幼兒園美術(shù)海底世界說課稿-資料下載頁
2025-10-19 21:21本頁面
【正文】 程標(biāo)準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。個性化地體味語言在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進行個性化研讀，強化個性體驗。多樣化地語言表達語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學(xué)生進行多樣化地表達，展示學(xué)生的個性。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生多樣化的表達，開闊學(xué)生的視野。教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入，整體回顧（播放一段優(yōu)美舒緩的音樂，課件出示海底五彩斑斕的世界。）師：不看不知道，世界真奇妙，大千世界，無奇不有。這節(jié)課就讓我們來當(dāng)一回海底探索家開始我們的藍色海洋之旅吧?。ㄔO(shè)計意圖：神秘的海底，優(yōu)美的音樂，同時配以深化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學(xué)生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情）二、依據(jù)學(xué)情，重點探究師：想當(dāng)一名海底探索家可不是一件容易的事情，你們還得先通過老師的過關(guān)測試。讓我們潛入海底，想一想這一次海底世界最吸引你的又是什么呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，靜靜地想一想。學(xué)生交流生：海底動物發(fā)出的聲音很有趣。生：海底的小動物很有趣。??師：從大家的發(fā)言中我聽出來了，海底的聲音，動物成了你們關(guān)注的熱點，鎖定你的興趣點，喜歡聲音的讀讀第三自然段，活動方式吸引你的，抓住第四自然段讀讀。（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式，較好地調(diào)動學(xué)生的積極性。）誰愿意把你讀后的感受說給大家聽一聽（根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)）A、學(xué)習(xí)聲音部分師：海底真的一點聲音都沒有嗎？生：不是的。海底的動物們常常在竊竊私語。（1）老師想看看什么是竊竊私語，你們能表演一下嗎？（2）四人小組表演“竊竊私語”師：大家都是小表演家，海底的動物們就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヂ犅牶５讋游飩儼l(fā)出哪些聲音。（課件播放聲音）師：海底的聲音真是太有趣了，你們想學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)著叫一叫）師：大家的表演讓老師仿佛聽到了小狗、蜜蜂等動物的叫聲。編書的叔叔也是個行家，把海底的動物的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動物叫聲來比較，讓我們聽起來覺得親切、熟悉。（3）想象練習(xí)海底的動物還會發(fā)出別的聲音你能想象一下嗎？請同學(xué)們用“有的?有的?”的句式說。（4）師：既然有聲音，為什么課文卻說：“海底依然是寧靜的”？生：那是因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了。師：所以雖然海面上——生：（齊）波濤洶涌。師：但是，海底依然是——生：（齊）寧靜的。師：那怎樣才能聽到海底動物發(fā)出的聲音呢？生：必須用上特制的水中聽音器。師：好，那我們用上特制的水中聽音器再次感受海底美妙的聲音吧。（5）師范讀第三自然段。（6）生齊讀第三自然段。滲透學(xué)習(xí)方法：看來有感情地讀，靜靜地想確實是學(xué)習(xí)和一種好辦法，如果平時你多加運用，一定會提高自己的閱讀能力的。（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生去品味課文語言美。運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致辭的情境，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言文字，體會語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力。）B、學(xué)習(xí)動物活動部分師：海底的動物大約有三萬種，它們各有各的活動方式，它們是怎樣活動的呢？（課件播放海底動物的活動方式）（1）出示填空練習(xí)＿＿＿每小時只能前進四米。＿＿＿第小時能＿＿＿，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。＿＿＿利用水的反推力＿＿＿。＿＿＿自己不動，能＿＿＿做免費的長途旅行。（2）填空后指讀句子。（3）假如現(xiàn)在你是海洋館的解說員，請你向前來參觀的游客介紹一下海底動物的活動方式好嗎？（4）學(xué)生準備，上臺介紹。過渡：你們不僅是個小表演家，還是個小解說員，真棒！C．學(xué)習(xí)植物、礦產(chǎn)部分（1）浩瀚的大海不僅有有趣的動物，從課本中你們還知道了什么？（2）學(xué)生交流。（交流后課件播放植物、礦產(chǎn)內(nèi)容）此時此刻，藍色海洋之旅的探索家們，你們有什么話要說嗎？齊讀最后一段。（設(shè)計意圖：絢麗的畫面，生動的形象，學(xué)生自然地進入了教師為他們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)了學(xué)生迫切表達的欲望。這時候?qū)W生喜歡那一方面，想介紹那一方面，就會特別關(guān)注這一方面的描寫，通過這種讀的方式，把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，引導(dǎo)學(xué)生把“話”變成“畫”，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。）三、課外拓展，個性探究海底是個生機勃勃的，令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網(wǎng)，閱讀課外書的方式來解決。（設(shè)計意圖：將語文素養(yǎng)與信息素養(yǎng)有機結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學(xué)生語文知識的綜合運用能力。）板書設(shè)計：海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富黑中有亮（黑暗—光點）動物各有各的靜中有聲（寧靜—竊竊私語）植物多彩多樣礦物多種多樣
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