小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)比教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-10-29 03:06本頁(yè)面
【正文】 bad!”這三個(gè)等級(jí),進(jìn)步的畫一張陽(yáng)光燦爛的笑臉,或是獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙?；蚴抢塾?jì)可以得到自己喜歡的小貼畫。朗讀、口語(yǔ)交際方面表現(xiàn)突出的學(xué)生,就賦予他“小老師”的稱號(hào),并交給他一些任務(wù)——領(lǐng)讀、檢查、幫助后進(jìn)生等。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功都能受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng),他們學(xué)習(xí)的積極性高漲,而且經(jīng)久不衰?！敖浑H”是聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)言技能的體驗(yàn),也是教學(xué)的高級(jí)階段。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后,要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?？谡Z(yǔ)不是一門講解課,而是技能課,技能課要靠苦練和實(shí)踐,靠開(kāi)口講才會(huì)出成效。小學(xué)英語(yǔ)再也不能搞死記硬背那一套,要絕對(duì)防止學(xué)生得英語(yǔ)“聾啞癥”,如果只是將教學(xué)停留在課堂的知識(shí)點(diǎn)講授和習(xí)題的訂正上面。如果學(xué)生看不到英語(yǔ)能如何運(yùn)用,并在實(shí)際生活中所起到的作用的話,他們就無(wú)法真正體會(huì)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。所以在課堂上要求師生盡量用英語(yǔ)對(duì)話,組織大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。還要求學(xué)生在校內(nèi)使用一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),提高英語(yǔ)的使用率,強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)的效果。老師課外帶頭說(shuō),無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),教師可用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼:“Hi!Boy,How are you?”一段時(shí)間后,學(xué)生課外見(jiàn)到老師,就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼,形成一種語(yǔ)言習(xí)慣。在校外建議學(xué)生把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌、英語(yǔ)兒歌唱給父母聽(tīng),在課上,鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,達(dá)到我們教學(xué)的高級(jí)階段。皮亞杰認(rèn)為:“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的,一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！弊鳛榻處?我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、探討為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的良好“樂(lè)”坊。第五篇：英語(yǔ)課內(nèi)比教學(xué)1“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)郭玉梅金秋10月，我校英語(yǔ)課堂教學(xué)講課比武活動(dòng)悄然落下帷幕，二周時(shí)間，所有教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。他們的課，有的波瀾迭起，層層遞進(jìn)，有的生動(dòng)活潑，妙趣橫生，有的平淡中見(jiàn)功底，有的穩(wěn)重中顯素質(zhì)，我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武，我解開(kāi)了心中很多的困惑、疑問(wèn)，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。一、語(yǔ)言要美“眼睛是心靈的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫意。二、體態(tài)要美體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生能否充分地在體驗(yàn)和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功感，教師對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。九年級(jí)歷來(lái)在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過(guò)這次活動(dòng)，我的學(xué)生們用實(shí)際行動(dòng)告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生，也重新認(rèn)識(shí)了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)逐漸克服，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩。
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