【正文】 字、毛筆字上交。老師上課的板書必須寫得非常漂亮(對學生有潛移默化的作用吧)，這個我在錢小聽的每一節(jié)課都深有感觸，所以我把這一個好的方面帶回來，我想我也一定會堅持把板書的字寫得工工整整，我也非常希望我們學校的每一位教師都能這樣，本來就是這樣做的老師我要送給你三個字：“你真棒”!希望全體師生都能像廖校長說的“工工整整寫字，堂堂正正做人。”錢塘小學每周抽各班部分同學的寫字情況進行評比，即，如幾號到幾號的同學上交寫字作業(yè)，每周一升旗儀式都公布結果，校長親自發(fā)獎狀。錢塘小學師生每年春節(jié)期間都到街上現(xiàn)場免費給老百姓寫春聯(lián)，受到好評。此外，錢塘小學還把主題教研做為校本的重要內容：錢小每個年段有十幾個班，每個年段的語文教師就有十幾位，他們開展教研活動是分成雙周全校語文教研(大教研)，單周按年段開展教研。由于人多，他們地活動場面是挺壯觀的，他們的教研活動非常正規(guī)，主持人非常的有水平的。教次教研活動每周都有一個主題，大教研的話就是按年段為單位，通過主題教研。如我們遇上的全校教研活動是這樣安排的。先由教研組長上臺介紹哪一位老師開什么課，然后介紹這一課在哪一冊，哪個單元，單元訓練的重點及主題教研的任務，教研活分年段抽簽評課：①從教學基本功上分析。②從教學程序上分析。③從教學目標上分析。④從處理教材上分析。⑤從教學方法和手段上分析。⑥從教學效果上分析。㈡學校抓好特色校的建設。然后一位叫湯海鳳的老師上《再見了，親人》一課。再然后，按年段分小組，組內進行評議。最后各小組派一個代表到臺上評課。開課的老師的課上得實在是好。我總結了一下至少有以下優(yōu)點：教師教學基本功相當扎實，板書一流，朗讀指導一流，指導有層次性，通過指導學生的朗讀水平不知怎的就真的被指導起來了。教師都非常有親和力，目光是那樣親切，語言是那樣幽默，而且他們很會賞識孩子，表揚到位。教師那微笑真美。教師非常注意學生的語言(口頭)表達能力訓練，引導學生梳理好不通順的話，引導學生言簡意賅。教師對教學目標定位準，教學重、難點的的突破深入淺出，教師語文簡練，教學重心下移，真正把學生當作學習的主人，不一直牽著學生走。教師每一節(jié)課關注不同層次的學生，(這是優(yōu)秀教師的重要表現(xiàn))，學生參與課堂的活動面廣。教師對文本的解讀，利用文本進行知識的拓展，能有效發(fā)揮文本的作用，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，發(fā)展能力。每一節(jié)課使用的課件非常發(fā)揮了很大的作用。小學語文骨干教師培訓心得體會10七月七日到七月十四十日有幸參加了省教育廳組織的赴武漢小學語文骨干教師培訓，在這一個月的培訓學習當中，我受益匪淺，同時，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強的震撼，很大的沖擊。在這短暫的學習當中，我們聽了幾位專家的講座，并與他們進行了交流，專家講得深入細致，通過理論聯(lián)系實際，認真的用課程理念去審視，評價每一節(jié)課，通過專家引路使我們明確了前進的方向，對新課程教學方式的困惑及時指明了方向。這次培訓我最大的收獲就是真正認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展科技在進步，勞動者的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)的發(fā)展。面對這場深刻而全方位的改革，日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次遼寧之行猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中體驗著脫胎換骨的感覺讓我們豁然開朗，教師之路該如何走，如何從師生關系的構建上認識當前的學校心理健康教育工作，而專家教授在言談之中滲透著的充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最重要目標，為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。結合課程理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學方法進行深入反思，專家們分別以《語文課程標準的新體系、新理念》、《提高自身素養(yǎng)、促進教師專業(yè)化》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等為題做了主題講座，收到了較好的效果。在各位教師的精心講解下，我們教師制作出了精美實用的課件，并一一進行了展示，受到指導教師的好評。通過教師間的相互交流，以達到資源共享。學校的主要工作是教育教研，教研工作也是這次培訓的重點，主要內容有：教師間互動，師生間互動。（1）教師互動：利用教研時間，先后安排王芳等老師上研討課。聽課教師和授課教師進行互動交流，大家圍繞本節(jié)課進行研討，暢所欲言，各抒己見，在研討中共同提高。（2）師生互動：通過豐富的課堂教學，授課教師把新課程理念滲透到新課堂的每一個角落，營造師生間平等對話的氛圍，讓教師們以學生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改進。在最后的幾天里，我們又聽了專家的講座，針對當前小學教學中存在的問題，我們又聽了《青少年心理健康教育研究》、《教師職業(yè)道德與心理健康》、《學困生心理分析與指導》、《班主任工作實踐研究》等專題講座，通過這些活動，對教師的工作又有了新的認識，尤其是對師德的認識又有了新的認識。教師的師德有著特殊的重要性。教師不僅擔負著培育一代新人，而且要開發(fā)學生的智慧，提高學生的能力，塑造學生的心靈，促進學生身心健康的發(fā)展。使我認識到這些知識在教學中的作用是不可忽視的。二師范學院、湖北省教學研究室劉合榮博士的講座《略談基礎教育研究》，聽了嘉魚縣教育局劉紅玉有關介紹香港教育的《以人為鏡可以明得失》，聽了湖北大學教授李鴻科所講的《信息技術應用于教學的技術與技巧》，聽了汪力講的《小學語文課堂教學有效問題情境創(chuàng)設》和《小學語文文本解讀與運用》。專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。參加這次活動，我深有感觸：教師備課時首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會更好。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運用自如。我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學基本功。骨+干=理念+實踐。光有理念，沒有實踐的是專家，光有實踐沒有理念的是普通教師。作為一線教師，我們很有必要學習教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念，我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。作為年輕教師，應該在乎的是領導給你多少學習、充電的機會，這樣的機會，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時那一點點補助。這次的活動，就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實實在在的福利，這樣的福利，多多益善！有效的課堂，是我們教學追求的永恒的主題。一直以來，我們對教學目標不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心，輕松，學生才能開心，高效的課堂，才是開心、輕松的課堂。新課改后，提出要把課堂還給學生，學生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺，學生才是舞臺的主角，課堂的精彩應該來自學生。沒有教師高超的引導藝術，怎么會有學生精彩的生成？課堂的精彩，關鍵在老師！新課程實施后，提出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，老師沒有較高的語文素養(yǎng)，怎么幫助學生提高語文素養(yǎng)？怎么起到示范作用？怎么潛移默化地影響學生？語文課堂，不是比設計，不是比預設，而是比教師的語文素養(yǎng)，比文化底蘊，文化底蘊高的老師，課堂的語文味會更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來，課堂就會精彩不斷！教學目標很重要，教師對每一課教學目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個教學設計就要圍繞目標來進行，教學環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標，要圍繞目標來實施，課堂上設計的問題要為目標服務，跟教學目標無關的不要設計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。參加了這次培訓，我深感自己的不足，在以后的工作，我將做到：必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的`要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。小學語文骨干教師培訓心得體會1120xx年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)教師進修學校參加了xx市小學語文骨干教師市級培訓班。雖只有短短的十天時間，但通過本次培訓學習，感覺獲益匪淺?，F(xiàn)就本次學習做如下小結。本次學習開始前，我在學校跟語文老師共同總結了幾個在語文教學中大家都感到困惑的問題，以問題單的形式帶到這里，希望能通過本次學習帶回讓老師們滿意的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學方面的內容。很幸運，我發(fā)現(xiàn)本次培訓的主要內容就是這兩方面。前來授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級教師，他們在口語交際課堂教學和作文教學上的獨到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王先如老師的講解，我了解了XX版課程標準的詳細內容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的pck，即學科教學知識，僅僅自己有學科知識還不夠，還要有相應的方法來將這些知識教授給我們的學生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長期處于教學第一線的專家級語文老師，所以他們在給我們上課時，都有大量的，貼近我們教學實際的教學案例供我們賞析，以前我在有些培訓課堂上聽課，因為好多所謂的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的`內容常常讓我昏昏欲睡。可是在王老師和張老師的課堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級教師，以他自己的親身經歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應的成功。他的作文教學課堂充滿了大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個活潑開朗的人，由于長期從事少先隊輔導員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點。去年產假過后我接受了二（3）班班主任及語文教學工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應該是能寫下來的口頭作文，可經過學習我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓練的是孩子們的口語表達，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種情況的處理方法。以后我要修正自己對口語交際課堂的認識，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二年級學生有寫話的任務，三年級即將開始，作文將是孩子們最大的學習障礙，通過張老師的講解，對即將開始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學，而是要設置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動筆，完成后再通過學生自己修改，同學互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛上作文，提高作文能力。本次培訓更讓我高興的是在這里遇到了當年在xx師范上學時的同班同學，還有當年的班主任許純玲老師。當我跟前的同班同學又一次聆聽許老師的心理學課程時，有種時光倒流的感覺，似乎自己又回到了十幾歲的時候，不同的是現(xiàn)在的我們更懂得了學習是充實自己，能更自覺更認真的學習。本次培訓她有兩個半天的課程，為我們詳細講解了少兒心理健康教育的重要性和開展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當年，娓娓道來，我發(fā)現(xiàn)只有她半天半天的課程只在中間休息時跟我們坐著聊聊天，其他時間一直站著給我們講課，課程結束時以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無聲的肢體語言向我們展示了一位老師對待學生該有的態(tài)度，又讓我想起了當年師范墻上那八個字：學高為師、身正為范。現(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準。但我想用我對待這份心得體會的態(tài)度表達自己對教學工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實！腳踏實地！希望自己還能有機會出來參加學習，不斷的充實自己，更好的完成自己的教學工作。小學語文骨干教師培訓心得體會12在這次培訓中，我們討論了如何搞好網絡大集體備課，學習了新課程標準，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國小學名師于永正老師的報告《關于語文課堂教學的有效性》，使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實而幸福的！下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、教師要不斷進行知識更新這次培訓中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各