【正文】 課！頭緒多，任務(wù)重，不利于教師教學(xué)水平的提高和學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)，致使教師教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)水平提高不快。由于時間不能保障，學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，農(nóng)村小學(xué)教師外出參觀學(xué)習(xí)培養(yǎng)的機(jī)會不多，“充電”較少，吸收新鮮東西不夠。目前教師的繼續(xù)教育也是務(wù)虛的多，務(wù)實(shí)的少。這些問題都在一定程度上制約著教師自身素質(zhì)的提高。三、解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師狀況的對策：當(dāng)前，盡管農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍存在著這樣那樣的問題，但是，只要我們認(rèn)真思考、深入調(diào)研、深化改革、探索出一條符合農(nóng)村教育實(shí)際的路子，就能夠解決制約農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍發(fā)展的問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。保證教師足額編制是關(guān)鍵。要嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好教職工定崗、定員、分流工作。在核定編制時，應(yīng)該充分考慮農(nóng)村小學(xué)區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點(diǎn)較多等特點(diǎn)，保證農(nóng)村地區(qū)教學(xué)編制的基本需求。應(yīng)該加強(qiáng)對教師的考核和聘期考核，逐步實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)。深化人事制度改革是保障。深化人事制度改革，打破一潭死水。要大力推進(jìn)教育系統(tǒng)的人事制度改革，實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動?？梢钥紤]采取四點(diǎn)措施。一是招聘一批師范類大中專畢業(yè)生，為農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液。；二是面向社會公開招考教師，聘用一批素質(zhì)高、年紀(jì)輕的代課教師緩解一下當(dāng)前師資緊缺的矛盾；三是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中，選派教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教。四是改革教師內(nèi)退制度，將農(nóng)村教師的內(nèi)退年齡提前，動員年齡偏大的教師提前退休。依法治教加大投入是根本。應(yīng)該認(rèn)真貫徹國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》等文件精神，完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。加大對農(nóng)村教育的投入，逐步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師的工資、福利待遇，縮小城鄉(xiāng)教育差距，大力宣傳農(nóng)村優(yōu)秀教師的先進(jìn)模范事跡，以待遇留人，以事業(yè)留人，以感情留人。使農(nóng)村青年教師安心從教，遏制農(nóng)村青年教師外流。實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)，以提高小學(xué)教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使教師成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，成為全社會的表率。教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析數(shù)學(xué)教研員齊鳳娟為了提高教研水平和質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮好教研工作的先導(dǎo)性和對學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)、研究、服務(wù)的作用，根據(jù)縣教育局2009年工作總體安排，現(xiàn)將會松南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析如下：一、教師隊(duì)伍基本情況： ：松南鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師共43人。女教師有30人，%，男教師13人，%。2．年齡情況： 50歲以上的12人，%；4049歲的21人，%；30—39歲的8人，%；29歲以下的教師有2人，%。從這個年齡結(jié)構(gòu)上看，這是一支年齡偏高的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。3．學(xué)歷情況：大學(xué)本科2人，%，專科16人，%，中師25人，%，學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)。4．專業(yè)技術(shù)職務(wù)情況：小學(xué)高級教師25人，%。小教一級的教師是15人，%。無職稱的教師僅有3名，是剛剛參加工作的教師。從職稱結(jié)構(gòu)中，我們可以看出，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成熟的教師在增加，近幾年，我們縣里聘用新的畢業(yè)生較少，所以，年輕的教師不多，也就是說，我們的數(shù)學(xué)教師大多數(shù)是有一定教齡的并富有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師。5．骨干教師比例據(jù)統(tǒng)計(jì)，到今年為止，全鄉(xiāng)的數(shù)學(xué)學(xué)科縣級骨干教師7人，鄉(xiāng)級骨干教師2人，這些教師，在全鄉(xiāng)的數(shù)學(xué)教師中，起到了學(xué)科帶頭人和骨干教師引領(lǐng)示范作用。但骨干教師的數(shù)量是不夠的，沒有形成一定的梯隊(duì)，不利于學(xué)科教師的發(fā)展和隊(duì)伍的建設(shè)。綜上統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，我們松南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師是一支年齡偏高、專業(yè)素質(zhì)、文化底蘊(yùn)較低的教師隊(duì)伍。二、教師的工作業(yè)績情況：（問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)）（一）內(nèi)容：學(xué)科、年級、課節(jié)數(shù)每天輔導(dǎo)時間、備課時間、批改時間。作業(yè)批改、面批次數(shù)及詳批所需時間。開展教研組活動、效果、備課的方式。（二）結(jié)果：1．教師的工作繁忙沉重。（1）教學(xué)工作量大 老師的課時多。每周的數(shù)學(xué)課是5節(jié)，再加上早自習(xí)和課外輔導(dǎo)，平均每天有2到3節(jié)課；所以，每周要上十至十五節(jié)課；老師的備課量大。每天都有課，每天都要備新課，而且備課的范圍大、內(nèi)容深，涉及到的知識廣；教師批改作業(yè)任務(wù)多。大部分教師都是雙科教學(xué)，批改任務(wù)相對大一些，為了讓學(xué)生更多的積累知識，教師還要隨時檢查學(xué)生練習(xí)情況，所以，老師每天最基本的批改及輔導(dǎo)時間基本上要用去兩個小時，多的要三四個小時；（2）教師還要參加一些其它的活動。比如周一早上升旗；下午學(xué)年例會；放學(xué)后全校大清掃；班主任會議；語文組、數(shù)學(xué)組教研活動；每周各備課小組活動，輔導(dǎo)學(xué)困生，全校教職工大會等等。備課情況各校備課有所不同。多數(shù)學(xué)校備的都很好，很到位的，能夠組織教師，積極進(jìn)行研討、反思、交流等，可以加深對文本的理解和認(rèn)識，可以借鑒多種教學(xué)方式和方法，大多數(shù)老師備課的渠道是獨(dú)立備課與集體備課相結(jié)合，參看教學(xué)參考與發(fā)行的教案，或上網(wǎng)查資料等方式。只有個別教師備課不細(xì)，應(yīng)付。（三）主要工作業(yè)績情況：在我鄉(xiāng)現(xiàn)任數(shù)學(xué)教師中，有1名教師獲得過省級教學(xué)設(shè)計(jì)獎勵；有2名教師在市級教學(xué)設(shè)計(jì)活動中獲獎；有3名教師在縣級教研活動課中獲獎；有7名教師成為縣級學(xué)科骨干。撰寫各級各類科研論文三十余篇，分別獲省、市、縣級獎勵。有80%的教師獲得過縣級優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號；有30%的教師獲得過市級優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號；有30%的教師曾多次獲得過市、縣級優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號。三、教師崗位技能情況：在課堂上，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的體驗(yàn)舞臺，盡可能地為學(xué)生提供一定的活動空間，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，能把更多的目光投放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，在充分地讀背寫的訓(xùn)練中，體驗(yàn)文本，認(rèn)識文本，在感知的過程中進(jìn)行理性的升華和飛躍。充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，努力貫徹課標(biāo)的新思想新理念。四、教師科研情況：2008年春，我鄉(xiāng)有7名教師參加了縣級科研課題《課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法的研究》課題組，其中有一名數(shù)學(xué)教師，這名老師能根據(jù)本校的實(shí)際情況，在研究過程中，確定了自己的研究方向。通過抽樣調(diào)查掌握了學(xué)生的具體情況，接著查閱文獻(xiàn)資料、收集分析整理、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的社會地位和重要作用，討論交流數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的方法及過程。同時課題組成員撰寫了七篇相關(guān)論文，不斷強(qiáng)化教學(xué)心得并寫成體會共同交流，相互學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)了科研經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。從目前情況看，教師參與科研的人數(shù)少，積極性不是很高。五、教師課堂教學(xué)情況： 優(yōu)點(diǎn)：教師能比較充分地做好上課的準(zhǔn)備，事先做好簡單的課件，便于在教學(xué)中運(yùn)用，提高了課堂效率重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。大多的課能通過及時的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不足之處：教師普遍缺乏自主鉆研教育教學(xué)的積極性。我們的教師還沒有真正把學(xué)生放到第一位。而是把他的成績放在第一位。課堂實(shí)效。雖然新課標(biāo)都積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但我們不能生搬硬套。有的問題很淺顯，答案一眼就能看出來，還需要合作探究嗎？六、教師掌握教育教學(xué)理論情況 ：大多數(shù)教師在繁忙的教學(xué)工作中一直在努力使自己成為學(xué)者型教師，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。作為教研員，努力帶領(lǐng)全體教師參加教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論以及數(shù)學(xué)教學(xué)的理論文章和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使整個教學(xué)活動都在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，把理論教學(xué)視為實(shí)踐教學(xué)。研究教學(xué)策略，活用教學(xué)手段和技法。努力營造民主和諧的課堂氛圍，努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的情境，努力搭建師生與文本對話的橋梁。突出訓(xùn)練主線的原則。努力夯實(shí)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受能力及運(yùn)用能力。教師堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高綜合素質(zhì)；學(xué)會反思，用思考的大腦從事語文教學(xué)，在實(shí)踐中踐行先進(jìn)的理念和思想，在反思中提升教學(xué)能力和水平。多數(shù)教師在教學(xué)中能強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的實(shí)踐性，還有一部分教師教育教學(xué)理論知識掌握不到位，這既不符合素質(zhì)教育的要求，也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)當(dāng)說，數(shù)學(xué)教師每天的工作，從形式上講，似乎是周而復(fù)始的，而從內(nèi)容上講，則是日新月異的。一個志存高遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)以教科研開路，把數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)研究緊密地結(jié)合起來，一邊搞教學(xué)，一邊搞科研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，也是不斷提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平與數(shù)學(xué)科研水平的過程，更是不斷體現(xiàn)自身價值和為社會作更大貢獻(xiàn)的過程?？傊?，在學(xué)科分析中我們既看到教師能夠堅(jiān)守課改的主流方向，樹立正確的研究取向，積極開展教研工作，扎實(shí)推進(jìn)課改，在實(shí)踐中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展。同時也發(fā)現(xiàn)了不足，作為教研員，我們需要進(jìn)一步更新自己的思維方式，努力的嘗試對一些問題進(jìn)行深層次的思考。我們需要進(jìn)一步拓展自身的專業(yè)視野問題，提高專業(yè)能力，適應(yīng)新課程的要求與挑戰(zhàn)，我堅(jiān)信只要我鄉(xiāng)全體教師端正態(tài)度，樹立良好的質(zhì)量意識，明確責(zé)任，我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量就一定會有更大的提高。