【正文】 大教研員和教師深受啟發(fā)、獲益匪淺。不僅為教師們深入研究此課題提供了參考，同時對教師的教學(xué)也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性。三、分組研討，互動交流根據(jù)大會安排，第二天上午與會代表按省分成三組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。交流的議題包括：對課程改革的體會和經(jīng)驗(yàn)、對專家報告的感受以及對試驗(yàn)教材的意見和修改建議。代表們踴躍發(fā)言，就這三個議題進(jìn)行了廣泛、熱烈的討論，達(dá)到了互相交流的目的。每個小組的負(fù)責(zé)人還就本組的討論作了詳細(xì)記錄，在下午的大會上進(jìn)行交流發(fā)言。第一組的代表重慶市教研員李光樹老師在發(fā)言中說到，本組代表對專家的報告和當(dāng)前教學(xué)中的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深入討論。關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的問題，大家一致認(rèn)為這既是一個一直受人關(guān)注的老問題，同時又是一個至今尚未解決好的難點(diǎn)問題。在新課程實(shí)施五年之際，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室把這個問題作為本次大會的中心議題，這是非常有意義的，體現(xiàn)了教材研發(fā)單位務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。大家認(rèn)為搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，同時也是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，它有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對于怎樣搞好中小學(xué)銜接，代表們認(rèn)為，這是一個涉及多方面問題的工程，可以從以下幾個方面進(jìn)行：注意從教材內(nèi)容進(jìn)行銜接；注意教學(xué)方法的銜接；注意學(xué)習(xí)方式的銜接；要注意從心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，讓學(xué)生進(jìn)入初中能盡快適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。代表們還就關(guān)于課前預(yù)習(xí)的問題，在教學(xué)中如何區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)廣角和實(shí)踐活動與綜合運(yùn)用的不同，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念到底是讓學(xué)生理解到什么程度為好，以及計算課中的情境創(chuàng)設(shè)問題等大家關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深入、廣泛的交流，并達(dá)成了一定的共識。第二組由河南省教研員梁秋蓮老師代表發(fā)言，她在發(fā)言中首先談到了代表們對新課程實(shí)施以來總體情況的感受，大家認(rèn)為課程改革將完成五個學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，新的理念及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一些改革理念已經(jīng)為廣大教師認(rèn)可、接受，并在不同程度上內(nèi)化為教師的認(rèn)識。更可喜的是，課堂教學(xué)的變化已經(jīng)彰顯出這些新的理念開始轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。本次會議以“中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題”為主題，大家認(rèn)為很適時，有針對性。大會安排的兩位專家的報告給大家以很大的啟發(fā)。田老師的報告讓與會代表了解了中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)內(nèi)容的變化，便于教師們在教學(xué)中能“瞻前”“顧后”；曹培英老師的報告給大家提供了一些解決中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題的具體策略，使教師們受益匪淺。代表們還就三節(jié)觀摩課談了各自的看法，提出一些值得思考的問題。接下來，代表們還提出了一些課堂教學(xué)改革中需要注意并認(rèn)真對待和研究的問題。例如：如何進(jìn)一步提高教師研讀教材的能力；如何處理好創(chuàng)設(shè)情境與數(shù)學(xué)抽象的矛盾；如何提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何組織教研活動促進(jìn)教師主動研究教材和教學(xué)方法；等等。另外，代表們還對活動組織和人教版教材提出了一些有益的建議。第三組的代表遼寧省教研員李曉梅老師在作總結(jié)發(fā)言時，首先代表大家感謝人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室選擇了一個有意義的主題召開此次會議。大家認(rèn)為在課程改革歷時五年的今天，從改革初期的興奮、盲從逐步走向清醒的今天，在廣大教師和教研員從迷茫、困惑逐步走向冷靜的今天，選擇“如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接工作”這樣一個主題召開第四屆經(jīng)驗(yàn)交流會是有價值的，是及時的，而且是非常必要的。通過這次會議的三個板塊內(nèi)容的安排──觀摩課堂教學(xué)、聆聽專家報告、分組交流研討，不但交流了各地在使用教材中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時通過田老師、曹老師兩位專家的引領(lǐng)，使大家意識到，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何站在一個高的基點(diǎn)上來設(shè)計教學(xué)，通過學(xué)生扎實(shí)、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但具有即時價值，更能體現(xiàn)出延時價值。所以說，這次會議為廣大教師打開了一扇新的窗子，透過這扇窗，大家會站得更高，看得更遠(yuǎn)，也應(yīng)該做得更好。接下來，代表們重點(diǎn)圍繞“對人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的意見和建議”這一問題展開了熱烈的交流與研討，通過五年的實(shí)驗(yàn)，大家一致認(rèn)為人教版教材具有較強(qiáng)的適切性，是一套適合中國廣大城鄉(xiāng)地區(qū)使用的好教材。代表們列舉了五個方面的優(yōu)勢：（1）教材辯證地處理了繼承與發(fā)展的關(guān)系，突出了“實(shí)”“穩(wěn)”“新”的特點(diǎn)；（2）科學(xué)地處理了新穎活潑的呈現(xiàn)方式與數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的關(guān)系；（3）合理地處理了過程與結(jié)果的關(guān)系；（4）有效地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相互整合的關(guān)系；（5）辯證地處理了數(shù)學(xué)知識、技能與數(shù)學(xué)文化價值、藝術(shù)價值的關(guān)系。為了讓教材更加完美，代表們也提出了四個方面的建議：（1）要進(jìn)一步突出教材的系統(tǒng)性、精確性；（2）教材中的“主題圖”，不僅要承載引出新知的作用，還要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；（3）在教學(xué)用書中要在“本體性知識”方面為教師作專業(yè)引領(lǐng)；（4）在教學(xué)用書中進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)的引領(lǐng)。最后，代表們還對人教社實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)工作提出了一些好的建議。大會結(jié)束前，盧江主任還對2005年開展的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課改論文的評選工作情況進(jìn)行了說明。她指出，隨著課改的深入，教師們通過共同的學(xué)習(xí)、研討和交流，對課改有了更深層次的思考，這在本次論文評選中就能體現(xiàn)出來。本次參評論文在質(zhì)量上較往年有所提高，空談理論的論文少了，結(jié)合自己的具體實(shí)際談改革措施及對改革措施的理論思考的論文增加了，其中還有一些獨(dú)特的、有自己觀點(diǎn)的文章或研究報告。比如，有些論文能進(jìn)行較為深入的理論分析，并由恰當(dāng)?shù)膶?shí)例加以說明，有明確的觀點(diǎn)，使人讀后深受啟發(fā)，如湖北武漢市羅秋宏、張志平的論文《從生活中來回數(shù)學(xué)中去》，河南焦作閆永芳的《依托實(shí)驗(yàn)教材轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式》，北京陳鳳偉的《在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育》，等等。有的論文則能從一個角度進(jìn)行比較深入的研究，為我們提供了研究學(xué)習(xí)的參考。如云南西雙版納魏東菊的《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的反思與改進(jìn)策略》；廣西南寧梁偉芳的《對課改中課堂活起來的冷思考》，江西吉安陳琴華的《重視教學(xué)預(yù)設(shè)把握課堂生成》，啟發(fā)我們應(yīng)該把握平衡，辯證地思考問題和處理課堂教學(xué)的各種措施。還有一些專題研究，顯示了我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研員和教師們通過自己的獨(dú)立思考，開始進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的更細(xì)致化的研究。如，浙江杭州蔡武娟的《新課程理念下小學(xué)低段數(shù)學(xué)試卷編制改革的研究》，重慶張莉的《課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的認(rèn)識與使用策略探究》，山東安丘周鳳娟、劉英的《新課程下的計算教學(xué)》以及安徽蕪湖陳瑛的《對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反思》，等等。特別值得提出的是，湖北武漢陳瑤、陳平的《精彩不容錯過》一文，從對一節(jié)課的實(shí)施全過程的研究，敘述了怎樣用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，展示了一線教師的科研落腳點(diǎn)，是非常真實(shí)的、有理論、有實(shí)踐的以小見大的好文章，應(yīng)該作為小學(xué)一線教師研究、寫研究論文的范例，并且得到了評委們的一致好評。這些高質(zhì)量的課改論文反映出實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)水平的提高，讓我們對課改的前景充滿信心，特別是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的健康、理性發(fā)展充滿信心。另外，為了鼓勵大家在課改實(shí)驗(yàn)中的辛勤工作，本次會議還特別評選出優(yōu)秀教研員和優(yōu)秀教師各350多名，并予以表彰。在對此次經(jīng)驗(yàn)交流會進(jìn)行總結(jié)時，盧主任認(rèn)為，課程改革發(fā)展到今天，可以說進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展、理性思考的階段。前幾年，大張旗鼓地宣傳，風(fēng)起云涌地促進(jìn)，已進(jìn)入需要我們靜下心來深入研究問題、提出切實(shí)可行的措施的階段。雖然我們認(rèn)為課改取得了很大的成績，使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法發(fā)生了巨大的變化，但是距離社會公眾的要求、社會發(fā)展的要求還是存在著差距。近幾年來，我們一直在摸索中前行，一度出現(xiàn)形式化、表面化泛濫，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的情況。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，各地教研員和教師的思想已接近統(tǒng)一，已經(jīng)開始追求回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，追求處理課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)與創(chuàng)新、自主探索與有效指導(dǎo)、體驗(yàn)感受與抽象概括等一系列的辯證關(guān)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)在更高層次體現(xiàn)新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上達(dá)到高效率、高質(zhì)量。本次大會中，在三節(jié)研究觀摩課中閃動著、在專家報告中提到的、在互動式研討中爭論的許多問題都非常有價值，值得我們進(jìn)一步深入研究。最后，盧主任希望通過這次會議，把這樣的信息帶回去，傳播開來。她指出，基礎(chǔ)教育課程改革需要前行，需要我們扎扎實(shí)實(shí)的研究，需要我們在體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念的同時，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征。小學(xué)階段的課改進(jìn)入高年級后，需要更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、方法和習(xí)慣。我們要努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展作好必要的準(zhǔn)備，這樣才能切實(shí)有力地推動課改的發(fā)展，才能得到社會公眾的認(rèn)可。讓我們?yōu)檫@一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)共同努力。隨后，楊剛社長助理、盧江主任、王永春副主任向研究觀摩課執(zhí)教教師、優(yōu)秀課改論文獲獎?wù)咭约皟?yōu)秀教研員、優(yōu)秀教師頒發(fā)了證書。大會在愉快的氣氛中圓滿結(jié)束！