【正文】 和安全技能。所有事故都與這些人密切相關(guān)，對這幾類人要加強監(jiān)管。第四篇：信息技術(shù)應從娃娃抓起信息技術(shù)應從娃娃抓起信息技術(shù)應從娃娃抓起21世紀的今天，西方的兒童玩玩具般地擺弄電腦，在信息世界里隨心所欲地遨游。而我們的孩子卻還在浩瀚的書海和題庫中掙扎。提起信息，他們都認為是個很陌生、抽象、深奧的問題?！靶畔⒓夹g(shù)應從娃娃抓起”，才能改變我國信息技術(shù)在國際上的較落后的狀況，趕超信息技術(shù)強國。好范文版權(quán)所有我們的少年兒童，必須學會駕馭計算機，學好信息科技知識，是將來建設(shè)社會主義祖國的需要。黨和國家領(lǐng)導人都非常重視教育信息化工作，鄧小平同志早在1984年題詞：“計算機的普及要從娃娃做起”及“開發(fā)信息資源，服務四化建設(shè)”。江澤民同志指出：“我們將大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化，以信息化帶動工業(yè)化，努力實現(xiàn)我國社會生產(chǎn)力的跨躍式發(fā)展”?？梢灶A計，二十一世紀科學技術(shù)的進一步發(fā)展，特別是信息技術(shù)和生命科學的不斷突破，即將對世界政治、經(jīng)濟、文化生活產(chǎn)生更加深刻的影響。未來社會是信息社會，人腦加電腦，是未來社會的重要標志之一。因此計算機的普及要從娃娃抓起，是高瞻遠矚的戰(zhàn)略方針。學校必將更加開放，更加社會化，更加國際化。為了使下一代立于不敗之地，必須最大限度地開發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的智能，培養(yǎng)他們獨立地觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的自學能力，實踐能力和創(chuàng)新能力，使他們學會求知，學會做事，學會共處，學會發(fā)展，在合作中竟爭，在競爭中合作。只有這樣才能更好地適應現(xiàn)代社會和未來社會日新月異的變化。利用信息化帶動教育化是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨躍式發(fā)展的需要。將信息技術(shù)與教育結(jié)合起來，培養(yǎng)娃娃們適應未來社會發(fā)展，能使一個國家或一個地區(qū)的教育處于領(lǐng)先地位。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息拉長了人的思維，給了孩子們足夠的想象空間，為他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供了巨大的可能，拉進了孩子與外面精彩世界的距離，增進了他們的知識積累和生活體驗。網(wǎng)絡(luò)信息為少年兒童提供了新的學習途徑，使他們感受到了開放的體系和包羅萬象的信息，為他們開展研究性學習提供了可能和變捷的手段，提高他們收集、掌握、處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)信息還為少年兒童提供了新的實踐途徑，新的交往途徑，提供無數(shù)的良師益友，這是以往其他教育途徑所不可以比擬的。加強信息科技知識的教育，能培養(yǎng)孩子門的學習興趣，激發(fā)潛能是提高自身的綜合素質(zhì)的需要。近日，美國著名的醫(yī)學雜志《小兒科》發(fā)表的一篇論文《兒童早接觸電腦好》中通過對122個3—5歲的兒童研究發(fā)現(xiàn)，那些在家里或?qū)W校經(jīng)常使用電腦的兒童，在學校閱讀考試和認知發(fā)展測試中取得的成績都比那些沒有使用過電腦的兒童要好。還有一些早期的研究也發(fā)現(xiàn)，使用電腦有利于提高兒童操作電器的能力和增強兒童對數(shù)字和文字的理解力。早在60年代，世界著名心理學家特瑞亦拉提出了好范文版權(quán)所有電腦多媒體在教學中的運用能明顯提高學習效率和記憶效果。固然，新生事物的出現(xiàn)必有利亦有弊，信息技術(shù)的發(fā)展是人類社會和教育發(fā)展的必然走勢，但長時的沉溺游戲或進入網(wǎng)吧瀏覽不健康內(nèi)容，勢必給小學生的身心造成危害，故大人及教師的指導處于核心位置，應從積極、健康的方向去引導學生，“取其精華，去其糟粕”。換言之，如果把握分寸，適當指導，合理管制，勢必發(fā)揮積極作用。面對科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國際竟爭日益激烈的態(tài)勢，為了貫徹落實鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“計算機的普及要從娃娃抓起”的戰(zhàn)略指導思想，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，適應21世紀的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才和勞動者，采取積極有效的措施，抓住機遇，加快發(fā)展，才能迎頭趕上，與世界發(fā)達國家并駕齊驅(qū)。潼南縣柏梓小學校教師:劉波2006年6月第五篇：節(jié)能降耗應從班級抓起節(jié)能降耗應從班級抓起節(jié)能降耗現(xiàn)已成為各企業(yè)的重點工作。特別是近幾年，大量引進的節(jié)能設(shè)備，快速興建的節(jié)能工程，重點立項的節(jié)能項目，都有效降低了企業(yè)的能耗揖失，收到了良好的節(jié)能效果。但與之不相協(xié)調(diào)的是，部分企業(yè)基層班組的節(jié)能降耗工作還僅僅局限在修舊利廢、加強材料管理等老辦法上，停留在宣傳、動員、號召的最初階段。因此，企業(yè)的節(jié)能降耗工作應在注重引新、建新、創(chuàng)新的同時，不忘從班組抓起。誠然，班組作為企業(yè)最小的管理單位，能源消耗量有限，節(jié)能降耗效果看上去不是很明顯。但如果一個班組每天節(jié)約1千瓦時的電量，100個班組1年就能節(jié)電3．65萬千瓦時。更何況，班組是企業(yè)各項工作的基礎(chǔ)和落腳點，班組職工是節(jié)能設(shè)備的操作者和節(jié)能項目的執(zhí)行者。如果班組職工對節(jié)能設(shè)備的性能、工藝不熟悉，無法正確操作設(shè)備，不但影響設(shè)備的節(jié)能效果，還可能會損壞設(shè)備，造成更大的浪費；如果班組職工的節(jié)能意識不強，就發(fā)現(xiàn)不了生產(chǎn)過程中的能源浪費情況，或即使發(fā)現(xiàn)了也不會引起重視，同樣也會影響到企業(yè)的節(jié)能降耗效果。由此可見，企業(yè)要想保證節(jié)能降耗工作效果，就一定要做好班組的節(jié)能降耗工作，要把節(jié)能降耗、循環(huán)經(jīng)濟指標細化到班組管理制度、考核標準中，提高班組對節(jié)能降耗工作的重視程度。要加強對班組職工的教育、培訓，不但要提高他們的節(jié)能意識，更要提高他們的技能，使他們不光能管好設(shè)備，更能從工藝中發(fā)現(xiàn)能耗浪費點，促進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，挖掘節(jié)能潛力。另外，還應當在班組中營造出爭相為節(jié)能降耗獻計獻策的良好氛圍，進而推動企業(yè)節(jié)能降耗工作不斷進步。