【正文】 目獲得要求學分。課程代碼課 程 名 稱學分RK18081301素質拓展12RK18071301社會實踐12RK18051301科研訓練12RK18041301學科競賽12RK18061301創(chuàng)新實踐12暑期學期全年全年全年全年全年第五篇：基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實踐教學改革研究基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實踐教學改革研究摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等教育領域的一項重大教育改革工程，針對土木工程專業(yè)的實踐教學改革，主要從優(yōu)化土木工程專業(yè)實踐教學體系，構建多層次、立體化的實踐教學平臺，改革實踐教學模式及實踐教學方法，與建筑行業(yè)企業(yè)深度融合，建立緊密型的校外實踐教學基地，加強雙師型、雙能型師資隊伍建設等方面進行了研究。關鍵詞：卓越工程師；土木工程；實踐教學改革中圖分類號： 文獻標志碼：A 文章編號：16749324（2016）17007702一、引言2010年6月教育部開始啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目，從2011年至2013年，教育部先后批準了共三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”：第一批有61所大學獲準實施，其中有22所大學的土木工程專業(yè)獲批立項，比率達到36%；第二批有13所大學的土木工程專業(yè)獲批；第三批有7所大學的土木工程專業(yè)獲批。土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適用經濟社會發(fā)展需要的土木建筑類高素質工程技術人才，為我國走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。中國土木工程教育的終極目標，是要求把土木工程專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的卓越工程師。為了實現(xiàn)應用型本科土木工程專業(yè)“卓越土木工程師”的培養(yǎng)目標，鍛造一批卓越的土木建筑工程師，使之具有更強的解決工程實際問題的能力，重點必須進行實踐教學改革，而傳統(tǒng)的、陳舊的土木工程專業(yè)實踐教學體系已越來越不能適應我國當前卓越土木工程師人才培養(yǎng)的需要。因此必須克服目前實踐教學中存在的弊端，把“卓越土木工程師培養(yǎng)”與土木工程專業(yè)實踐教學改革有機地結合起來，構建以培養(yǎng)學生工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心的土木工程實踐教學新體系、新模式、新內容，實現(xiàn)土木工程專業(yè)“懂設計、會施工、精管理、能創(chuàng)新、重責任”的“卓越土木工程師”的人才培養(yǎng)目標。二、卓越工程師培養(yǎng)對土木工程專業(yè)實踐教學的要求2013年11月28日，教育部、中國工程院以教高函〔2013〕15號印發(fā)了《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》。其中在“本科工程型人才培養(yǎng)通用標準”部分，第5條標準是“具有分析、提出方案并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產及運作系統(tǒng)的設計，并具有運行和維護能力”；第6條標準是“具有較強的創(chuàng)新意識和進行產品開發(fā)和設計、技術改造與創(chuàng)新的初步能力”；這兩條標準充分體現(xiàn)了卓越工程師培養(yǎng)對土木工程專業(yè)實踐教學的要求，必須強化培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，我們經過充分調研論證，確定了土木工程專業(yè)的工程實踐能力主要是具備分析解決土木工程實際問題的能力，能夠從事土木工程設計、施工、管理、檢測、維修等專業(yè)實際工作。土木工程專業(yè)的創(chuàng)新能力則包括：了解土木工程新材料、新工藝、新結構、新設備以及本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前沿趨勢，掌握土木工程的實驗方法和測試技術，在工程設計工作中具有較強的創(chuàng)新意識，能進行新型結構設計、技術改造與創(chuàng)新的初步能力，施工、檢測、維修等工作中能提出新工法、新工藝等技術創(chuàng)新的初步方案。三、基于卓越工程師培養(yǎng)目標，推進土木工程專業(yè)實踐教學改革（一）修訂土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化和完善實踐教學體系根據地方社會經濟發(fā)展對應用型、工程型人才的需求為引領，結合學校及學生實際，我們以卓越土木工程師培養(yǎng)為目標，以土木工程師應當具備的知識結構、能力結構、素質結構為主線，修訂土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進一步優(yōu)化和完善土木工程專業(yè)實踐教學體系，根本目的在于培養(yǎng)學生具有工程實踐技能、工程設計能力、科學研究能力、創(chuàng)新能力等，與土木工程專業(yè)知識體系相對應，專業(yè)實踐教學體系分實踐領域、實踐環(huán)節(jié)、技能與知識點三個層次組成，包括實驗、實習、設計三大實踐領域，實驗領域由基礎實驗、專業(yè)基礎實驗、專業(yè)實驗、研究性試驗等環(huán)節(jié)組成；實習領域由認識實習、社會實習、專業(yè)基礎實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)組成；設計領域由課程設計、畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節(jié)組成，具體見土木工程專業(yè)實踐領域構成表。（二）構建多層次、立體化的實踐教學平臺，優(yōu)化設計實踐教學項目土工工程專業(yè)實踐教學平臺由三大平臺組成。一是專業(yè)基礎實驗平臺，包括力學實驗室、材料實驗室、測量實訓室等；二是專業(yè)實驗平臺，包括結構實驗室、道路實驗室、巖土實驗室等；三是特色創(chuàng)新實驗平臺，由科研創(chuàng)新團隊負責，積極開展各類學科競賽和各種創(chuàng)新實踐活動，保證創(chuàng)新實踐活動有序、有效進行，加強學生研究性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過優(yōu)化設計實踐教學項目，整合創(chuàng)新實踐教學內容，合理確定驗證性實驗與設計性、綜合性、創(chuàng)新型實驗的比例，使綜合性、設計性、創(chuàng)新型實驗項目占實踐教學項目的比例達到80%以上。同時面向全校學生全天候、多時段開放實驗室，開放內容包括課程實驗、專業(yè)實驗、創(chuàng)新性實驗、課程設計和畢業(yè)設計等項目。采取學生校內實驗實訓、企業(yè)實訓實習和假期實習相結合，使實踐性教學課時比例超過專業(yè)總課時30%。（三）推行全新實踐教學模式，創(chuàng)新實踐教學方法實踐教學模式和實踐教學方法的改革創(chuàng)新，對培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神具有至關重要的作用。我們以學生為本，實施任務驅動、項目導向、模塊教學、工學結合等多種形式的教學改革，發(fā)揮學生學習的主體作用，提高課堂教學和實踐教學的有效性。我們把社會實習、生產實習和畢業(yè)實習安排在企業(yè)進行。學生通過在企業(yè)各不同階段的實習鍛煉，掌握土木工程結構設計、施工的基本方法，提高其在實際工作中綜合運用專業(yè)知識的能力；培養(yǎng)學生分析推理能力、溝通交流能力、團結協(xié)作能力、組織管理能力、應急應變能力等工程綜合能力，培養(yǎng)和提高工程素質。（四）加強與建筑行業(yè)企業(yè)深度融合，建立緊密型的校外實踐教學基地土木工程專業(yè)實踐能力必須通過實踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，而實踐環(huán)節(jié)必須有工程背景的實踐基地作為支撐，因此，校外實踐教學基地建設是卓越土木工程師培養(yǎng)的重要保障。我們依托建筑企業(yè)建立產學研緊密結合的校外實習、實訓基地，形成有效的運作機制，逐步形成教學、科研、生產、培訓等多功能、多途徑、多模式、全方位的綜合性教育培訓基地，確保學生專業(yè)實習、綜合實踐、畢業(yè)實習等在企業(yè)一線如建筑公司、監(jiān)理公司、建筑設計院等企業(yè)進行，從而讓學生直接參加建筑設計、工程施工、質量檢測、工程監(jiān)理等專業(yè)技術活動，通過現(xiàn)場頂崗實習，提高他們實際工作的能力。（五）優(yōu)化結構，加強雙師型、雙能型師資隊伍建設按照引進、培養(yǎng)和聘請相結合的原則，設立“兼職教授”、“企業(yè)導師”等崗位，從企業(yè)行業(yè)聘請一批技術骨干、專家到學校任教；實施專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃、骨干教師培養(yǎng)計劃、兼職教師隊伍建設計劃、教師企業(yè)實踐計劃、教師職業(yè)資格證書獲取計劃和專業(yè)創(chuàng)新團隊建設計劃。以建設“既是教師、又是工程師”的“雙師型”、“既能培養(yǎng)應用型人才，又能進行產學研合作”的“雙能型”專業(yè)教師為重點，鼓勵專業(yè)教師去設計單位、施工單位掛職鍛煉，不斷提高教師的實踐能力，使“雙師型”教師占專任教師的比例逐步達到50%以上，重視教師綜合職業(yè)素養(yǎng)、工作學習經歷，積極與企業(yè)合作，加強專兼結合的土木工程專業(yè)教學團隊建設。四、結語“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等教育領域的一項重大教育教學改革工程，是中國工程院、教育部共同推出的一項卓越人才培養(yǎng)計劃。根據“卓越工程師計劃”的培養(yǎng)目標及要求，按照教育部《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》和相關行業(yè)標準，我們對土木工程專業(yè)實踐教學進行了改革創(chuàng)新，優(yōu)化和完善土木工程專業(yè)實踐教學體系，構建了多層次、立體化的實踐教學平臺，推行全新實踐教學模式，創(chuàng)新實踐教學方法，加強與建筑行業(yè)企業(yè)深度融合，建立緊密型的校外實踐教學基地，優(yōu)化結構，加強雙師型、雙能型師資隊伍建設，建立創(chuàng)新實踐教育基地，設置創(chuàng)新能力訓練模塊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而著力培養(yǎng)學生的工程實踐能力，為我國培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應社會經濟發(fā)展需要的高素質工程技術人才。參考文獻：[1][M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.[2]屈鋒，程火焰，[J].高等建筑教育，2011，（3）：119121.[3]蔡瑛，孫林柱，[J].實驗室科學，2012，（6）：2830.[4]李秀海，曲建光，[J].測繪通報，2012，（6）：188190.[5]“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育，2010，（17）：1221.