【正文】 課！頭緒多，任務重，不利于教師教學水平的提高和學科骨干教師的培養(yǎng)，致使教師教學方法單調，教學水平提高不快。由于時間不能保障，學校經(jīng)費困難，農(nóng)村小學教師外出參觀學習培養(yǎng)的機會不多，“充電”較少，吸收新鮮東西不夠。目前教師的繼續(xù)教育也是務虛的多，務實的少。這些問題都在一定程度上制約著教師自身素質的提高。三、解決當前農(nóng)村小學教師狀況的對策：當前，盡管農(nóng)村小學教師隊伍存在著這樣那樣的問題，但是，只要我們認真思考、深入調研、深化改革、探索出一條符合農(nóng)村教育實際的路子，就能夠解決制約農(nóng)村小學師資隊伍發(fā)展的問題，實現(xiàn)農(nóng)村教育持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展。保證教師足額編制是關鍵。要嚴格執(zhí)行國家頒布的中小學教職工編制標準，認真做好教職工定崗、定員、分流工作。在核定編制時，應該充分考慮農(nóng)村小學區(qū)域廣、生源分散、教學點較多等特點，保證農(nóng)村地區(qū)教學編制的基本需求。應該加強對教師的考核和聘期考核，逐步實行教師聘任制、崗位責任制、結構工資制，實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的目標。深化人事制度改革是保障。深化人事制度改革，打破一潭死水。要大力推進教育系統(tǒng)的人事制度改革，實現(xiàn)人才的合理有序流動?？梢钥紤]采取四點措施。一是招聘一批師范類大中專畢業(yè)生，為農(nóng)村小學教師隊伍補充新鮮血液。；二是面向社會公開招考教師，聘用一批素質高、年紀輕的代課教師緩解一下當前師資緊缺的矛盾；三是從城鎮(zhèn)學校富余人員中，選派教師下到邊遠窮鄉(xiāng)支教。四是改革教師內退制度，將農(nóng)村教師的內退年齡提前，動員年齡偏大的教師提前退休。依法治教加大投入是根本。應該認真貫徹國務院《關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》等文件精神，完善經(jīng)費保障機制。加大對農(nóng)村教育的投入，逐步改善農(nóng)村學校的辦學條件，提高農(nóng)村教師的工資、福利待遇，縮小城鄉(xiāng)教育差距，大力宣傳農(nóng)村優(yōu)秀教師的先進模范事跡，以待遇留人，以事業(yè)留人，以感情留人。使農(nóng)村青年教師安心從教，遏制農(nóng)村青年教師外流。實施“農(nóng)村教師素質提高工程”，以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，以提高小學教師實際教學能力和接受計算機基礎知識為主要內容，開展好教師全員培訓和繼續(xù)教育，使教師成為熱愛學習、學會學習、終身學習的楷模，成為全社會的表率。教師隊伍現(xiàn)狀分析數(shù)學教研員齊鳳娟為了提高教研水平和質量，切實發(fā)揮好教研工作的先導性和對學校教學工作的指導、研究、服務的作用，根據(jù)縣教育局2009年工作總體安排，現(xiàn)將會松南小學數(shù)學學科教師隊伍現(xiàn)狀分析如下：一、教師隊伍基本情況： ：松南鄉(xiāng)小學數(shù)學教師共43人。女教師有30人，%，男教師13人，%。2．年齡情況： 50歲以上的12人，%；4049歲的21人，%；30—39歲的8人，%；29歲以下的教師有2人，%。從這個年齡結構上看，這是一支年齡偏高的數(shù)學教師隊伍。3．學歷情況：大學本科2人，%，?？?6人，%，中師25人，%，學歷基本達標。4．專業(yè)技術職務情況：小學高級教師25人，%。小教一級的教師是15人，%。無職稱的教師僅有3名，是剛剛參加工作的教師。從職稱結構中，我們可以看出，有豐富教學經(jīng)驗的成熟的教師在增加，近幾年，我們縣里聘用新的畢業(yè)生較少，所以，年輕的教師不多，也就是說，我們的數(shù)學教師大多數(shù)是有一定教齡的并富有一定工作經(jīng)驗的教師。5．骨干教師比例據(jù)統(tǒng)計，到今年為止，全鄉(xiāng)的數(shù)學學科縣級骨干教師7人，鄉(xiāng)級骨干教師2人，這些教師，在全鄉(xiāng)的數(shù)學教師中，起到了學科帶頭人和骨干教師引領示范作用。但骨干教師的數(shù)量是不夠的，沒有形成一定的梯隊，不利于學科教師的發(fā)展和隊伍的建設。綜上統(tǒng)計分析結果表明，我們松南小學數(shù)學學科教師是一支年齡偏高、專業(yè)素質、文化底蘊較低的教師隊伍。二、教師的工作業(yè)績情況：（問卷調查統(tǒng)計）（一）內容：學科、年級、課節(jié)數(shù)每天輔導時間、備課時間、批改時間。作業(yè)批改、面批次數(shù)及詳批所需時間。開展教研組活動、效果、備課的方式。（二）結果：1．教師的工作繁忙沉重。（1）教學工作量大 老師的課時多。每周的數(shù)學課是5節(jié)，再加上早自習和課外輔導，平均每天有2到3節(jié)課；所以，每周要上十至十五節(jié)課；老師的備課量大。每天都有課，每天都要備新課，而且備課的范圍大、內容深，涉及到的知識廣；教師批改作業(yè)任務多。大部分教師都是雙科教學，批改任務相對大一些，為了讓學生更多的積累知識，教師還要隨時檢查學生練習情況，所以，老師每天最基本的批改及輔導時間基本上要用去兩個小時，多的要三四個小時；（2）教師還要參加一些其它的活動。比如周一早上升旗；下午學年例會；放學后全校大清掃；班主任會議；語文組、數(shù)學組教研活動；每周各備課小組活動，輔導學困生，全校教職工大會等等。備課情況各校備課有所不同。多數(shù)學校備的都很好，很到位的，能夠組織教師，積極進行研討、反思、交流等，可以加深對文本的理解和認識，可以借鑒多種教學方式和方法，大多數(shù)老師備課的渠道是獨立備課與集體備課相結合，參看教學參考與發(fā)行的教案，或上網(wǎng)查資料等方式。只有個別教師備課不細，應付。（三）主要工作業(yè)績情況：在我鄉(xiāng)現(xiàn)任數(shù)學教師中，有1名教師獲得過省級教學設計獎勵；有2名教師在市級教學設計活動中獲獎；有3名教師在縣級教研活動課中獲獎；有7名教師成為縣級學科骨干。撰寫各級各類科研論文三十余篇，分別獲省、市、縣級獎勵。有80%的教師獲得過縣級優(yōu)秀教師的榮譽稱號；有30%的教師獲得過市級優(yōu)秀教師的榮譽稱號；有30%的教師曾多次獲得過市、縣級優(yōu)秀教師的榮譽稱號。三、教師崗位技能情況：在課堂上，盡可能地為學生創(chuàng)設一定的體驗舞臺，盡可能地為學生提供一定的活動空間，尊重學生的獨特體驗，尊重學生的創(chuàng)造性勞動，能把更多的目光投放在學生的學習上，讓學生成為課堂學習的主角，在充分地讀背寫的訓練中，體驗文本，認識文本，在感知的過程中進行理性的升華和飛躍。充分發(fā)揮了學生的主人翁作用，體現(xiàn)學生學習的主體地位，努力貫徹課標的新思想新理念。四、教師科研情況：2008年春，我鄉(xiāng)有7名教師參加了縣級科研課題《課堂教學中調動學生學習積極性的方法的研究》課題組，其中有一名數(shù)學教師，這名老師能根據(jù)本校的實際情況，在研究過程中，確定了自己的研究方向。通過抽樣調查掌握了學生的具體情況，接著查閱文獻資料、收集分析整理、在教學中培養(yǎng)學生實踐能力，學有價值的數(shù)學，理解數(shù)學的社會地位和重要作用，討論交流數(shù)學教學中學生自主學習活動設計的方法及過程。同時課題組成員撰寫了七篇相關論文，不斷強化教學心得并寫成體會共同交流，相互學習。總結了科研經(jīng)驗，提高了自己的業(yè)務水平。從目前情況看，教師參與科研的人數(shù)少，積極性不是很高。五、教師課堂教學情況： 優(yōu)點：教師能比較充分地做好上課的準備，事先做好簡單的課件，便于在教學中運用，提高了課堂效率重視了學生能力的訓練和培養(yǎng)。師生關系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。大多的課能通過及時的評價，激發(fā)學生的學習熱情。不足之處：教師普遍缺乏自主鉆研教育教學的積極性。我們的教師還沒有真正把學生放到第一位。而是把他的成績放在第一位。課堂實效。雖然新課標都積極倡導自主、合作、探究的學習方式，但我們不能生搬硬套。有的問題很淺顯，答案一眼就能看出來，還需要合作探究嗎？六、教師掌握教育教學理論情況 ：大多數(shù)教師在繁忙的教學工作中一直在努力使自己成為學者型教師，堅持教育、教學理論的學習和研究，并以此指導教學實踐。作為教研員，努力帶領全體教師參加教研活動，認真學習教育理論以及數(shù)學教學的理論文章和經(jīng)驗總結，使整個教學活動都在理論的指導下進行，把理論教學視為實踐教學。研究教學策略，活用教學手段和技法。努力營造民主和諧的課堂氛圍，努力創(chuàng)設語文學習的情境，努力搭建師生與文本對話的橋梁。突出訓練主線的原則。努力夯實數(shù)學訓練的基礎，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的感受能力及運用能力。教師堅持讀書學習教育教學理論，增強文化底蘊，提高綜合素質；學會反思，用思考的大腦從事語文教學，在實踐中踐行先進的理念和思想，在反思中提升教學能力和水平。多數(shù)教師在教學中能強調理論教學的實踐性，還有一部分教師教育教學理論知識掌握不到位，這既不符合素質教育的要求，也不能滿足學生學習的需要。應當說，數(shù)學教師每天的工作，從形式上講，似乎是周而復始的，而從內容上講，則是日新月異的。一個志存高遠的數(shù)學教師，應當以教科研開路，把數(shù)學教學與數(shù)學研究緊密地結合起來，一邊搞教學，一邊搞科研，不斷總結經(jīng)驗，是不斷充實自己，不斷豐富自己，也是不斷提高自己的數(shù)學教學水平與數(shù)學科研水平的過程，更是不斷體現(xiàn)自身價值和為社會作更大貢獻的過程?？傊趯W科分析中我們既看到教師能夠堅守課改的主流方向，樹立正確的研究取向，積極開展教研工作，扎實推進課改，在實踐中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展。同時也發(fā)現(xiàn)了不足，作為教研員，我們需要進一步更新自己的思維方式，努力的嘗試對一些問題進行深層次的思考。我們需要進一步拓展自身的專業(yè)視野問題，提高專業(yè)能力，適應新課程的要求與挑戰(zhàn)，我堅信只要我鄉(xiāng)全體教師端正態(tài)度，樹立良好的質量意識，明確責任，我鄉(xiāng)的教育教學質量就一定會有更大的提高。