冀教版生物七上第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類六-資料下載頁
2024-12-08 01:26本頁面
【導(dǎo)讀】活動(dòng)內(nèi)容和目的?；顒?dòng)一把課本探究竟1、2交插結(jié)合起來。活動(dòng)二學(xué)生自己嘗試對生物進(jìn)行分類。附有練習(xí)，從而為小結(jié)及后面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)四歸納總結(jié)，鞏固發(fā)展。使學(xué)生對本節(jié)課的知識系統(tǒng)化?；顒?dòng)五課下活動(dòng)作業(yè)。于節(jié)肢動(dòng)物昆蟲綱等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．課件展示圖4-1，說出九種生物的名稱。用分為植物、動(dòng)物兩類等?？梢员M情回答幾種。生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。有關(guān)物活習(xí)性的。其它都生活在陸地上。同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)教育。（各小組討論，每小。類方法自己進(jìn)行自主分類。被毛，用肺呼吸，體腔內(nèi)。討論完成后，學(xué)生自。己到電腦上操作。表A、B體現(xiàn)了銀杏的。利于更好地研究生物。時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)知識。系起來，建立知識系統(tǒng)。學(xué)過的生物學(xué)知識。所以我在突出本節(jié)課重點(diǎn)。前加了一個(gè)空表。而練習(xí)的安排對技巧的要求并不高。物分類時(shí)一處沒有給出分類依據(jù)。生體會溫故知新的意義。同時(shí)也與本節(jié)結(jié)課時(shí)的知識相
【正文】 什么意義？ 問題 3 對生物進(jìn)行分類需要什么做基礎(chǔ)？ 教師提出問題，學(xué)生分組討論總結(jié)：先找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)做為依據(jù)把生物分為兩類，用同樣的方法將每一類再分為兩類，反復(fù)進(jìn)行直到分完為止。 學(xué)生通過討論得出答案：了解有關(guān)生物知識有利于更好地研究生物。 學(xué)生回答：生物知識 教師對學(xué)生提出溫故知新的意義，督促學(xué)生及時(shí) 復(fù)習(xí)相關(guān)知識。 學(xué)生通過自己討論總結(jié)分類方法，可以加深對分類方法的理解。使學(xué)生對分類知識系統(tǒng)化。 使學(xué)生懂得分類表及分類的意義。 有助于學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，建立知識系統(tǒng)。 [活動(dòng)五 ] 布置作業(yè) 選自己了解的 8 種生物并嘗試對其進(jìn)行分類。 復(fù)習(xí)、掌握并練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的生物學(xué)知識。 教學(xué)體會 通過備課，我認(rèn)為本節(jié)課對技能性目標(biāo)沒有嚴(yán)格要求，本節(jié)課的安排目的更側(cè)重的是為以后知識的理理解奠定基礎(chǔ)。只要學(xué)生理解分類方法，能根據(jù)生物特征對生物進(jìn)行簡單分類就可以了。所以我在突出本節(jié)課重點(diǎn) 時(shí)，安排上注重理 解，把探究竟 2 交叉融合并在此之前加了一個(gè)空表。而練習(xí)的安排對技巧的要求并不高。大部分都給出了分類依據(jù)，只有學(xué)生自主討論給九種生物分類時(shí)一處沒有給出分類依據(jù)。 在引課時(shí)，選用了舊知識回顧的方法，在此也可以讓學(xué)生體會溫故知新的意義。同時(shí)也與本節(jié)結(jié)課時(shí)的知識相呼映，即最后再次提出溫故知新
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1