【正文】 次的識記稱之為復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不是單純的機械重復(fù)，就信息加工理論而言，編碼在識記中要起決定的作用，所謂編碼，就是那已儲存的信息，對新輸入的信息不斷的加以處理，使其愈來愈與個人處存在長時記憶中的心理格局和模，從而妥貼的加入到個人的經(jīng)驗體系中，因此復(fù)習(xí)的作用就是給信息加工捉供機會，就所學(xué)的材料不斷進行再編碼，不斷提高編碼的適應(yīng)性，多復(fù)習(xí)一次就是多一次加工，就多一次重新考慮或?qū)ふ也牧现g關(guān)系的機會，從而增進加工深度，記得更好。不是任何復(fù)習(xí)，都能得到同等的良好的效果，復(fù)習(xí)的效果與其說決定于復(fù)習(xí)的次數(shù)，不如說決定于復(fù)習(xí)的合理組織。(1)正確合理的安排復(fù)習(xí)時間，首先要及時復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律指出，識記后最初的遺忘的較快，以后逐漸漸漸慢，這對這一規(guī)律，識記后應(yīng)及早進行復(fù)習(xí)，其次是間時復(fù)習(xí)，(即在復(fù)習(xí)的中間有休息)越時較難的材料，間時復(fù)習(xí)的效果越比不間時復(fù)習(xí)好。(2)復(fù)習(xí)中的嘗試回憶，研究證明，在復(fù)習(xí)過程中，那全部時間復(fù)習(xí)，不如只拿部分時間復(fù)習(xí)。而用一部分時間去進新嘗試回憶，嘗試回憶與識記交替進行。一方面通過嘗試回憶，及時了解自己的學(xué)習(xí)成績，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可通過嘗試回憶了解材料的難點，從而使下一次復(fù)習(xí)更有效果，(3)整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)，對于不太長的材料，整體復(fù)習(xí)比部分復(fù)習(xí)效果好，(4)復(fù)習(xí)的形式多樣化，運用多種多樣的復(fù)習(xí)形勢，能提高復(fù)習(xí)效果，如把新舊材料加以對比來復(fù)習(xí)，盡可能的利用多種分析器的活動，把看、讀、寫、聽結(jié)合起來復(fù)習(xí)，把所學(xué)材料加以系統(tǒng)的組織，自己編寫提綱等等，聯(lián)系實際(根據(jù)聯(lián)系實際的程度給分)答：(1)雙趨沖突：有時，一個人以同樣的強度對兩個動機追求同時并存的兩個目的，但又不能同—時達到，向這種從兩所愛者或兩趨向中僅能擇其一的矛盾心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突，；孟子曰：魚，吾所欲也，熊掌亦吾所欲也，兩者不可兼得，舍魚而取熊掌也，生，吾所欲也，義亦吾所欲也，兩者不可兼得，舍生而取義也，這是雙趨沖突的一種解決辦法。(2)雙避沖突：有時，一個人同時遇到兩種都想躲避的威脅，而它又必須接受其一，向這種從兩所惡者或兩躲避中必須選字歧義的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突。(3)趨避沖突：有時，一個人對同一目的同時產(chǎn)生兩種動機，一方面好而趨之，一 21 方面惡而避之，向這種對同一目的兼具好惡的矛盾心理狀態(tài)，稱為趨避沖突，(4)聯(lián)系實際正確提出解決學(xué)生動機沖突的辦法，聯(lián)系實際(正確指出屬于哪種動機沖突，針對不同的動機沖突采取相應(yīng)的解決方法，根據(jù)聯(lián)系實際的程度給分)答：(1)高級神經(jīng)活動的興奮和抑制的特征有；強度、平衡性、靈活性，(2)高級神經(jīng)活動酌四種類型，不可遏止型(強、不平衡)。活潑型(強、平衡、靈活)，安靜型(強、平衡、不靈活)，弱型{弱} 四種不同類型的動物的活動特點是：強而不平衡型的動物易激動，不易約束，強而平衡且靈活性的動物易興奮，較靈活，強而平衡且不靈活型的動物難于興奮，遲鈍而不靈活，弱型的動物難于形成條件反射，容易疲勞。(3)高級神經(jīng)活動與氣質(zhì)類型的關(guān)系不可遏止型一一膽汁質(zhì)活潑型一一多血質(zhì)安靜型一一粘液質(zhì) 弱型一一抑郁質(zhì)第二篇：2001年在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考法律碩士民法學(xué)試題2001年在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考法律碩士民法學(xué)試題（滿分100分）一、概述下列概念之間的區(qū)別（本題共4小題，每小題5分，滿分20分，請將答案寫在答題紙指定的位置上）民事權(quán)利能力和民事行為能力典權(quán)與抵押權(quán)定金與預(yù)付款按份共有與共同共有二、簡答題（本題共2小題，每小題10分，滿分20分，請將答案寫在答題紙指定的位置上）什么叫請求排除妨害？所有人請求排除妨害時應(yīng)注意什么問題？簡述環(huán)境污染致?lián)p的民事責(zé)任。三、論述題（本題共2小題，每小題15分，滿分30分；請將答案寫在答題紙指定位置上）試論肖像權(quán)?！吨腥A人民共和國合同法》第122條規(guī)定：“因當(dāng)事人一方的違約行為，侵害對方人身、財產(chǎn)權(quán)益的，受損害方有權(quán)選擇本法要求其承擔(dān)違約責(zé)任或者依照其他法律要求其承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任?！痹囄鲈摋l法律規(guī)定。四、判斷題（本題共12小題，每小題1分，滿分12分；正確的打“√”，錯誤的打“”，填在答題紙指定位置上）無民事行為能力人的法定監(jiān)護人是其父母。只有其父母已死或沒有監(jiān)護能力時，才從其他人員中確定監(jiān)護人。公民因意外事故下落不明滿兩年的，利害關(guān)系人既可以申請宣告其失蹤，也可以申請宣告其死亡。根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國的法人包括企業(yè)法人、機關(guān)法人、事業(yè)單位法人和社團法人四類。自己代理屬于濫用代理權(quán)的行為，但該行為如果使被代理人純獲利益，則仍為有效。小偷甲將其偷得的自行車以正常的價格賣給乙，乙不知該車為贓物。根據(jù)我國的有關(guān)規(guī)定，乙不能依善意取得制度取得該車的所有權(quán)。根據(jù)《合同法》的規(guī)定，債權(quán)人的代位權(quán)自債權(quán)人知道或應(yīng)當(dāng)知道債務(wù)人怠于行使到期債權(quán)之日起一年內(nèi)行使。從事經(jīng)營活動的事業(yè)單位不得為保證人。甲乙雙方簽訂了一份總額為100萬元的貨物買合同，買方乙依合同約定交付了30萬元定金。后賣方甲不能履行合同。依《擔(dān)保法》的規(guī)定，甲應(yīng)返還給乙50萬元。甲公司收到乙公司的廣為送發(fā)的一份商品價目表，該表詳列了乙公司生產(chǎn)的彩電的商標(biāo)、名稱、規(guī)格、價格，甲公司便回函乙公司要求購買100臺。此時，甲公司的回函屬于要約，買賣合同尚未成立。租賃期間不可歸責(zé)于承租人和出租人的事由，致使租賃物部分或全部毀損滅失的，該損失由雙方當(dāng)事人合理分擔(dān)。1公民為完成單位的工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品為職務(wù)作品，署名權(quán)由作者享有，著作權(quán)中的其他權(quán)利由單位享有。1申請專利的，應(yīng)向國家專利行政部門提交請求書、說明書及其摘要、權(quán)利要求書等文件。五、案例分析選擇題（本題共6小題，每小題3分，滿分18分；請將正確答案的字母寫在答題紙指定的位置上）熊大年與齊某于1960結(jié)婚，婚后育有二子一女：長子熊文、次子熊武、女兒熊麗。1990年后，三個子女陸續(xù)成家獨立生活，熊大年因掌握縫紉技術(shù)，退休后被一家服裝廠聘為技術(shù)員，收入頗豐。1996年，齊某去世，熊大年無心工作，便于工作以8萬元變賣了自住的房屋，跟隨長子熊文生活。1997年，熊大年親自到公證處辦理一份遣囑，表示其死后，全部存款24萬元（賣房款8萬元，先前夫妻存款16萬元）中的18萬元由長子熊文繼承，6萬元由次子熊武繼承。1998年，熊大年因突發(fā)腦溢血造成半身不遂，長子熊文照料不周，次子熊武見狀便將父親拆接到自已家中照料。由于熊武夫婦悉心照料，熊大年覺得先前所立的遺囑不妥，便重新書寫一份遺囑，表示死后存款24萬元由次子繼承16萬元，長子和女兒各繼承4萬元。1999年6月，長子熊文因車禍死亡。2000年8月，熊大年病故。針對24萬元存款，熊大年的次子熊武、女兒熊麗、長子之妻胡某及其子熊兵均提出繼承要求。熊大年死后，其法定繼承人為（）。A、熊文、熊武、熊麗B、熊武、熊麗、熊兵C、熊武、熊麗、胡某、熊兵 D、熊武、熊麗熊大年死后，其遺囑繼承人為（）。A、熊文、熊武、熊麗B、熊武、熊麗C、熊武D、熊武、熊麗、熊兵熊大年的遺產(chǎn)，應(yīng)適用（）。A、遺囑繼承B、法定繼承C、遺囑繼承及法定繼承 D、代位繼承熊大年的兩份遺囑（）。A、第一份有效，第二份無效 B、第一份無效，第二份有效C、第一份部分無效，第二份無效 D、第一份部分無效，第二份部分無效對熊大年的遺產(chǎn)（）。A、胡某、熊兵均有繼承權(quán) B、胡某無繼承權(quán)，熊兵有繼承權(quán)C、胡某、熊兵均無繼承權(quán) D、胡某有繼承權(quán)，熊兵無繼承權(quán)24萬元存款中，熊武應(yīng)分得遺產(chǎn)（）。A、16萬元 B、12萬元 C、10萬元 D、6萬元參考答案一、概述題（本題共4小題，每小題5分，滿分20分）公民的民事權(quán)利能力，是指法律賦予公民享受民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的資格。公民正是因為具有民事權(quán)利能力，才享有法律上的人格，進而參加民事法律關(guān)系，取得民事權(quán)利，承擔(dān)民事義務(wù)。公民的民事權(quán)利能力始于出生，終于死亡。而公民的民事行為能力，指法律確認公民通過自己的行為獨立從事民事活動，取得民事權(quán)利和民事義務(wù)的資格。公民有了民事行為能力，才能夠自己親自從事民事活動。公民已達成年、精神狀態(tài)正常、能定完全辯自己行為及其后果的公民，是具有完全民事行為能力的人。（5分）典權(quán)，是指典權(quán)人支付典價從而占有出典人的不動產(chǎn)，并進行使用和收益的權(quán)利。典權(quán)是支付典價而設(shè)立的物權(quán)，典權(quán)人對典物有使用、收益但無須付租金的權(quán)利，屬用益物權(quán)的范疇。而抵押權(quán)，是指債務(wù)人或第三人在自己的財產(chǎn)上設(shè)定的于債務(wù)人不履行債務(wù)時，債權(quán)人所享有的依法將抵押物折價或者以拍賣、變賣抵押物的價款優(yōu)先受償?shù)臋?quán)利。債權(quán)人無須占有抵押物，也無權(quán)對抵押物進行使用、收益，其性質(zhì)為擔(dān)保物權(quán)。（5分）當(dāng)事人為了確保合同的履行，依據(jù)法律和合同的規(guī)定由一方按合同標(biāo)的額的一定比例，預(yù)先給付對方的金錢或其他代替物。它是擔(dān)保方式。交付定金的一方不履行義務(wù)喪失定全，收受定金的一方違約雙倍返還定金。而預(yù)付款，是指由雙方當(dāng)事人商定的在合同履行前所支付的款項，應(yīng)當(dāng)返還，不存在喪失和雙倍返還問題。（5分）有，是指兩個或兩個以上的共有人按照各自的份額分別對共有財產(chǎn)享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的一種共有關(guān)系。各共有人對共有財產(chǎn)享有不同的份額，在自己所有的份額內(nèi)分別以對共有財產(chǎn)享有權(quán)利，并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。而共同共有，是指兩個以上的公民或法人，根據(jù)某種共同關(guān)系對某項財產(chǎn)不分份額地享有權(quán)利，承擔(dān)義務(wù)。在共同共有中，共有財產(chǎn)不份額，各共有人平等地享有權(quán)利，承擔(dān)義務(wù)。（5分）二、簡答題（本題共2小題，每小題10分，滿會20分）請求排除妨害，是指所有人在其所有物遭受損害和其所有權(quán)的行使遭受妨害時，可依法請求不法侵害人排除妨害，或請求人民法院責(zé)令侵害人排除妨害。（4分）所有人在請求排除妨害時，應(yīng)注意如下幾個問題：（1）妨害人是否具有故意或過失，均不得影響所有人提出請求。（2分）（2）所有人不僅可以對已發(fā)生的妨害請求排除，而且對尚未發(fā)生但又確有可能發(fā)生的妨害，也有權(quán)請求排除。（2分）（3）妨害排除請求權(quán)，除所有人外，對被妨害的財產(chǎn)享有合法占有權(quán)的人亦有權(quán)行使，妨害排除的費用一般由侵害人承擔(dān)。（2分）違反國家環(huán)境保護防止污染的規(guī)定，污染環(huán)境給他人造成損害應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，為環(huán)境污染致?lián)p的民事責(zé)任。（2分）環(huán)境污染致人損失的，適用無過錯責(zé)任。（1分）要件：（1）被告污染環(huán)境。（1分）（2）被告違反國家保護環(huán)境、防止污染的規(guī)定。（1分）（3）原告受有損害。（1分）（4）被告違法污染環(huán)境與原告所受損害之間有因果關(guān)系。（1分）免責(zé)事由：（1）不可抗力。（1分）（2）受害人過錯。（1分）（3）第三人行為。（1分）三、論述題（本題共2小題，每小題15分，滿分30分）（1）肖像是通過造型藝術(shù)手段反映公民的人身真實形象及特征的再現(xiàn)（1分）。肖像權(quán)，是公民對自己的肖像享有利益并排斥他人侵害的權(quán)利（2分）。肖像權(quán)是一項具體的標(biāo)識性格權(quán)，具有專屬性。（1分）（2）肖像權(quán)的內(nèi)容：①公民擁有制作自己肖像的專有權(quán)。（1分）②公民有權(quán)擁有自己的肖像。（1分）③公民有權(quán)禁止他人惡意非法毀損、玷污、丑化自己的肖像。（1分）④公民可以通過肖像合同合法地使用自己的肖像。（1分）（3）侵害肖像權(quán)的主要行為：①未經(jīng)肖像權(quán)人同意而以營利為目地使用他人肖像。（1分）②以侮辱或者惡意丑化的形式使用他人肖像。（1分）③非營利性的、善意的，但未經(jīng)肖像人同意而使用他人肖像。（1分）（4）肖像權(quán)的法律限制。肖像的法律限制是指對肖像的合理使用，主要是基于國家、社會的公共利益的需要，即使未經(jīng)肖像權(quán)人同意，也可以由國家機關(guān)為執(zhí)行公務(wù)使用公民的肖像（2分）；該種法律限制還包括因某一公民的特定職業(yè)和身份而在特定場合中使用該公民的肖像（2分）（1）該條法律是關(guān)于責(zé)任競合的規(guī)定（1分）。責(zé)任競合是指某種法律事實的出現(xiàn)導(dǎo)致兩種或兩種以上的責(zé)任產(chǎn)生，這些責(zé)任彼此之間是相互沖突的（2分）。在民法中，責(zé)任競合主要表現(xiàn)為違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任的競合（1分）。法律允許受害方選擇依照合同法的規(guī)定要求對方當(dāng)事人承擔(dān)違約責(zé)任或者依照其他法律規(guī)定要求對方當(dāng)事人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任（1分）（2）責(zé)任競合的特點：第一，責(zé)任競合因某個違反義務(wù)的行為而引起（1分）；第二，某個違反義務(wù)的行為符合兩個或兩個以上的責(zé)任構(gòu)成要件（1分）；第三，數(shù)個責(zé)任彼此之間互相沖突（1分）。（3）違約責(zé)任和侵權(quán)責(zé)任的區(qū)別：歸責(zé)原則不同（1分）； 舉證責(zé)任不同（1分）； 責(zé)任構(gòu)成要件不同（1分）； 免責(zé)條件不同（1分）； 責(zé)任形式不同（1分）； 損害賠償?shù)姆秶煌?分）； 對第三人的責(zé)任不同（1分）。四、判斷題（本題共12小題，每小題1分，滿分12分）√√√√√11五、案例分析并選擇（本題共6小題，每小題3分，滿分18分）BCCCBB第三篇：2007 年在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考教育學(xué)、心理學(xué)試卷及答案2007 年在職攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考教育學(xué)試卷一、選擇題(每小題1分，共10分)1．杜威主張——。A．道德教育應(yīng)首先將兒童作為一個有機整體來進行B．社會環(huán)境對兒童道德發(fā)展有巨大刺激作用C．沒有自由教育就沒有真正的教育D學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人2．班級建設(shè)的起始階段重點在——。A．建制 B．培養(yǎng)班干部 C．思想教育 D．班級文化3．在各種社會因素中，決定受教育權(quán)利的因素是——。A．生產(chǎn)力水平B．政治經(jīng)濟制度 C．科學(xué)技術(shù) D．文化傳統(tǒng) 4．《學(xué)記》中“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”一句所論述的主題相當(dāng)于現(xiàn)代教育中——。A．教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系 B．接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系 C．科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系 D．課堂教學(xué)和課外活動的關(guān)系5．最早對班級授課制進行研究，確定了班級授課制基本輪廓的是——。A．赫爾巴特 B．凱洛夫 C．夸美紐斯 D．杜威6．區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志是——。