能力④ 組織、管理與調(diào)節(jié)能力 ⑤ 信息使用能力 ⑥ 合作交往能力 ⑦ 研究與創(chuàng)新能力 ⑧ 評(píng)價(jià)學(xué)生的能力 （1）組織關(guān)系① 合作性 ② 靈活性 ③ 共生性 ④ 開放性（2）人際關(guān)系總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，師生之間的關(guān)系是復(fù)雜的。在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)階段，師生可以是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，也可以是平等，合作的伙伴關(guān)系；在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，師生既可以是朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系和指導(dǎo)者與活動(dòng)者的關(guān)系，也可以是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，甚至是顛倒的師生關(guān)系。教師不僅指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而且自己也積極參與到活動(dòng)中去，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。第十一章 課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。例如知識(shí)與技能，經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)方式和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)目標(biāo)等就是課程的要素來(lái)源。、程序P29方法P294 基本要求：（1）以課程目標(biāo)為依據(jù)（2）把握資源開發(fā)的深度和廣度（3）因地制宜，體現(xiàn)特色 程序：（1）成立課程資源開發(fā)小組（2）分析背景（3）擬定課程資源開發(fā)計(jì)劃（4）組織師生申報(bào)課程資源（5）建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)（6）對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)整（7）實(shí)施資源的開發(fā)（8）評(píng)估資源開發(fā) 方法：（1）現(xiàn)有資源的直接開發(fā)（2）現(xiàn)有資源的加工改造（3）新資源的培育第十二章 概念：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，是指運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理論和方法，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)、目標(biāo)，擬定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程?；纠砟睿海?）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔（2）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量結(jié)合（3）鼓勵(lì)參與，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化（4）注重過(guò)程，體現(xiàn)差異？P313 P321 內(nèi)容：（1）學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的態(tài)度（2）學(xué)生感悟經(jīng)驗(yàn)和精神生活的獲得（3）學(xué)生的生活方式（4）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 方法：（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)① 檔案袋評(píng)定（內(nèi)容：反映活動(dòng)的基本過(guò)程、反映活動(dòng)的基本成果、反映活動(dòng)的最佳成果）② 協(xié)商研討式評(píng)價(jià)(學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià))③ 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（口頭報(bào)告與討論、項(xiàng)目調(diào)查、表演、論文、學(xué)習(xí)日記、實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)作品）（2）結(jié)果性評(píng)價(jià)（目標(biāo)本位評(píng)價(jià)，目標(biāo)游離評(píng)價(jià)和成果展示評(píng)價(jià)）（1）課程設(shè)置（2）方案和計(jì)劃的制訂（3）組織機(jī)構(gòu)的建立（4）校本培訓(xùn)（5）管理制度（6）資源的開發(fā)利用（7）學(xué)校文化氛圍的營(yíng)造（8）教師工作量的計(jì)算（1）注重個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的針對(duì)性（2）注重教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性（3）注重自我反思，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主動(dòng)性
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