責任督學培訓心得體會六篇-資料下載頁
2025-05-08 16:48本頁面
【導讀】國務院公布了《教育督導條例》。2020年9月國務院教育督導委員會。基本職責和經(jīng)常性督導事項。教育督導的春天正式來臨，各級政府教。育督導委員會相繼成立，督學和責任督學深入學校開展教育督導。督導工作，深感使命光榮，責任重大。只有認真學習，提高自身素質(zhì)，督導形式，減輕了責任的學的工作任務。導；第三，教育督導要切合校情開展督導。對學校辦學行為進行督導。長商榷學校發(fā)展中存在的問題，共同解決，促進學校工作發(fā)展。府和教體局、督導室報告，協(xié)調(diào)相關部門予以解決。委托，依法行使督政、督學權力。意見的有關具體要求。一是對學校貫徹國家教育方針、教育法律法規(guī)。執(zhí)行情況進行經(jīng)常性檢查和隨機督查。師生安全、食堂滿意度等等。而責任督學的監(jiān)督則是社會依法評校的重要組成部分。只有具備了這樣的責任心，督學才能真正擔。要切實做到了解情況突出一個“真”字，查找問題突出一個。品行端正，不謀私利。在督導過程中，要進一步轉變工作作風，嚴格
【正文】 人民滿意的教育為使命。 二、創(chuàng)新思維 督導要想出實效，必須要 善于選擇督導內(nèi)容和時機。督導內(nèi)容要 “ 新 ” ，督導時機要 “ 準 ” 。督前認真準備、督中依法依規(guī)、督后及時反饋并定時回訪。要全面強化結果運用。做為責任督學，一要確保督導結果的準確性和督學建議的科學性 。二要積極向教育行政部門和教育督導部門匯報，爭取引起重視 。三要建立督學臺帳，對督學問題實行跟蹤回訪。要運用信息化手段開展督學掛牌督導，利用大數(shù)據(jù)進行教育測量與評價，由經(jīng)驗驅(qū)動轉變?yōu)閿?shù)據(jù)驅(qū)動的質(zhì)量提升是時代發(fā)展的明智選擇。作為責任督學，要行動起來，科學認知學校發(fā)展、課堂教學，切實提升專業(yè)能力，以評促教，以評促學，確保每一所學校教育管理水平都有較大提高。 三、提高能力 要成為一個好的督學，必須加強專業(yè)知識學習。經(jīng)過培訓，通過自學，提高自身專業(yè)能力。深刻體會到工作中應注重學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展，注重對不同學校的準確定位和差異性評價，更加注重督學與學校、教師、學生、家長、公眾的合作，真正實現(xiàn) “ 讓每一所學校都有進步 ” ； 我們無論干工作還是干事業(yè)，或者干事情，一是要有目標、有追求，有勇氣、有熱情，有動力。要有思想、有思路，有方法、有技巧，有活力。要善于學習和積累，為工作鋪墊基礎。要善于調(diào)查和研究，善于 總結和提煉。要善于表達，積極展示和宣傳，爭取更多的理解和支持。到校督導一定要做好準備工作，提前備好課，熟悉督導要求。對學校工作的督導要實地采集信息，用自己的眼睛和耳朵去發(fā)現(xiàn)學校的工作亮點和問題，對發(fā)現(xiàn)的亮點和問題要善于查找佐證資料，督導反饋之前一定要和校長溝通，聽取校長的申辯，反饋工作一定要及時，程序到位。采集信息過程中要注意和學生、家長、教師、群眾的交流和溝通，直接掌握第一手資料，要作學校和群眾的知心朋友，盡量幫助學校和群眾解決一些棘手問題。 四、一點感想 這次督導培訓讓我知道了督導工作在 教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經(jīng)驗和熱情是不夠的，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應督導工作的要求。要堅持用公正、公平的態(tài)度去對待每個人、每一次的督導工作，把它始終作為自己的行動準則，以保證教育工作全面正常的開展，為提高教育教學質(zhì)量起到有力的推動作用。 【篇六】 **年 ****日至 **年 ****日，我參加了由省教育督導學會組織的**省第二十屆責任督學培訓。通過五天的培訓，我受益匪淺。 特別是聽了上海胡占才主任的講座，讓我感受很深。他從我國教育督導制度的基本情況講起，對我國教育督導制度進行了回顧。對責任督學掛牌督導的產(chǎn)生、發(fā)展進行了詳細的論述。又結合徐區(qū)責任督學掛牌督導的發(fā)展，對掛牌督導創(chuàng)建工作做了詳細的介紹。特別對責任督學教育督導中的能力提升做了詳細的講座，他認為傳統(tǒng)的課堂教學評價往往是對這一節(jié)課以及這節(jié)課的好壞作為評價的目標。而教育督導中的課堂評價是通過這一節(jié)課來觀察并評價學校在落實國家和教育行政部門的法規(guī)以及執(zhí)行政策情況，以及學校教育教學管理，師資隊伍建設、學生教育以及學校后勤與安 全等方面的情況做出分析評判。通過他們講座，我認識到了教育督導對課堂教學從學與教兩方面作為綜合評價，并從教師在課堂上的表現(xiàn)來全面驗證學校整體工作。 總之，通過培訓讓我茅塞頓開，進一步明晰了責任督學在履行職責時，究竟關注什么，指導什么，怎么指導，如何總結寫報告。一句話，基層需要方向上的指引，更需要給與看得著，接得到，用得了的 “ 拐杖 ” 。
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