【正文】 系，古詩(shī)朗誦的韻律感與音樂(lè)是相通的。許多作曲家都致力于古詩(shī)歌曲的創(chuàng)作，就是希望通過(guò)古詩(shī)歌曲的演唱，繼承和發(fā)揚(yáng)古詩(shī)的傳統(tǒng)，從古詩(shī)中受到教育，讓古詩(shī)更加深入人心?！肮旁?shī)新唱”就是用現(xiàn)代的創(chuàng)作手法創(chuàng)作的古詩(shī)歌曲，用現(xiàn)代的審美意識(shí)重新演繹古詩(shī)，使古詩(shī)歌曲更能為現(xiàn)代的孩子們接受。在進(jìn)行這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意朗誦古詩(shī)與音樂(lè)的結(jié)合，除演唱古詩(shī)歌曲外，還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂(lè)為古詩(shī)朗誦配樂(lè)，讓音樂(lè)與古詩(shī)的意境融為一體，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的理解。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1．學(xué)唱歌曲《梅花》。2．制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)1．能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。2．能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程（一）介紹梅花1．教師可用圖片、繪畫(huà)作品或自制梅花的錄像，讓學(xué)生了解梅花的形狀、色彩、香味等感性的認(rèn)識(shí)。2．學(xué)生討論對(duì)梅花的了解。如梅花的種類、生長(zhǎng)的習(xí)性，象征的意義等。3．教師介紹王安石的詩(shī)《梅花》。（二）學(xué)唱歌曲《梅花》 1．教師范唱歌曲或播放錄音。2．學(xué)生以小組形式，視唱歌曲。教師提示難點(diǎn)。3．分組演唱，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。4．全體演唱歌曲，教師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)輔導(dǎo)。（三）創(chuàng)編《春曉》1．視唱曲譜，連成歌曲《春曉》。2．試著即興吟唱一首《春曉》。（四）交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品1．教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如古琴曲《梅花三弄》，毛澤東的詩(shī)詞歌曲《卜算子詠梅》，陸游的詩(shī)《詠梅》等。2．學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。3．教師指導(dǎo)學(xué)生下課后制作一本有關(guān)梅花的小冊(cè)子（必須要有一首音樂(lè)作品）。教學(xué)評(píng)價(jià)1．能否用自然、優(yōu)美的聲音演唱《梅花》。2．能否獨(dú)立視唱曲譜。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1．學(xué)唱歌曲《靜夜思》。2．練習(xí)四四拍的指揮手勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)1．能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。2．能正確地掌握四四拍的指揮手勢(shì)。教學(xué)過(guò)程（一）啟發(fā)思鄉(xiāng)的情感師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的家鄉(xiāng)在哪里？在家鄉(xiāng)還有什么親人？ 學(xué)生回答。師：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，思念家鄉(xiāng)的一切。德國(guó)詩(shī)人海涅在欣賞了肖邦的演奏后，感到“好像是從故鄉(xiāng)來(lái)了一位同鄉(xiāng)，把我不在家時(shí)發(fā)生的一些奇異的事講給我聽(tīng)。有時(shí)我想打斷他，問(wèn)他：那個(gè)俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來(lái)好嗎？我們的玫瑰花還是那樣美麗開(kāi)放嗎？我們的樹(shù)還在月光下美妙地歌唱嗎？”許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品，如音樂(lè)家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，臺(tái)灣詩(shī)人余光中寫(xiě)的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來(lái)欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（有條件的可由教師或?qū)W生來(lái)演奏樂(lè)曲的主題）學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》。師：我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗誦《鄉(xiāng)愁》。小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。師：我國(guó)唐代詩(shī)人李白也有一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，大家一定非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。學(xué)生朗誦《靜夜思》。師：作曲家把這首詩(shī)譜成了歌曲，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。（二）視唱歌曲師：歌曲是有旋律的詩(shī)，更能表達(dá)思鄉(xiāng)的情感?，F(xiàn)在，我們?cè)俾?tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，有哪些音樂(lè)的要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)的情感？生：音樂(lè)的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱等。師：現(xiàn)在我們來(lái)視唱這首歌。學(xué)生視唱歌曲。師：在演唱這首歌曲的時(shí)候，要注意用連貫的、較長(zhǎng)的氣息，要唱得平穩(wěn)，特別是要唱滿全音符的時(shí)值。還要注意第二樂(lè)句中的八分休止符，要做到聲斷氣連，更好地表達(dá)思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時(shí)候，要注意用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。學(xué)生演唱。師：第三樂(lè)句的開(kāi)始同第二樂(lè)句結(jié)束的音有什么不同？你感覺(jué)有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音試試有什么感覺(jué)？生：這是八度的大跳，好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強(qiáng)烈。師：這個(gè)感覺(jué)非常正確，在演唱時(shí)要唱準(zhǔn)八度的音程，另外力度要稍強(qiáng)一些，突出那種思鄉(xiāng)的情感。學(xué)生演唱。師：下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？要注意聽(tīng)第一聲部的旋律。學(xué)生練習(xí)合唱。（三）學(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式師：這是一首四四拍的歌曲，在指揮手勢(shì)上同四二拍有很大的區(qū)別，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢(shì)。師：現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢(shì)。學(xué)生邊唱邊指揮。師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮大家演唱歌曲。全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。教學(xué)評(píng)價(jià)1．能否用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲。2．能否唱好歌曲的二部合唱。3．是否能通過(guò)歌聲表達(dá)歌曲的情感。4．是否能用四四拍的指揮手勢(shì)指揮大家演唱歌曲。第三課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容1．欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。2．古詩(shī)朗誦和古詩(shī)歌曲演唱。3．表演?；顒?dòng)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。2．培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。活動(dòng)過(guò)程（一）欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》師：現(xiàn)在我們先來(lái)欣賞一首歌曲《讀唐詩(shī)》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了哪些古詩(shī)？ 學(xué)生回答。教師補(bǔ)充歌中唱到的古詩(shī)：“床前的月光”──《靜夜思》（李白）“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）“高飛的白鷺”──《絕句》（杜甫）“浮水的鵝”──《詠鵝》（駱賓王）“楓橋的鐘聲”──《楓橋夜泊》（張繼）“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隱）“邊塞的戰(zhàn)士”──《出塞》（王昌齡）“異鄉(xiāng)的客”──《九月九日憶山東兄弟》（王維）（二）宣布擂臺(tái)賽規(guī)則師：唐詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最精華的部分之一，朗誦這些古詩(shī)或演唱古詩(shī)歌曲可以增加我們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。根據(jù)課前四個(gè)組的準(zhǔn)備，今天我們舉辦“古詩(shī)朗誦演唱”的擂臺(tái)賽。今天的擂臺(tái)賽分四關(guān)，第一關(guān)是配樂(lè)朗誦一首古詩(shī)；第二關(guān)是演唱一首古詩(shī)歌曲；第三關(guān)是向同學(xué)們介紹欣賞一首古詩(shī)歌曲；第四關(guān)是演奏或表演古詩(shī)歌曲。每組派出一名選手組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判。（三）擂臺(tái)賽（曲目建議）第一關(guān)：朗誦《山行》《送元二使安西》《望廬山瀑布》《下江陵》配樂(lè)參考：《梅花三弄》《春江花月夜》《漁舟唱晚》《二泉映月》《塞上曲》 第二關(guān)：演唱《詠鵝》（一年級(jí)下冊(cè)）、《靜夜思》《梅花》第三關(guān)：欣賞《江雪》（二年級(jí)上冊(cè)）、《登鸛雀樓》（三年級(jí)上冊(cè)）、《春曉》《敕勒歌》 第四關(guān)：根據(jù)具體情況而定，以上素材都可使用（四）頒獎(jiǎng)可分最佳演唱獎(jiǎng)、最佳朗誦獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)和最佳演奏獎(jiǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1．能否積極參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的表演。2．能否在小組中與同學(xué)和諧交流。第四篇：音樂(lè)組集體備課總結(jié)音樂(lè)組集體備課總結(jié)教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)。從初中音樂(lè)實(shí)行課改后，我們先后都去參加了有關(guān)培訓(xùn)，成立音樂(lè)學(xué)科集體備課小組，安排每周二為集體備課活動(dòng)時(shí)間，大家共同面對(duì)課改、共同商量對(duì)策、共同前進(jìn)?？偨Y(jié)起來(lái)我們集體備課主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃制訂教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃是平時(shí)音樂(lè)教學(xué)工作的依據(jù)。通讀全冊(cè)教材。把握本冊(cè)教材與前后冊(cè)教材的聯(lián)系。明確本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確各單元內(nèi)容在全冊(cè)教材中的地位和作用。于開(kāi)學(xué)初制訂好音樂(lè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。理清各單元教學(xué)內(nèi)容。把握好單元教學(xué)要求，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，初步形成各單元教學(xué)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)。二、共同備課備課是將新課標(biāo)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)效率的前提。備課要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)層次分明，合理有效。認(rèn)真鉆研教材。通過(guò)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教材、知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)技能要點(diǎn)，深入鉆研教材，能敏銳地捕捉、把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。了解各單元內(nèi)容之間的縱向、橫向聯(lián)系。并注重與其他學(xué)科的整合。例如：在民歌《茉莉花》這一課，我們通過(guò)總結(jié)民歌與生活的關(guān)系讓學(xué)生知道民歌的的種類和特點(diǎn)。感受民歌風(fēng)格的形成與地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習(xí)慣、語(yǔ)言性格等因素的關(guān)系。而不僅僅是學(xué)唱它。教師要明確教學(xué)目標(biāo)。首先了解學(xué)生與本課新知有聯(lián)系的原有知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，其次要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣和掌握音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能的能力。充分尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，以便有針對(duì)性的組織教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。設(shè)計(jì)教法與學(xué)法。這是課改中最讓教師動(dòng)腦筋的問(wèn)題，我們常常一起研討：如何能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和審美目標(biāo)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)有機(jī)滲透音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)。教師能從學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，給學(xué)生留足自主探究的空間。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。三、寫(xiě)好教案。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合本校的教學(xué)要求，我們的教案基本要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）教材內(nèi)容（2）教學(xué)目標(biāo)：（3）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（4）教學(xué)過(guò)程：（5）教學(xué)方法（6）教具、板書(shū)設(shè)計(jì)（7）教學(xué)反思四、交流性每次集體備課活動(dòng)，要求教師人人都主動(dòng)發(fā)言，教學(xué)的困惑知金點(diǎn)子，某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等都可以在集體討論交流中產(chǎn)生智慧的碰撞，及時(shí)反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮群體思維的效益。在堅(jiān)持集體備課的同時(shí)，鼓勵(lì)個(gè)人的創(chuàng)造和發(fā)揚(yáng)各自的風(fēng)格。五、制訂評(píng)價(jià)方式根據(jù)新課程理念我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行新的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行音樂(lè)評(píng)價(jià)。把學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)要求結(jié)合起來(lái)。盡可能較全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)。此外，我們還對(duì)如何有效的組織音樂(lè)課堂紀(jì)律這個(gè)難題進(jìn)行交流研討，采用了一些可行的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，盡量使音樂(lè)課堂既活潑又有紀(jì)律。我相信在課改中的音樂(lè)課會(huì)越來(lái)越受學(xué)生的喜愛(ài)。2011年12月18日第五篇：初二音樂(lè)集體備課總結(jié)集體備課總結(jié)有關(guān)臉譜：臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂(lè)舞“代面”所戴的面具逐漸演變而來(lái)。演員用各種色彩在面部勾畫(huà)成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如“關(guān)羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，觀眾一看臉譜，即知其為何人。多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過(guò)程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)。本課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但是我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)不夠深刻，可能是京劇確實(shí)離我們的生活太過(guò)生疏，我們河南省的學(xué)生比較了解的劇中是豫劇，包括電視里面《梨園春》節(jié)目里的表演者，大都表演的是豫劇，本文的教學(xué)深度想要達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，還需要學(xué)生多接觸京劇，多了解它的歷史，是一個(gè)長(zhǎng)期累積的結(jié)果，所以本課雖然已經(jīng)結(jié)束，但是還需要我們一起去走進(jìn)京劇，了解我們的國(guó)粹，熱愛(ài)我們的國(guó)粹！《唱臉譜》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《藝術(shù)》（教科版）七年級(jí)上冊(cè)。這是在學(xué)生能初步對(duì)身邊的藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行分類歸納后，引導(dǎo)他們了解藝術(shù)形式中的戲曲，并把京劇作為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生多了解祖國(guó)優(yōu)秀的 民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教材中還設(shè)計(jì)了“動(dòng)動(dòng)手”的環(huán)節(jié)，內(nèi)容是請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想像力，表演一兩個(gè)戲劇性的虛擬動(dòng)作，如進(jìn)門(mén)、穿針、騎馬等，目的是讓他們通過(guò)參與表演活動(dòng)，體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。