【正文】 主動思考、主動探索和 主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學生整體素質全面發(fā)展為目的的一種新型的教學觀 和教學形式” [1]。在思想政治理論課教學中引入實踐教學，體現(xiàn)了大學生思想政治教育 理論教育和實踐教育相結合的原則，是提高思想政治理論課教學實踐性的有效途 徑和方法。[2]目前，高校思想政治理論課實踐教學尚處在積極的探索之中?！皷|華理工大學大學生思想政治理論課程實踐教學環(huán)節(jié)實施情況” 調查小組 10204203 班小組于第十周和第十一周進行了抽樣調查。調查目的在于充分了解 目前東華理工在校大學生對思想政治理論課程開展的評價與看法，增強高校思想 政治理論課實踐教學資源整合與利用方案的針對性和實效性。本次調查的問卷共 100 份，抽樣調查了東華理工大學 11 級、10 級、09 級的在校大學生，本班共有 31 人，全班參與，班級參與比率達到 100%。問卷發(fā)放 100，,11 級 50 份，其余 年級 50 份，回收 94 份，回收率達94%。一、調查結果與分析思想政治理論課程實踐教學的參與形式 思想政治理論課實踐教學的主體是大學生，實踐教學活動應站在大學 生的角度去設計。因此，課題組設計了幾個常見的實踐教學形式考察大學 生的興趣所在。在如何進行調查問卷的形式這一項調查中，調查顯示有 10% 的學生認為應該集體出動，67%的學生認為應該小組行動，與此同時分別 有 13%和 10%的學生認為應該采取個人行動和有計劃的分批進行。根據(jù)上 述數(shù)據(jù)分析，更多的大學生愿意以小組活動的形式參與到思想政治理論課 程實踐教學環(huán)節(jié)中去，而這個活動的小組形式更好的調動了大家的積極性，在競爭中發(fā)現(xiàn)問題。本次調查是在學校組織下，全體學生參與的。此外，然后 分析，融合大家的想法于一體，成就班級論文。下面是對調查結果的統(tǒng)計題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A 35% 23% 19% 33% 24% 24% 22% 23% 27% 25% 30% 40% 23% 14% 22% B 42% 54% 37% 29% 24% 29% 46% 25% 44% 43% 36% 42% 29% 21% 27% C 29% 19% 31% 21% 41% 35% 17% 31% 19% 9% 21% 31% 30% 44% 42% 8% 7% 11% 6% 8% 8% 11% 8% 12% 10% 18% 31% 14% 42% 7% D 25% E 7%一、對調查結果進行整體分析學生方面 有些同學認為馬哲毛概已經(jīng)過時了，不適合現(xiàn)在新的全球形勢 對思想政治理論課沒興趣，覺得沒有專業(yè)課有用。逃課現(xiàn)象較為普遍，有的是覺得課程沒意思不想上；有的是從眾心理，他不去了那我 也不去上；甚至有的是討厭老師。去上課的有大半是被“39。點名”脅迫去的，大部分去了也是不聽講的，各種惰性、貪玩 的理由都有。有的在思想政治理論課上做其他作業(yè).......2教師方面 有些教師專才不夠、魅力不夠、態(tài)度不夠、互動不夠、嘮叨太多、沒有重點、消極心態(tài)（老師對付著上課，學生對付著裝聽課），當然，這是少數(shù)的老師。一般情況下，老師都是 本著育人子弟的崇高精神想教給同學們一些真才實學，但總是各種情況都會阻礙這一宏愿的二、對調查出的問題大學生是民族的希望、祖國的未來；大學是人才的搖籃、是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè) 的建設者和接班人的重要基地。加強和改進高校大學生思想政治理論課教育，既是中國特色社會主義事業(yè)前進方向的思 想保障，也是確保其蓬勃發(fā)展的人才要求。聯(lián)合國《世界人權宣言》規(guī)定： “人人有思想、良心和宗教自由的權利?！笔浪讎宜鶊?持政教分離的一般治理原則，既反對“宗教的政治化”，也反對“政治的宗教化”。在這種背 景下，我國高校并沒有宗教宣講的課程，所有的學術活動都稱之為科學研究。馬克思主義研究和國情研究都屬于社會科學范疇，而所有的學術研究都應包括自由的思想和 討論、廣泛的調查和求證等。這次調查中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題。在問到開設思想政治課的意義的時候，有 42% 的同學選了“必要的意識形態(tài)教育”占了多數(shù)，這說明大部分同學們對開設這門課程的意義 都能理解，也有 54%的同學肯定了在教學中學到了一些知識，尤其是很多同學對國家大事 比較感興趣，極大地反映了我們同學的愛國熱情。當提及這門課程在現(xiàn)實生活中的作用時，有 32%的學生選擇了比較有用占了多數(shù)，這也可以看出來我們同學對這門課程還是比較認 可的，雖然如此，依然有 41%的參與同學說他們對這門課程不怎么感興趣，他們認為現(xiàn)在 一般的老師上課都是枯燥無味，專業(yè)素養(yǎng)不高。只是從網(wǎng)上找一些東西讓他們自己看，這樣 不但浪費時間，并且沒有太大的意義，一般上課的時候有 43%的同學看其他教科書或者課 外書，面對一般提問，44%的同學是為了避免被老師批評強迫自己尋找答案或者思考問題。相反，對于風趣幽默的老師，大家的上課積極性很高。當問到馬哲毛概是否過時了的時候，居然有 21%的同學認可這種說法，雖然他們認為這門課程還是很有必要的，但是這個問題 值得我們深思！從這次調查看來，很多問題都突出來了，例如大班教學時難度較大，很難真 正組織起來，而同學們的期末成績大家更希望注重于日常思想表現(xiàn)和社會實踐的成分在其 中。這些所有問題可總結如下：認識上過于片面 學生系統(tǒng)地掌握知識體系的效率低于傳統(tǒng)教學，長期以來，思想政治理論課程實踐教學 基本上沿襲應試教育的模式，局限于課堂教育的“灌輸”模式，不自覺地把馬克思主義教條 化，影響了時間教學的效果。學習過程中缺乏主動 學科建設是思想政治理論建設的基礎,但是現(xiàn)實中思想政治理論學科的建設基礎本來就 比較薄弱，到了實踐教學環(huán)節(jié)，很多大學生對這門課程的學科性更是忽略了，任意性比較強，以至于與實踐教學的目的相脫節(jié)。組織上太空泛 思想政治理論課程實踐教學主要是在課堂之外或在社會上進行的活動，與傳統(tǒng)的課堂教 學相比有很強的差異，例如存在著接觸面廣、信息量豐富、人員復雜等特點，我們大學生在 開展活動的時候，務必做到細致、周密、規(guī)范的考慮和安排。但是現(xiàn)在的狀況表明，實踐教 學環(huán)節(jié)存在著很大的形式性，沒有實質性的內容。針對思想政治理論實踐教學出現(xiàn)的問題提出的看法和建議 1．強化思想政治理論課實踐教學的比重 思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，具有強烈的時代性、思想性和針對性，其課程內容在保持理論體系相對穩(wěn)定性的同時，更需與時俱進。它 的教學內容理論性強，概念抽象，趣味性少。然而如果教師的專業(yè)素養(yǎng)能得到一個深層的提 升，以更加生動、帶有個人特色的教學方式在其中，那么學生就能學得更加主動，以飽滿的 熱情參與其中。開展思想政治理論課實踐教學活動，是提高思想政治理論課教學針對性、實效性的有效 途徑。通過形式多樣的實踐教學，首先要讓大學生明白大學生要懂得社會需要什么，自己缺少 什么，使學生的思想與社會實際、理論與實踐統(tǒng)一起來，進而激發(fā)學生的社會責任感。同時 要充分認識實踐教學在思想政治理論課中的重要地位，“實踐教學與理論教學同等重要” 樹立 的理念。多途徑開展實踐教學活動 開展豐富多彩的思想政治理論課實踐教學活動，將自愿選擇和自我教育相結合； 內容廣 泛性和形式多樣性相結合；知識性、學術性和趣味性相結合。在實踐教學活動中，我們大學 生要充分利用校內外資源。在校內，可結合思想政治理論課的內容，利用各級團學組織和學 生社團，開展辯論賽、演講賽、影視教學資料片觀摩、討論會、社會調查和知識競賽等形式 多樣的實踐教學活動。在校外，可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則，加強與博物 館、紀念館和企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，開展參觀、訪問、學術講座和相關的紀念活動。[結束語] 就此次的分析，動員了我們組的所有成員，每個成員都積極參與分析工作的每一項，在組長張龍和常強的分工下，工作井然有序地進行。首先，我們通過討論分析了如何有效地獲取問卷信息，最終采用類似選票計數(shù)的方法 計算出每一個問題的每個選項的被選中的票數(shù)，然后統(tǒng)計出該項在該問題中的比例，依次分 析每個問題得到整個分析結果；其次，對于工作量的問題，我們考慮了人手及題量選項數(shù)復 雜的問題，進行了合理的分配，統(tǒng)計各項的票數(shù)；最后組長進行審查及計算各項的概率。通過此次活動，充分鍛煉了我們面對復雜問題的分析處理能力，鍛煉了組長的協(xié)調工 作的能力，以及調動了同學們積極參與此類活動的積極性，讓同學們體會了團隊合作的快樂，以較高的熱情完成了此項調查問卷的分析。參考文獻： 大學生思想政治與理論基礎第五篇：東華理工大學論文封面本 科 生 畢 業(yè) 設 計（論 文）論文題目 ： 姓學班年專學名 ： 號 ： 級 ： 級 ： 業(yè) ： 院 ：XXXXXXXXX班 XXXX級 XXXXXX XXXX學院 XXX（職稱）200X年 X 月XX日 指導教師 ： 完成時間 ：注：本頁不須填寫，只作格式參考。如為畢業(yè)設計則去掉“論文”二字，如為畢業(yè)論文則去掉“設計”二字，兩者選其一。作 者 聲 明本人以信譽鄭重聲明：所呈交的學位畢業(yè)設計（論文），是本人在指導教師指導下由本人獨立撰寫完成的，沒有剽竊、抄襲、造假等違反道德、學術規(guī)范和其他侵權行為。文中引用他人的文獻、數(shù)據(jù)、圖件、資料均已明確標注出，不包含他人成果及為獲得東華理工大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。對本設計（論文）的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本畢業(yè)設計（論文）引起的法律結果完全由本人承擔。本畢業(yè)設計（論文）成果歸東華理工大學所有。特此聲明。畢業(yè)設計（論文）作者（簽字）：簽字日期：****年**月**日本人聲明：該學位論文是本人指導學生完成的研究成果，已經(jīng)審閱過論文的全部內容，并能夠保證題目、關鍵詞、摘要部分中英文內容的一致性和準確性。學位論文指導教師簽名：****年**月**日資產(chǎn)證券化…………初探作者姓名Pilot Study of ………….（英文標題）英文姓名201X年 X 月XX日