20xx年師德征文方案最終定稿-資料下載頁
2024-10-28 22:21本頁面
【正文】 和我們的內(nèi)心不一致的時(shí)候，我們也必須要進(jìn)行自我的判斷選擇。諸如什么樣的教育理念，教育文化的先進(jìn)的？什么樣的教育目的和理想是值得堅(jiān)持的？什么樣的人生操守與生活態(tài)度是值得宣揚(yáng)的？教育的面向問題等等都需要我們教師拷問自己的內(nèi)心。我們職業(yè)教育面對(duì)的大多數(shù)人是普通的工人、農(nóng)民的普通甚至頑劣的孩子。他們大都今后主要還是從事普通甚至底層的職業(yè)，我們做的可以說是代表廣大人民的教育，既如此，不管情況如何無奈，我們?cè)诠ぷ髦芯捅仨毰σ獮檫@些普普通通的工人、農(nóng)民的孩子著想，積極地?cái)U(kuò)思路，想辦法去教好這些孩子。這是拷問良心的事業(yè)。 規(guī)范外在、約束內(nèi)我基礎(chǔ)上構(gòu)建“師愛之心”愛心的形成與堅(jiān)守可能是師德的最高境界，這也應(yīng)是每一位教師去努力追求與親身體驗(yàn)的方向。所謂教師職業(yè)的幸福感恐怕也只有在自身“愛心”構(gòu)建后才可能去真正被體會(huì)到。 愛教育這個(gè)事業(yè)由于教育、教師這個(gè)崗位的特殊性，其不僅僅是一個(gè)職業(yè)，而是事業(yè)。一字之差，區(qū)別巨大。職業(yè)是什么，職業(yè)的本質(zhì)是交換，我付出勞動(dòng)，你給我報(bào)酬和利益；事業(yè)不是交換，事業(yè)是超越交換的，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師來說，教育是從職業(yè)走向事業(yè)的過程。心存感激、忠于人民是師德“愛心”的第一體現(xiàn)。 對(duì)我們的工作對(duì)象多一點(diǎn)責(zé)任心與耐心，最終形成對(duì)孩子的“師愛之心”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的今天，我們大部分人都會(huì)自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢(shì)利常常彌漫在一些教師和學(xué)生之間，于是少了些責(zé)任心、耐心。師生雙方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼應(yīng)，“師愛”常陷入了一種窘迫的境地。這就更需要教師重新去理解對(duì)學(xué)生的“愛心”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？該通過怎樣的手段讓學(xué)生去感受到。在文化多元化、社會(huì)信息化的背景下，我們應(yīng)以新的視角來思考師德的要求，更應(yīng)賦“師愛”以新的含義。我傾向認(rèn)可師愛首先應(yīng)是種尊重，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這種尊重要求教師對(duì)工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。其次，師愛應(yīng)是一種平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。平等地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。再次，師愛應(yīng)是一種公正，應(yīng)惠及全體沒有差異。學(xué)生的心靈有時(shí)是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待學(xué)生。結(jié)語教育是一項(xiàng)會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大影響的工作，本身就是一個(gè)道德事業(yè)。教師的師德修養(yǎng)在其中無疑擁有舉足輕重的地位，不管面對(duì)的教育情境怎樣，我們每一位教師都應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，探討并提高自己的師德修養(yǎng)，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀中堅(jiān)守一份師道之心。參考文獻(xiàn)【1】，2014 【2】，2005（3）【3】郎全發(fā)．高校師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)注意的問題[J]．中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007
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