中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會[范文]-資料下載頁
2025-10-19 23:10本頁面
【正文】 ，體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課改的理念。若教師以自我為中心，無視學(xué)生的實際，堅持照預(yù)案所設(shè)定的方法，按部就班，還壓制學(xué)生，學(xué)生只能被動地照辦。學(xué)生在這樣嚴(yán)肅、緊張的氛圍中，還談何學(xué)習(xí)的積極性、主動性、有效性？談何發(fā)展？“以教導(dǎo)學(xué)”要求教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、輔導(dǎo)者，促進學(xué)生發(fā)展。教師要不強行要求學(xué)生接受自己的識記方法，而是引領(lǐng)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己創(chuàng)造識記的方法，不露聲色的輔導(dǎo)，極大地調(diào)動了學(xué)生的情緒和聰明才智，成功的喜悅蕩漾在孩子們的臉上，使他們在想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)中知、情、意、行同時得到發(fā)展，符合課改提出的教學(xué)要求。教師如果不轉(zhuǎn)變觀念，不改變教學(xué)方式，不用多久，學(xué)生再也不會有主動的愿望，動腦的興趣，插嘴的膽量，一個個成為裝知識的儲蓄罐，還談何學(xué)習(xí)方法、促進發(fā)展？“以教導(dǎo)學(xué)”要求教師以尊重、欣賞、鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的個性。世上沒有兩片樹葉是相同的，也沒有完全相同的兩個人，學(xué)生個體之間的差異是客觀存在的。教師利用學(xué)生的差異，因材施教，區(qū)別對待，讓學(xué)生教學(xué)生，滿足了不同學(xué)生的需求，使每位學(xué)生得到不同的發(fā)展。鼓勵學(xué)生個體之間的差異，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不作統(tǒng)一的要求，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，鼓勵和欣賞他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法獨立學(xué)習(xí)，認(rèn)記字母，發(fā)展了學(xué)生的個性。這種張揚學(xué)生個性的教學(xué)也正是新課程所要體現(xiàn)的思想之一。教師若不管學(xué)生有無差異，一律對待。使有的學(xué)生跟不上，學(xué)不會；有的學(xué)生浪費時間陪著學(xué)。這還談何“關(guān)心學(xué)生內(nèi)心需求，開發(fā)學(xué)生的多元智能”“讓每一個學(xué)生主動地健康地發(fā)展”？著名教育家陶行知先生曾經(jīng)這樣說過，“教什么和怎么教，決不是凌空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的份量、教的次序都跟著不同了”。老師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時候，只要牢固樹立以學(xué)生為本思想，真正作到以學(xué)生的學(xué)為本，才能最終走向?qū)W生。以學(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者與服務(wù)者精神，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把時間留給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，把權(quán)力交給了學(xué)生。學(xué)生參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會不斷高漲，創(chuàng)新精神和實踐能力就能得到鍛煉與提高。第四篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀學(xué)習(xí)心得體會這一次聽了國培老師對中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認(rèn)識和理解。《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑，作為一名中學(xué)英語教師，我深刻認(rèn)識到中學(xué)階段英語教育及教育對象的特殊性，中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是從事中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。在我的教學(xué)中，我要以學(xué)生為本，通過學(xué)校學(xué)習(xí)促進初中學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細(xì)心，熱愛學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，保證學(xué)生快樂健康成長。增強自己的能力，只有具有較強的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實踐相結(jié)合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗。堅持終身學(xué)習(xí)，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗。堅持終身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)未來社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，特別是對一個教育工作者來說，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。要“與時俱進”、“與學(xué)生俱進”，教學(xué)活動才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和互動。在今天這喧囂、浮躁的時代，教師更應(yīng)以純潔而向上的態(tài)度，從容沉靜地對待讀書、對待學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的范圍要寬泛，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)英語學(xué)科的知識，而且還要學(xué)習(xí)了解相關(guān)學(xué)科如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、天文地理和社會科學(xué)。專業(yè)方面要讀一些英語教學(xué)的理論專著，還要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)等理論，使自己能夠從容地面對學(xué)生，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展的境我想在我以后的教學(xué)生活中我會全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動，有效地管理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第五篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得研修報告學(xué)習(xí)體會研修報告學(xué)習(xí)體會蘭西縣長江二中 苗井翠這個假期利用了課余時間，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，看完之后，想法很多。制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是確立教師專業(yè)化的前提，也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的依據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價值導(dǎo)向。前兩項集中體現(xiàn)了“育人為本”的教育理念，這就告訴了我們，作為將來的中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用這四個基本理念規(guī)范自己的教育思想和日常的教學(xué)行為?！皩W(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”的理念既體現(xiàn)了對中國教師群體長期堅持的基本追求，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求，是傳統(tǒng)與變革的有機結(jié)合。所以我們應(yīng)該在校學(xué)習(xí)時注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，練好教師基本技能，學(xué)習(xí)作為教師應(yīng)有的素質(zhì)，并在日常生活中就試著發(fā)揮、體現(xiàn)，比如：尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等依法從教、愛崗敬業(yè)、為人師表?！敖K身學(xué)習(xí)”的理念更多地包含了信息社會背景下對教師專業(yè)發(fā)展所提出的新要求。我們要去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這個日新月異的社會帶來的新知識，學(xué)習(xí)學(xué)生帶給我們的智慧，正所謂“學(xué)到老，學(xué)到老”，作為從事多年教學(xué)的教師更應(yīng)如此，也是為學(xué)生做榜樣。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1