哈爾濱游記-資料下載頁
2024-10-29 02:21本頁面
【正文】 想著應(yīng)該更多的把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的課堂中接受更多的知識，卻忘了你說了學(xué)生能接受多少，能理解多少，這樣的課堂確是不夠高效。而竇老師卻做到了而且運(yùn)用的那么成熟自然。竇老師以發(fā)現(xiàn)為開始，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮想象，暢所欲言，一面引導(dǎo)，一面糾正、一面鼓勵、一面講解,讓學(xué)生們體驗這場發(fā)現(xiàn)之旅。實現(xiàn)了孩子對繪本的初步認(rèn)知、比較認(rèn)識、豐富內(nèi)容、升華思想。而這樣一個看似簡單的過程作為一個教育人我想她所付出的艱辛與努力只有她自己知道。作為教者通過這堂課我想我們應(yīng)該做到從孩子實際出發(fā)，要脫離教材又要回歸教材，跳出死板教授，完成探索認(rèn)知。名門宗師之李懷源一代宗師儒家之風(fēng)，看到李懷源校長的講座讓我想到了儒家風(fēng)范。他的講座有高度而又離我們很近，講的是思想，而我們又看的很明白。這樣一個科研教授不是平時我們所聽到的空洞的講座，實實在在又有深度的探討。他所說的一句話讓我印象深刻“教者是陽光、空氣、水，學(xué)生是樹”。確實我們只是樹成長所需要的條件，而不是樹本身。樹的成長要靠本身，而我們要給他們以充足的養(yǎng)料，而不是拔苗助長。他所說的課程結(jié)構(gòu)一直讓我印象深刻。他的教學(xué)思想一直建立在結(jié)構(gòu)教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重體驗、探討與嘗試。在教學(xué)中不僅教師要有自己的結(jié)構(gòu)教學(xué)，更重要的是要幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)完成自主學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)。他們所研究的教學(xué)包括單篇經(jīng)典、群文閱讀、單元整合、讀整本書都是建立在這樣一個大結(jié)構(gòu)之上。讓我受益頗多的是單元整體教學(xué)這塊。將一個單元內(nèi)容通過整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類教學(xué)。這樣的教學(xué)將識字、閱讀、寫作有機(jī)的融為一體是教學(xué)不再單一化，而是整體多元化的發(fā)展，學(xué)生對單元的整體思想有更好的把握。而且通過整體識字、整體閱讀、延伸寫作等可以使孩子達(dá)到整體提高。關(guān)于識字李懷源校長有著不同的見解，說了我們最常用而又最不實用的“開火車”識字法讓我印象深刻，他說既不實用、也不高效。他說要充分利用同桌互讀。這樣能夠讓學(xué)生人人都當(dāng)老師，人人都學(xué)習(xí)。而在組詞這塊他說了一句讓我印象深刻的話“組一個與課文用法一樣的詞”這樣的組詞形式可以讓學(xué)生不僅對字要理解，還要對課文要理解，真是一詞多用?？偨Y(jié)李懷源校長的講座借用清華附小的行動綱領(lǐng)：課堂改變，學(xué)校才會改變；課堂改變，教育才會高效；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會卓越；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會創(chuàng)造；課堂進(jìn)步，教師才會成長。各路高手之優(yōu)秀課《獅子與兔子》讓我感受到課堂教學(xué)要注重啟發(fā)；《瑞雪圖》讓我感受到了群文閱讀的魅力；《我和祖父的花園》我看到了徐巖老師的嚴(yán)謹(jǐn)；《叮叮咚咚學(xué)識字》我看到了美麗的課堂；《神奇飛書》繪本教材對學(xué)生巨大的魔力。這些風(fēng)格迥異的課堂讓我在兩天的學(xué)習(xí)中倍受啟發(fā)。短暫的學(xué)習(xí)很快結(jié)束，在這兩天中收貨頗多，語文教學(xué)不應(yīng)是乏味的讀課文、寫字、寫作。而應(yīng)該注重孩子的感受，尊重學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1