【正文】 達興趣班，活動形式豐富多彩：有自我介紹，好書推介會，講故事比賽等。同時組織學生進行手抄報比賽，對優(yōu)秀學生進行獎勵。學生的語文能力在無形之中得到了提升，在社會上也產生了很好的效應。小學數學組在上學期順利地完成了課題結題工作后，結合課題成果的推廣和運用，他們又進行了命題改革的創(chuàng)新嘗試。不斷完善《英杰學校教科研成果獎勵制度》和關于宣傳報道的獎勵措施，使之更能調動所有教師的教育科研的積極性。本學期將教師在教育科研網上交流的文章等同同級優(yōu)秀文章發(fā)表。組織學生參加各種興趣活動，本學期學生在枝江市第六屆青少年科技節(jié)中有150余學生分獲一、二等獎，在宜昌市第十屆青少年科技節(jié)中有100余名學生分獲一、二、三等獎，組織中學生參加全國中學生作文大賽有26人獲一、二等獎，組織小學生參加全國小學生英語競賽有48人獲一、二等獎。本學期學校各項成果累計9項 ①宜昌市少先隊工作示范學校②枝江市第六屆中小學生田徑運動會初中團體總分第三名，小學團體總分第一名 ③20102011學教育質量先進單位 ④20102011學教學工作先進單位 ⑤20102011學體衛(wèi)藝工作先進單位 ⑥20102011學德育工作先進單位⑦小學語文閱讀教學有效性的研究課題由枝江教研室順利結題 ⑧歷史學科標準的研究與開發(fā)由宜昌市科規(guī)辦結題 ⑨宜昌市少兒足球比賽第二名三、主要成績教改組織網絡化。以 教科室為軸心輻射形成網絡：教科室—課題實驗組—實驗老師。學校分各實驗課題成立了組織機構，嚴格教改實驗的管理。從領導小組到實施小組再到每個實驗教師制定了明確的實驗目標，嚴格的工作制度及嚴密的評價細則，這樣各履行其職責，保證了各教改實驗的正常進行。教改內容的全面化。學科課程的多校性和學生素質的綜合性決定了教改的內容必須是全面的而非單一的。只有在所有學科課程的課堂教學領域中全面推行教育改革，學生的能力才能得到培養(yǎng)、提高和發(fā)展。所以“科科有課題，人人參與實驗”的要求是切實可行的。本學期完成了中學歷史、小學語文共二個課題的結題工作，新增立項英語省級課題1個，各課題組在各項工作開展的比較雜實有效，活動也落到了實處。英杰學校課題研究工作達到了100%的覆蓋率。教改課題的系列化?！笆虑槭瞧毡槁撓档摹保谈囊惨粯?，各個課題實驗有普遍聯系的共性，又有各自不同的個性。在實驗中，我們注意了共性，又研究了個性，讓每個教改課題自成體系，讓實驗的共性即讓學生在學科課程學習中的真正“主”起來，達到了開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，自覺學習，實現以“學會”到“會學”的轉變的目的?？蒲信d校意識，成果意識進一步增強。質量是學校的生命，全體教師充分認識到教育科研是提高自身業(yè)務素質，提高教學水平，從而提高教學質量的重要手段，已充分認識到教育科研的基本功能—－服務教育教學，鍛煉培養(yǎng)教師，指導教學，提高質量，興校強校。本學期全校累積上交各類論文、教案、教學體會、宣傳稿近100篇，80％已獲獎或刊登。以課堂教學為主陣地，扎實開展了各科教學研究，提高了教師的課堂教學水平，青年教師參與課堂教學的積極性高，全體教師積極參加課內比教學活動，39位教師參加鎮(zhèn)內比教學活動，22位教師參加市級比教學活動。61位教師成為枝江市教育學會會員，2010枝江英杰學校被教育學會授予先進會員單位。本學期我校共有42名教師獲2010學年兩考、小考教學質量獎，3人獲省級優(yōu)質課證書，6人獲宜昌市優(yōu)質課證書，15人獲枝江市級示范課研究課及高效課堂優(yōu)質課一等獎證書。實行OEC模式的層級管理，采取獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，充分調動了各課題組成員的工作積極性，各課題組的日常工作按規(guī)行事，遵章辦事。建立健全了教科成果獎勵制度，做到有成果就獎勵。上學期有四個課題通過國家級結題鑒定后，教師人人參與課題研究在意識正濃。本學期又有1個省級課題，1個市級課題結題。新立項課題省級1個。教師們依靠基礎教育課程改革總結，立足于課題研究，服務于課堂教學。階段性任務完成較好，檔案資料全面。2011年元月，枝江教研室組織專家組對我?！靶W語文閱讀教學有效性的研究”課題從計劃、報告到成果、采用答辯交流，聽課評課、問卷調查等方式進行了評鑒，經評鑒組合議，認定該課題的實驗研究達到了預期目標，同意結題同時建議與當前的“高效課堂”研究接軌，進一步提高教學質量。2010年12月，宜昌市科規(guī)辦組織專家組對我校中學歷史學科學業(yè)評價研究課題進行了結題鑒定，專家組一致認為我校課題注重了過程評價，注重了質性評價，注重了多種評價結合的綜合評價，效果好，一致鑒定為優(yōu)秀等級。學校以“縣市級中小學民辦教育研究”為龍頭，帶動了全校的教育科研工作，常言道：一個好校長就是一所好學校，該課題負責人陳克華校長親自掛率，擬方案，負責實驗的實際操作，形成了以科學的理論來指導教學實踐，又不斷在實踐中豐富和完善理論的大好局面，并營造了一種文化氛圍。一種科研氛圍，一種價值的期望正日趨實現。上主抓了“化學學習過程中學生主體評價”研究課題，已通過 了課程教材研究所的結題鑒定，本學期中又主持了初中化學學生在活動與探究中的發(fā)展及評價課題，又于09年10月教材研究所驗收，同時學校被授予重點課題實驗研究實驗學校。一直以來給予了我校各項課題研究于大力支持，并主持了各項課題的研究工作，使我校課題研究覆蓋率達到了100%。領導班子成員深入課堂聽課，實地考察教師的課堂教學狀況和實施課程改革后，教師轉變教學方式，學生轉變學習方式的實施情況，本學期陳校長盡管公務繁忙，仍然深入各學科課堂聽課指導教學，聽課達30余節(jié)，教務主任聽課達40余節(jié)，同時積極組織各課題組進行校內專業(yè)引領2次。四、努力的方向課題活動中的專題活動少，需加強課題研究過程規(guī)范管理。學校集中業(yè)務學習的時間少，校本培訓工作明顯不夠，新立項的課題缺乏學習和研究的自覺性和主動性。工作缺乏仔細的探究精神，鉆研不夠深入。有“不求有功，但求無過”的思想，工作創(chuàng)新不夠。推廣二個結題課題的成果，下學期抓好中學語文、數學省級課題驗收工作。以中學語文課題為龍頭、為典范，進一步推動其它課題的有效開展，堅持走校內評優(yōu)秀課題組及先進個人的道路帶動全體教師大力開展教師科研的熱情。2011年12月