【正文】 ，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。，提高教師業(yè)務理論水平。本學年，我校充分利用培訓資源，參與師訓股組織的網上、網下的進修學習。更是在邢校長的帶領下，分別去了鄭州、新鄉(xiāng)、輝縣等地優(yōu)秀示范學校參觀學習。我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經驗，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。第五篇：云霄縣中學校本教研工作總結哨子河中學校本教研工作總結當前,我縣已形成以集體備課為主的校本教研、聯(lián)片互動為主的片區(qū)教研和課題研究為主的縣級教研“三維立體式”教研體系，進一步深化校本教研，打造優(yōu)秀教師群體，建設名師工程；推進片區(qū)教研，以典校幫扶薄弱校，全面提高我縣教育教學質量，是我們進修中教部工作的重中之重。下面談談我校校本教研、片區(qū)教研工作方面的幾點做法：一、以教為著眼點，“以教代研”。根據(jù)我校實際情況，我們開展了教學研究課活動。研究課以教師為主體，以課堂為載體，圍繞如何上好一節(jié)課而展開，以解決課堂教學存在的問題，改變課堂教學的不良狀況為目的，提升課堂教學的質量和水平。教研員從理論上闡釋課堂教學活動中存在的種種現(xiàn)象，說明課堂中出現(xiàn)的種種問題，從而揭示課堂教學活動的內在規(guī)律和本質特征，形成和發(fā)展教學理論。具體做法：開展常態(tài)課的“說、聽、評”的研課活動，加強課堂教學的研討。要求主講教師把研課的體會寫成教學反思，中研室從中組織優(yōu)秀作品匯編成冊。通過中、高級教師、學科帶頭人上示范課，青年教師上公開課，探索教學規(guī)律，改進教學方法，促進課堂教學改革。如:云霄一中的教學開放周活動；元光中學的“三八”女教師教學比武活動等?！巴n異構”的教研模式。同一課，不同教師不同構想，不同上法，大家在比較中互相學習，揚長避短，共同提高。同一教研組或備課組商定出相同又具有一定開放性的教學教研主題，由二個教師分別備課、上課，教師集體聽課、評課。如：語文科實施這一模式并取 1得了成效。二、以研為著眼點，“以研代訓”。這種研究一般以“課題”為載體，圍繞一個科學問題而展開，遵循科學研究的一般程序和基本規(guī)范，研究課題及其所形成的研究報告是研究活動的主線，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是研究的重要途徑和產生研究成果的依據(jù)?；顒臃绞揭哉n題研究小組為主，研究成果的主要呈現(xiàn)樣式為課題研究報告。具體做法：以課題研究帶動教學研究。以科研為動力，努力解決新課程實施中所遇到的教育教學問題，促進師生共同發(fā)展。要求教師確立的研究課題要與自己任教的學科相關聯(lián)，從而使課題研究活動與日常的學科教學活動合二為一，體現(xiàn)“教學即研究”、“研究教學化”的理念；要圍繞教學活動中重點、難點等具有普遍性的問題來確立，從而使課題的研究在化解教學難點、重建教學模式、改進教學方式有所突破、有所創(chuàng)新、有所前進。不拘形式，遇難就研。大家各述其見，只要講的合適或大家意見一致就采用，這樣才真正是取眾家之長，集大家智慧，只有這樣做才能起到教研為教學服務。雖然形式不規(guī)范，如果加以整理，記錄歸檔，作為以后其他教師借用也應該是一舉多得。教研組長可以做好記錄進行歸納，這也是對教師參與教研評價的最好依據(jù)。如：元光中學 要求教師在教學中遇到困難，利用課前、課后或課間把問題提出來，全體教師都在辦公室，不拘形式，各述其見。教研員深入基層,“深水作業(yè)”，每人掛鉤幾個備課組，了解教學狀況，參與校本課程的研究，跟蹤、指導，重點幫扶幾個薄弱校盡快脫帽。如：五中、和平中學已摘掉薄弱校的帽子。完善教研組建設，實現(xiàn)教研活動的規(guī)范化、制度化、科學化、多樣化。每次教研組活動要定時間、主題、中心發(fā)言人等，要有針對性地學習有關資料，并做好活動記錄。組織教研組長、備課組長開展階段考試研究，撰寫質量分析報告，為學校教學工作服務；集體備課，互動研討。即每單元或每節(jié)時安排一位主備課教師。每位教師在聽取主備教師的設計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案。其他教師再根據(jù)自己本班學生實際和自己教學需要進行修改。如：將軍山學校強調集體備課，要求教師撰寫有個性、針對性強的教學設計，開展新課程教學設計比賽，舉行教學研討會，總結教學得失，吸取教訓，極大地提高了教學水平。我縣在校本教研工作中有許多不成熟的地方，與兄弟縣的校本教研工作還有一定的差距，距新課改的要求還有很大差距。今后，我們一定會在新課改理念的指導下，不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷總結，特別要加強學習型教研，通過學習來提高教師的教學水平和專業(yè)素質，為提高教學質量提供保證，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎。如：積極聘請專家到我縣講學，選派骨干教師參加省市有關部門舉辦的新課程培訓活動，聆聽通曉課改的各級專家的教誨，并組織參訓教師傳達培訓精神、課改理念，不斷提升教師群體素質。多形式地組織教師參加各級各類研討活動，并邀請優(yōu)秀教師開設新課程知識講座，努力為全體老師搭建一個良好的學習和交流的平臺。