【正文】 容上重點(diǎn)強(qiáng)化“三個(gè)代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”等重要思想的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)科學(xué)的理論來武裝大家頭腦。要加強(qiáng)廉潔自律的教育，筑牢思想防線。要加強(qiáng)服務(wù)群眾的教育，樹牢群眾觀念。緊貼群眾期盼，在考核上下功夫。期盼是能帶領(lǐng)群眾致富的干部。政績(jī)考核采取三掛鉤：即與工資報(bào)酬掛鉤，與獎(jiǎng)懲掛鉤，與任用掛鉤。關(guān)注群眾心聲，在監(jiān)管上下功夫。為此在監(jiān)管上，要抓住主要方面，實(shí)行全方位立體式監(jiān)督管理。首先是突出工作作風(fēng)的監(jiān)督。其次是突出工作成效的監(jiān)督。工作成效如何，不是自己說了算，而是讓群眾來評(píng)判，目前就是要認(rèn)真組織開展好“述、詢、評(píng)”活動(dòng)。對(duì)一些村辦重大事項(xiàng)，如修橋、鋪路、增設(shè)泵站、資產(chǎn)出售、資源發(fā)包、惠農(nóng)政策落實(shí)等，事前邀請(qǐng)群眾共同決策，事中聘請(qǐng)群眾跟蹤監(jiān)督，事后懇請(qǐng)群眾視察評(píng)價(jià)，全過程接受群眾監(jiān)督。重點(diǎn)抓好上中下立體監(jiān)督。明確各自職責(zé)，防止推諉扯皮。所謂下：就是發(fā)揮好村民監(jiān)督委員會(huì)以及民主理財(cái)小組的作用搞好監(jiān)督。重點(diǎn)抓好公開欄監(jiān)督與專題會(huì)議專項(xiàng)審計(jì)監(jiān)督結(jié)合起來，力求達(dá)到互補(bǔ)的效果。維護(hù)群眾利益，在懲處上下功夫。要從維護(hù)群眾利益出發(fā)，把案件查處與解決基層干部作風(fēng)，改善干群關(guān)系結(jié)合起來，重點(diǎn)對(duì)上訪村、后進(jìn)村，問題較多的村認(rèn)真剖析，嚴(yán)肅查處存在的問題。要堅(jiān)持“有案必查，有案必查好”的原則，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)，認(rèn)真把握辦案的各個(gè)環(huán)節(jié)，將每個(gè)案件辦成鐵案。同時(shí)用發(fā)生本身邊的案例來，教育廣大基層干部，以達(dá)到查處一人、教育一批的目的?！叭f丈高樓從地起”，小學(xué)又是這一切的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題的成因及對(duì)策報(bào)告如下：一、李崗小學(xué)教師目前的現(xiàn)狀：結(jié)構(gòu)極不合理，教師整體素質(zhì)偏低。教師老齡化現(xiàn)象已經(jīng)異常嚴(yán)重了。全鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師平均年齡已經(jīng)達(dá)到46歲。他們教育理念落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)能力、水平難以提高，仍延用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心，使當(dāng)前正在進(jìn)行的535高效課改舉步維艱；三是年齡偏大的教師后顧之憂頗多，參與教學(xué)改革的積極性不高，整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作缺乏生機(jī)和活力。教師中從正規(guī)師范院校畢業(yè)分配只有21人，其余基本上都是通過近年來民轉(zhuǎn)公充實(shí)進(jìn)來的，％，新鮮血液補(bǔ)充難，教師隊(duì)伍青黃不接。我鎮(zhèn)所有小學(xué)都是嚴(yán)格按照師生比1:25配置教師的（但教學(xué)點(diǎn)學(xué)生數(shù)少但是程度多的問題從來都不能考慮），這樣就出現(xiàn)初小和大部分完小低年級(jí)教師基本上是包班任教，無論語文、數(shù)學(xué)還是其他科目，都由一位教師擔(dān)任（一般約在10科左右）。教師專業(yè)化水平低，學(xué)科教師不配套現(xiàn)象嚴(yán)重。在一些學(xué)校，課程是按上級(jí)規(guī)定開設(shè)了，但教師不能保證，課表形同虛設(shè)。由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源單一，農(nóng)村小學(xué)教師工作生活條件相對(duì)較差，廣大教師在艱苦的條件下，教書育人、默默耕耘，他們付出的很多，得到的回報(bào)相比城區(qū)學(xué)校教師卻少得可憐，除工資以外，基本上沒有其他收入。二、目前現(xiàn)狀的成因分析：（一）農(nóng)村教師老齡化的根源何在呢？通過調(diào)查分析，我們認(rèn)為主要原因有三： 一是新教師難以分配到農(nóng)村學(xué)校任教。二是由于農(nóng)村教育長(zhǎng)期投入不足，辦學(xué)條件難以改善，教師工資待遇普遍偏低，使很多優(yōu)秀青年教師紛紛外流（主要是到縣直學(xué)校）。新教師進(jìn)不去，年輕教師又外流，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化便不可避免。如果這一問題不馬上著手解決，不光會(huì)影響農(nóng)村教育質(zhì)量，加劇城鄉(xiāng)教育不均衡、不公平的問題，更令人擔(dān)憂的是，若干年后，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍將出現(xiàn)老教師退休、大批青年教師被迫頂崗的青黃不接現(xiàn)象和中青年教師的斷層現(xiàn)象，教師隊(duì)伍的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)更是嚴(yán)重失調(diào)，那時(shí)對(duì)教育改革與發(fā)展的影響就更大了。近五年我鎮(zhèn)基本沒有分新畢業(yè)的大中專畢業(yè)生，再加上有些優(yōu)秀教師又留不?。ǖ娇h直學(xué)校），造成農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不能得到良性改善，教師整體素質(zhì)差，并形成了惡性循環(huán)。農(nóng)村小學(xué)教師普遍存在年齡老化，知識(shí)老化，而這部分人絕大多數(shù)都是民轉(zhuǎn)公教師，當(dāng)時(shí)為了能轉(zhuǎn)正，通過短期突擊培訓(xùn)獲得的中師文憑，學(xué)歷雖達(dá)標(biāo)了，但沒有學(xué)到任何知識(shí)，其質(zhì)量可想而知。目前農(nóng)村小學(xué)實(shí)行的師生比1:25，并且嚴(yán)格按照純數(shù)字操作，沒有考慮教學(xué)點(diǎn)、學(xué)科配套等實(shí)際問題，造成農(nóng)村教師缺編嚴(yán)重，教師所教學(xué)科極不穩(wěn)定，少則一個(gè)教師同時(shí)教學(xué)幾個(gè)學(xué)科，多則包班，甚至是一個(gè)人帶四個(gè)班的課！頭緒多，任務(wù)重，不利于教師教學(xué)水平的提高和學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)，致使教師教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)水平提高不快。目前教師的繼續(xù)教育也是務(wù)虛的多，務(wù)實(shí)的少。三、解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師狀況的對(duì)策：當(dāng)前，盡管農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍存在著這樣那樣的問題，但是，只要我們認(rèn)真思考、深入調(diào)研、深化改革、探索出一條符合農(nóng)村教育實(shí)際的路子，就能夠解決制約農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍發(fā)展的問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。要嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真做好教職工定崗、定員、分流工作。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的考核和聘期考核，逐步實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)。深化人事制度改革，打破一潭死水?？梢钥紤]采取四點(diǎn)措施。；二是面向社會(huì)公開招考教師，聘用一批素質(zhì)高、年紀(jì)輕的代課教師緩解一下當(dāng)前師資緊缺的矛盾；三是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中，選派教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教。依法治教加大投入是根本。加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，逐步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師的工資、福利待遇，縮小城鄉(xiāng)教育差距，大力宣傳農(nóng)村優(yōu)秀教師的先進(jìn)模范事跡，以待遇留人，以事業(yè)留人，以感情留人。教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析數(shù)學(xué)教研員齊鳳娟為了提高教研水平和質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮好教研工作的先導(dǎo)性和對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)、研究、服務(wù)的作用，根據(jù)縣教育局2009年工作總體安排，現(xiàn)將會(huì)松南小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析如下：一、教師隊(duì)伍基本情況： ：松南鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師共43人。2．年齡情況： 50歲以上的12人，%；4049歲的21人，%；30—39歲的8人，%；29歲以下的教師有2人，%。3．學(xué)歷情況：大學(xué)本科2人，%，專科16人，%，中師25人，%，學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)。小教一級(jí)的教師是15人，%。從職稱結(jié)構(gòu)中，我們可以看出，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成熟的教師在增加，近幾年，我們縣里聘用新的畢業(yè)生較少，所以，年輕的教師不多，也就是說，我們的數(shù)學(xué)教師大多數(shù)是有一定教齡的并富有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師。但骨干教師的數(shù)量是不夠的，沒有形成一定的梯隊(duì)，不利于學(xué)科教師的發(fā)展和隊(duì)伍的建設(shè)。二、教師的工作業(yè)績(jī)情況：（問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)）（一）內(nèi)容：學(xué)科、年級(jí)、課節(jié)數(shù)每天輔導(dǎo)時(shí)間、備課時(shí)間、批改時(shí)間。開展教研組活動(dòng)、效果、備課的方式。（1）教學(xué)工作量大 老師的課時(shí)多。每天都有課，每天都要備新課，而且備課的范圍大、內(nèi)容深，涉及到的知識(shí)廣；教師批改作業(yè)任務(wù)多。比如周一早上升旗；下午學(xué)年例會(huì)；放學(xué)后全校大清掃；班主任會(huì)議；語文組、數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)；每周各備課小組活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)困生，全校教職工大會(huì)等等。多數(shù)學(xué)校備的都很好，很到位的，能夠組織教師，積極進(jìn)行研討、反思、交流等，可以加深對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)，可以借鑒多種教學(xué)方式和方法，大多數(shù)老師備課的渠道是獨(dú)立備課與集體備課相結(jié)合，參看教學(xué)參考與發(fā)行的教案，或上網(wǎng)查資料等方式。（三）主要工作業(yè)績(jī)情況：在我鄉(xiāng)現(xiàn)任數(shù)學(xué)教師中，有1名教師獲得過省級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)；有2名教師在市級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；有3名教師在縣級(jí)教研活動(dòng)課中獲獎(jiǎng)；有7名教師成為縣級(jí)學(xué)科骨干。有80%的教師獲得過縣級(jí)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號(hào)；有30%的教師獲得過市級(jí)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號(hào)；有30%的教師曾多次獲得過市、縣級(jí)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號(hào)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，努力貫徹課標(biāo)的新思想新理念。通過抽樣調(diào)查掌握了學(xué)生的具體情況，接著查閱文獻(xiàn)資料、收集分析整理、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的社會(huì)地位和重要作用，討論交流數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法及過程?？偨Y(jié)了科研經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。五、教師課堂教學(xué)情況： 優(yōu)點(diǎn)：教師能比較充分地做好上課的準(zhǔn)備，事先做好簡(jiǎn)單的課件，便于在教學(xué)中運(yùn)用，提高了課堂效率重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。大多的課能通過及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們的教師還沒有真正把學(xué)生放到第一位。課堂實(shí)效。有的問題很淺顯，答案一眼就能看出來，還需要合作探究嗎？六、教師掌握教育教學(xué)理論情況 ：大多數(shù)教師在繁忙的教學(xué)工作中一直在努力使自己成為學(xué)者型教師，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。研究教學(xué)策略，活用教學(xué)手段和技法。突出訓(xùn)練主線的原則。教師堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高綜合素質(zhì)；學(xué)會(huì)反思，用思考的大腦從事語文教學(xué)，在實(shí)踐中踐行先進(jìn)的理念和思想，在反思中提升教學(xué)能力和水平。應(yīng)當(dāng)說，數(shù)學(xué)教師每天的工作，從形式上講，似乎是周而復(fù)始的，而從內(nèi)容上講，則是日新月異的?？傊趯W(xué)科分析中我們既看到教師能夠堅(jiān)守課改的主流方向，樹立正確的研究取向，積極開展教研工作，扎實(shí)推進(jìn)課改，在實(shí)踐中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展。我們需要進(jìn)一步拓展自身的專業(yè)視野問題，提高專業(yè)能力，適應(yīng)新課程的要求與挑戰(zhàn)，我堅(jiān)信只要我鄉(xiāng)全體教師端正態(tài)度，樹立良好的質(zhì)量意識(shí)，明確責(zé)任，我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)有更大的提高