20xx秋人教版語文三年級下冊選讀1山城的霧word教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-07 23:58本頁面
【導(dǎo)讀】《山城的霧》是一首詩歌。作者滿懷激情，以豐富的想象，用優(yōu)美的語言，贊美。了山城重慶的霧所特有的，無比奇幻的景致。歌，《山城的霧》就是很具代表性的一首。但在教學(xué)過程中，很多老師都會發(fā)現(xiàn)。增長知識的成就感；所以孩子們對閱讀詩歌的興趣并不高。鳴，體會山城的霧的奇幻之美；培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀詩，能試著寫詩的興趣?！皶x百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)應(yīng)以讀為主。誦讀，對學(xué)生掌握詩歌主?！渡匠堑撵F》是一篇文質(zhì)兼美的佳作，其語境。雖然我意識到要閱讀課文應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各種讀的能力，設(shè)計了自由讀、默讀，卻沒有在教學(xué)過程中貫穿“讀”，以致于課堂氣氛不夠活躍。朗讀詩歌是開啟理解詩歌大門的金鑰匙。讀，老師要營造氛圍，把學(xué)生帶入詩歌所描繪的意境中，充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述。經(jīng)過《山城的霧》這一課教學(xué)，我充分認(rèn)識到。雖然《山城的霧》這節(jié)課上的不是很好，但是收獲甚多。
【正文】 上課前我沒有更多的接觸、了解學(xué)生，因此對學(xué) 生我對學(xué)生現(xiàn)有知識水平及其理解能力把握不太充分，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計過高，學(xué)生不易理解，因此參與的積極性不高。 可能句子回答要簡單些，但 “ 為什么 ” 對于三年級的學(xué)生來說就有相當(dāng)大的難度了，況且學(xué)生理解詩句的能力本來就不是很好。這樣一來，我的教學(xué)也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性，這一點值得我深刻反思。這同時也說明的我的教學(xué)機智還不夠，對課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分。在課堂上，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)理解上的障礙時，我就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這個內(nèi)容對學(xué)生來說太難，應(yīng)該及時進行調(diào)整。比如改變提問的方式： “ 你覺得作者用這樣的語言描寫恰當(dāng)嗎？ ” “ 談?wù)勀銓@句話的理解 ” ，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生理解。這樣就會降低難度，使學(xué)生真正學(xué)有所得。 雖然《山城的霧》這節(jié)課上的不是很好，但是收獲甚多。我看到了自己的不足，發(fā)現(xiàn)了可以提高的機會。我是一名剛走出校門的新老師，除了在大學(xué)時期進行過半年形式主義的實習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗。但我相信，吃一塹長一智，我錯了，經(jīng)過反思進而改進會進步得更快。在今后的教育教學(xué)中我還會多聽有經(jīng)驗教師的課，及時做好經(jīng)驗總結(jié)，并在教學(xué)中進行實際嘗試，做到快學(xué)快用。同時努力研究好新課標(biāo)，提高教學(xué)效率，爭取成為一名合格的、適應(yīng)社會發(fā)展的新型教師。
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