【正文】 查發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本的改變，課堂教學(xué)已不再是老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、精彩的引入、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發(fā)揮更大的作用，一年來我們對(duì)公開課、示范課及課后研討進(jìn)行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網(wǎng)上。不僅其他教師可以觀摩學(xué)習(xí)，講課教師也可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行反思、改進(jìn)。這樣大大調(diào)動(dòng)了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進(jìn)程。教師的專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力得到前所未有的提高?，F(xiàn)在我們的校園網(wǎng)上教師們上課、說課、評(píng)課的視頻已達(dá)到300多人次。注重科研成果的積累和推廣 科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對(duì)課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、課題成果的推廣。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。教科室辦好《教育科研新天地》校刊，刊登先進(jìn)的教學(xué)理論文章，對(duì)課題研究成果向全校教師做宣傳，發(fā)表教師的論文小結(jié)。同時(shí)認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類論文評(píng)比,，學(xué)校還安排了全校性的課題成果推廣聽評(píng)課活動(dòng)：新教師新課題匯報(bào)課，縣級(jí)骨干教師課題展示課，市級(jí)骨干教師課題示范觀摩課，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成和推廣。三、扎實(shí)的教研，豐碩的回報(bào)五年來，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動(dòng)，“十一五”期間我校培養(yǎng)出了一批科研上有成就、教學(xué)上有特色的骨干教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優(yōu)質(zhì)課大賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學(xué)科的教師分別在市優(yōu)質(zhì)課、課例大賽、智能大賽中獲得一等獎(jiǎng)。語文教研組完成了省級(jí)“十五”規(guī)劃科研課題“彰顯個(gè)性，愉悅成文”，并由此成功開發(fā)出一套適合初一年級(jí)學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓(xùn)練》和適合初二年級(jí)學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材《仿中創(chuàng)》，通過一個(gè)多學(xué)期的使用，一線教師及實(shí)驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進(jìn)了教師由知識(shí)型向科研型的轉(zhuǎn)化。第五篇：鮑家中學(xué)教育科研工作總結(jié)鮑家中學(xué)教育科研工作總結(jié)一年來，在農(nóng)安縣教科所的教育科研發(fā)展計(jì)劃指引下，我校教育科研工作根據(jù)本學(xué)期擬定的工作安排，時(shí)刻遵循“科研興教、科研興校、科研興學(xué)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，注重校本教研，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長，創(chuàng)設(shè)科研途徑，全力為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建科研型校園，提升辦學(xué)品位的辦學(xué)目標(biāo)扎實(shí)探索。一、利用各種校本培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。堅(jiān)持我校傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)方式，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)，并積極采取措施，搭建多樣成長平臺(tái)，全面為教師的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。繼續(xù)強(qiáng)化了思想政治學(xué)習(xí)，提高教師師德修養(yǎng)；加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新、拓寬教師的教育教學(xué)理念。堅(jiān)持假期培訓(xùn)時(shí)的學(xué)科課題研究，提高教師研究水平和業(yè)務(wù)技能的成長。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)制度，評(píng)選學(xué)校優(yōu)秀成果。本學(xué)期教科研考核評(píng)價(jià)結(jié)合教育科研成果評(píng)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，充分利用我校的教師讀書活動(dòng)提高教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，每學(xué)期寫一篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)成果并將這些優(yōu)秀成果推薦參評(píng)高級(jí)別的評(píng)選或刊物發(fā)表。同時(shí)，允許教師已發(fā)表的成果參評(píng)。堅(jiān)持片區(qū)論壇交流活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的能力輻射功能。本學(xué)期片區(qū)論壇繼續(xù)讓學(xué)校不同層面的教師登上論壇，讓學(xué)校的骨干教師做“名師講座”，交流學(xué)術(shù)；讓青年教師在談成長，談體會(huì)、談科研論題。論壇主題涵蓋了班主任培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展和師生關(guān)系、校本小課題等內(nèi)容。于龍老師“彰顯特色齊獻(xiàn)計(jì)，深入交流達(dá)共識(shí)”的教學(xué)理念深受觀注。劉淑波老師在“先學(xué)后教”研討中的觀點(diǎn)得到了廣泛的認(rèn)可。李天鵬老師在英語評(píng)課研討中觀點(diǎn)鮮明，得到好評(píng)。他們的發(fā)言使老師們深受啟發(fā)。我校教師參與的對(duì)外交流活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了搭建平臺(tái)，資源共享的目的。堅(jiān)持開放各項(xiàng)教學(xué)基本功的比武平臺(tái)，讓教師在切磋中成長。學(xué)校繼續(xù)要求每位骨干教師建立并認(rèn)真建設(shè)好自己的教育博客，關(guān)注自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，培育良好的教學(xué)修養(yǎng)，以及操練計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用。并于11月份對(duì)以上教學(xué)技能進(jìn)行技術(shù)檢查，并在年終工作總結(jié)中對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持師生讀書活動(dòng)，營造書香校園。本學(xué)期的“讀書伴我成長”活動(dòng)評(píng)選全面展開，成果卓著。加強(qiáng)新老教師的師徒結(jié)對(duì)工作，為使新教師能盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向教師的身份轉(zhuǎn)變，并迅速成長為教育教學(xué)一線的新秀，我校組織了青年教師與骨干教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。制訂了結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，并先后召開新教師動(dòng)員會(huì)、骨干教師論證會(huì)，為每一位青年教師慎重甄選了指導(dǎo)教師。組織學(xué)習(xí)了青年教師（指導(dǎo)）教師職責(zé)、學(xué)校辦學(xué)理念、規(guī)章制度、課堂教學(xué)改革精神等，并要求通過指導(dǎo)教師、青年教師雙方精誠合作，互幫互助。于永平副校長親自帶青年教師劉文博，使劉文博老師的教學(xué)水平明顯提高。10月、11月組織指導(dǎo)教師開展“三課”拉練活動(dòng)，要求所有教師面向全校教師進(jìn)行示范展示。在三周時(shí)間內(nèi)依次登臺(tái)獻(xiàn)課，傾情展示。11月，組織青年教師匯報(bào)課，并根據(jù)聽課情況進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)。今年暑假，學(xué)校組織全體教師積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的假期繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)的快速成長。學(xué)校組織班主任老師參加在了在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的班主任工作培訓(xùn)；還組織孫振興老師參加省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。過后，所有參訓(xùn)教師以二級(jí)傳導(dǎo)的形式對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了匯報(bào)；我校物理、語文、化學(xué)等七學(xué)科七名教師參加了農(nóng)安縣進(jìn)修學(xué)校組織的教學(xué)模式改革的培訓(xùn)交流，使我校的教育科研工作有了一個(gè)巨大的飛躍。二、總結(jié)、提升課題研究成果，深入推廣成果應(yīng)用。我校的縣級(jí)“十二五”重點(diǎn)課題《轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的實(shí)踐探究》研究立項(xiàng)成功，并取得了階段性成果?！叭迸囵B(yǎng)實(shí)踐研究在縣級(jí)階段論壇中獲得了先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)；省級(jí)《理、化、生實(shí)驗(yàn)軟件應(yīng)用研究》課題也立項(xiàng)成功。去年《三生培養(yǎng)實(shí)踐研究》獲縣科研論壇先進(jìn)單位，趙有成老師獲得先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。劉淑輝老師獲得省級(jí)教育技術(shù)能力計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。這些都使得鮑家中學(xué)的教育科研工作上了一個(gè)新臺(tái)階。在教育學(xué)術(shù)科研中，有多篇文章在縣級(jí)以上進(jìn)行交流研討?，F(xiàn)已經(jīng)有二篇獲獎(jiǎng)。學(xué)校的科研氛圍十分濃厚，未來科研前景十分美好。三、科學(xué)、規(guī)范科研常規(guī)管理，全力服務(wù)教育教學(xué)。堅(jiān)持嚴(yán)格的管理制度，規(guī)范科研行為。一是完善、嚴(yán)格科研工作規(guī)章制度，二是嚴(yán)格執(zhí)行促使教師參與研究的制度，切實(shí)為各項(xiàng)科研活動(dòng)的順利開展提供保障。重視加強(qiáng)課題的日常管理工作。強(qiáng)化課題的過程管理和資料的收集、整理，確保課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性，取得實(shí)效，組織課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，循序漸進(jìn)。強(qiáng)化課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)；強(qiáng)化個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)統(tǒng)一。2016年立項(xiàng)的課題繼續(xù)根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究，要求課題負(fù)責(zé)人認(rèn)真組織課題組成員制定計(jì)劃付諸實(shí)施，扎實(shí)開展，定期總結(jié)，確保研究落到實(shí)處。認(rèn)真做好教育論文、案例、敘事等的發(fā)動(dòng)撰寫、初評(píng)和送評(píng)工作。本學(xué)期教研室仍將繼續(xù)做好各類科研服務(wù)工作，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)各類論文評(píng)比通知，做好各級(jí)、各類論文的初評(píng)、送評(píng)工作，鼓勵(lì)投寄，爭取錄用、發(fā)表及獲獎(jiǎng)。四、下步打算。關(guān)注青年教師成長，同時(shí)加強(qiáng)全體教師的理論學(xué)習(xí)，正視因職業(yè)倦怠而導(dǎo)致的教師懶于學(xué)習(xí)進(jìn)步，單從教師寫作積極性和寫作質(zhì)量上就可見其嚴(yán)重性。在結(jié)合這幾年課題改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更系統(tǒng)、規(guī)范的做好縣級(jí)“十二五”課題研究工作。潛心研究有效教學(xué)的成功案例，通過校本研修，培養(yǎng)推出課改骨干教師，培養(yǎng)推出品牌學(xué)科及名師工程。更加切實(shí)的甄選骨干教師外出學(xué)習(xí)，真正達(dá)到學(xué)習(xí)效果，用收獲指導(dǎo)、改進(jìn)自己的工作。積極創(chuàng)建平臺(tái)，介紹、推薦教學(xué)成果，讓權(quán)威聲音成就自己的改革效應(yīng)。利用博客、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效交流，達(dá)到資源共享。強(qiáng)化“問題即課題”的“草根科研”意識(shí)：草根科研——是校長教育理念的新主張。鮑家中學(xué)教育科研工作總結(jié)鮑家中學(xué)